八年級(jí)物理杠桿教案

　　世上無(wú)難事，只要肯登攀。飛船載人，上天有門;物理難學(xué)，也有辦法。如果同學(xué)們學(xué)習(xí)物理時(shí)能從基本方法做起，就能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：八年級(jí)物理杠桿教案，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　八年級(jí)物理杠桿教案：

　　杠桿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1.通過(guò)觀察生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的各種杠桿提取共同的特征，并能在杠桿上確認(rèn)支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂的位置。能準(zhǔn)確地畫出杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。

　　2.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，能對(duì)杠桿平衡條件進(jìn)行猜想和假設(shè)，并設(shè)計(jì)出驗(yàn)證方案，對(duì)獲得的信息進(jìn)行處理，得出杠桿平衡的條件。能應(yīng)用杠桿平衡條件去分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.能根據(jù)杠桿的特點(diǎn)，以及作用效果等進(jìn)行分類。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)、感知杠桿，培養(yǎng)觀察能力

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)歸納出杠桿的平衡條件，培養(yǎng)初步的分析概括能力，收集信息和處理信息的能力。

　　3.在對(duì)實(shí)例的調(diào)研、分析和解釋中進(jìn)一步理解和應(yīng)用杠桿平衡條件，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。

　　三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　1.使學(xué)生感受到杠桿在生活中有廣泛的應(yīng)用，提高探究的樂趣。

　　2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的杠桿，進(jìn)一步感受到生活和科學(xué)的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)杠桿平衡條件

　　2.難點(diǎn)對(duì)力臂的引入和理解

　　【教學(xué)步驟】

　　一、引入新課

　　觀察圖像中的這些日常生活用的工具，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這些工具的名稱和用途?

　　這些能給我們提供方便的工具都稱為機(jī)械。日常生活中見到的那些復(fù)雜的機(jī)械也都是由簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械的知識(shí)是理解復(fù)雜機(jī)械的基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)在，誰(shuí)幫我一個(gè)忙，用這里幾種不同的工具(羊角錘、硬棒、鉗子)把木塊中的釘子拔出來(lái)。(探究)

　　活動(dòng)一：比較用羊角錘拔釘子，用鉗子拔釘子，這兩種情況用力一樣嗎?哪一種工具更省力呢?(實(shí)驗(yàn)后得到羊角錘拔釘子最省力)

　　師：我們首先用羊角錘(或起子)鉗住釘帽，然后錘身抵住木塊，用力扳手柄，釘子就被拔出來(lái)了。那么，你知道羊角錘是根據(jù)什么原理制造的呢。實(shí)際上它是根據(jù)杠桿原理制造的。那杠桿是怎么一回事呢?今天大家就共同來(lái)探究杠桿(板書：探究杠桿)。首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)什么是杠桿?(板書：一、什么是杠桿)。

　　二、杠桿的五要素的學(xué)習(xí)

　　最簡(jiǎn)單的杠桿就是撬石頭時(shí)用的撬棒。還有我們小時(shí)侯玩的蹺蹺板也是杠桿。活塞式抽水機(jī)的手柄工作時(shí)也是杠桿。生活中應(yīng)用杠桿原理的機(jī)械有很多：

　　那么，應(yīng)用杠桿原理的機(jī)械都有什么共同點(diǎn)?

　　學(xué)生分組討論，請(qǐng)組員回答：

　?、俣际怯舶?。(軟的不行，直的彎的都可以)

　?、诠ぷ鬟^(guò)程中都在轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中有一點(diǎn)是不動(dòng)的。

　?、鄢潭ú粍?dòng)的點(diǎn)外，還要受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)能使它轉(zhuǎn)動(dòng)，另一個(gè)阻礙它轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　出示動(dòng)畫場(chǎng)景，針對(duì)撬石頭時(shí)用的撬棒得出杠桿關(guān)鍵概念：

　　在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿;得出：支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力的概念(板書出具體內(nèi)容)。

　　1.杠桿——一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。(板書)

　　杠桿的共同點(diǎn)(以撬石頭為例)

　　(1)繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。固定點(diǎn)——杠桿的支點(diǎn)

　　(2)受到力的作用。動(dòng)力和阻力

　　支點(diǎn)O——杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)

動(dòng)力 ——使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力阻力 ——阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(板書)

　　回頭再分析剛才動(dòng)畫場(chǎng)景中各機(jī)械的支點(diǎn)和力臂(學(xué)生分組討論后選代表回答)：

　　展示一組圖片，思考這些工具在工作過(guò)程中，是否是杠桿?若為杠桿，確定支點(diǎn)的位置、動(dòng)力、阻力作用點(diǎn)和方向。

　　2.關(guān)于力臂的教學(xué)：

　　教師：動(dòng)力的作用效果不是由支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)間的長(zhǎng)度決定，而是由支點(diǎn)到動(dòng)力作用線間的距離決定。我們把從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線間的距離叫做動(dòng)力臂。從支點(diǎn)到阻力作用線間的距離叫做阻力臂。出示動(dòng)畫實(shí)例：

動(dòng)力臂 ——從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離阻力臂 ——從支點(diǎn)到阻力作用線的距離

　　(板書)

因此，描述杠桿需要五個(gè)要素——支點(diǎn)O、動(dòng)力 、阻力 、動(dòng)力臂 、阻力臂 ，總稱為杠桿的五要素。下面請(qǐng)同學(xué)們畫出圖中杠桿的動(dòng)力臂 和阻力臂 ——撬棒、抽水機(jī)(介紹杠桿示意圖和力臂的畫法)。

　　什么是杠桿我們已經(jīng)比較清楚了，利用杠桿為什么能用小的力產(chǎn)生大的力呢?我們知道人們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的。下面我們請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究杠桿的平衡條件。

　　三、杠桿的平衡條件(板書)

　　提問(wèn)：支點(diǎn)與力的作用點(diǎn)間距離的遠(yuǎn)近一定會(huì)給力的作用效果帶來(lái)影響嗎?那么動(dòng)力和阻力之間的關(guān)系又是怎樣的呢?下面我們就來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析他們之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)探究：實(shí)驗(yàn)裝置如圖

(邊說(shuō)邊演示)這里有一杠桿，中間十字交會(huì)點(diǎn)就是杠桿的支點(diǎn)O，O點(diǎn)左、右邊每隔10厘米有1條虛線將杠桿等分?，F(xiàn)在取5個(gè)等質(zhì)量的鉤碼，將其中2個(gè)掛在杠桿左端第三格上，作為杠桿的阻力 。剩下的3個(gè)作為杠桿的動(dòng)力 ，若使杠桿平衡，這三個(gè)鉤碼剛好掛在右端第2個(gè)格上。改變阻力臂和阻力的大小，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，分析杠桿的平衡條件，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表格內(nèi)：

　　動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

(板書) 用比例式表示 ，它的含義是：如果動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，那么動(dòng)力就是阻力的幾分之一。 (板書)

　　這個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

　　四、總結(jié)