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九年級(jí)下冊(cè)《虞美人》的教案以及原文

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  《虞美人》這首詞是李煜的代表作,也是唐宋詞中的名篇?!队菝廊恕芬彩蔷拍昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)要學(xué)習(xí)的一篇課文。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《虞美人》的教案設(shè)計(jì)及原文賞析,希望對(duì)大家有所幫助。

  九年級(jí)下冊(cè)《虞美人》的教案

  教學(xué)目的

  1.掌握詞的文體知識(shí),了解詞的四個(gè)發(fā)展階段和兩大流派。

  2.在誦讀、品味的過(guò)程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.體悟詞的意境和語(yǔ)言。

  2.了解詞的韻律和章法。

  教學(xué)設(shè)想

  教學(xué)方法:朗讀法,問(wèn)答法,討論法

  教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)。

  (以下只選了李煜詞的教學(xué)步驟,其他6首詞的教學(xué)方法同此。)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  “江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”(清代趙翼《論詩(shī)》)唐詩(shī)

  過(guò)后是宋詞。好詩(shī)在唐代已被詩(shī)人們寫盡了,宋代文人就另辟蹊徑,使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美,達(dá)到了空前的繁榮,使宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。(板書課題)

  解說(shuō):激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久燦爛文化的自豪感,并指出創(chuàng)新才是文學(xué)發(fā)展的出路。

  二、解題

  介紹詞的一般知識(shí)(分段投影顯示):

  詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。

  詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說(shuō)》)。

  詞大多分段,一段就是一個(gè)樂(lè)段,叫“片”或“闋”,分兩片的最為常見,本課的七首詞都分兩片。

  詞的篇幅比較短小,有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)三種,認(rèn)為58字以內(nèi)為小令,59—90字為中調(diào),91字以上為長(zhǎng)調(diào)。(見清代毛先舒《填詞名解》)

  為了說(shuō)明方便,似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個(gè)時(shí)期:

  三、研習(xí)《虞美人》

  1.整體把握,理清思路①齊讀課文,找出該詞的韻腳。

  (解說(shuō):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞的音韻美,整體感知詞的思想內(nèi)涵。)

 ?、趦?nèi)容與形式。

  李煜,即李后主,是五代最有成就的詞人,也是整個(gè)詞史上一流的大家。李煜的前半生,作為南唐的國(guó)君,生活相當(dāng)豪華奢侈,詞的題材狹窄,無(wú)非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國(guó)后,孤寂悲涼的處境,使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國(guó)之恨,成就很高,《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞,表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的深切懷念。(見課本注釋①)這首詞采用白描手法,以自己的心境去觀照事物、想像事物,這樣,詞中的意象就在“情”的貫穿下,構(gòu)成了自然流暢、和諧完整的意境。

  2.具體研習(xí)

 ?、?ldquo;春花秋月”本是美好事物,作者為什么希望它結(jié)束呢?

  明確:李煜降宋后被封為違命侯,過(guò)著囚徒般的生活,他對(duì)人生已經(jīng)絕望,所以見了春花秋月的無(wú)盡無(wú)休反而覺得厭煩。奇語(yǔ)劈空而下,問(wèn)得很奇,卻又在情理之中。

  (解說(shuō):引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容,理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、景物是感情的外化的道理。)

  ②討論:“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說(shuō),李煜到底在懷念什么?

  學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下,莫非王土”的尊榮等等,更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考,諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由,甚至生存的安全感等等。

  (解說(shuō):進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵, 引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問(wèn)題。)

 ?、?ldquo;小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

  明確:“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年,時(shí)光在不斷流逝,與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨,感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返,感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開月圓而逐步破滅。

  (解說(shuō):引導(dǎo)學(xué)生理解虛詞的表達(dá)作用。)

  ④討論:為什么詞中兩次提到“月”這個(gè)意象?聯(lián)系我們讀過(guò)的詩(shī)歌,“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?

  學(xué)生可能回答的是“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月,天涯共此時(shí)”“今夜州月,閨中只獨(dú)看”“我寄愁心與明月”等名句,只要詩(shī)句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。

  (解說(shuō):引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中意象相對(duì)固定的特征,其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長(zhǎng)亭”等。)

 ?、菰谇傲渲?,哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”?

  明確:“只是朱顏改”的“改”字,改變的不僅僅是“朱顏”,還有人的地位(由國(guó)之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。

 ?、奕~的整體寫作思路是怎樣的?

  前六句的章法是三組對(duì)比,隔句相承,反復(fù)對(duì)比宇宙之永恒不變與人生短暫無(wú)常,富于哲理意味,感慨深沉。

 ?、哌@六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”?哪些是寫“人生之短暫無(wú)常”?

  在這六句中,“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承,專說(shuō)宇宙永恒不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承,專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。如此回環(huán)往復(fù),一唱三嘆,唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平,唱出物是人非的無(wú)限悵恨之感。

  (解說(shuō):整理全詞的脈絡(luò),讓學(xué)生理解詞人的匠心。)

 ?、嘈蕾p品味:“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。

  這是以水喻愁的名句,顯示出愁思如春水汪洋恣肆,一瀉千里;又如春水之不舍晝夜,長(zhǎng)流不斷,無(wú)窮無(wú)盡。這9個(gè)字,確實(shí)把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)出來(lái)了,并賦予無(wú)形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生,不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的愁苦嗎?一個(gè)處于刀俎之上的亡國(guó)之君,竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨,是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚強(qiáng)烈,真如滔滔江水,大有不顧一切、沖決而出之勢(shì)。詩(shī)人這種純真深摯感情的全心傾注,讓他為此付出了生命,但也在中國(guó)文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。法國(guó)作家繆塞說(shuō):“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌,有些不朽篇章是純粹的眼淚。”

  4.課堂訓(xùn)練(投影顯示)

  閱讀李煜的詞,完成題目。

  相見歡

  林花謝了春紅,大匆匆,無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。

  胭脂淚,相留醉,幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!

  ①下面對(duì)于詞句比喻的理解不正確的一項(xiàng)是( )

  A.以“林花謝了春紅,太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

  B.以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)亡家破,是由于外力的打擊。

  C.以“胭脂淚,相留醉,幾時(shí)重?”比喻帝王生活一去不復(fù)返,企其重來(lái)之不可再得。

  D.以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)像東流水一樣滾滾而去,這樣自己就能擺脫憂愁,自由生活了。

  ②下列對(duì)于詞作內(nèi)容理解不夠確切的一項(xiàng)是( )

  A.詞的上闋,描寫在寒雨急風(fēng)的摧殘之下,林花凋謝,春去匆匆。字里行間,寄寓著詞人因感到人生短促,好景不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度哀傷。

  B.詞的下闋,抒寫好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首詞的結(jié)句是主題特別深刻之處。

  C.這是一首即景抒情的小詞。詞人通過(guò)描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象,抒寫了人生失意的無(wú)限悵恨。它是李煜早期詞作的代表作之一。

  D.這首小詞語(yǔ)言清新、情調(diào)哀怨、意味深長(zhǎng)。詞人把自己的主觀感情灌注于自然景物之中,情景交融,物我一體。

  (解說(shuō):這是課內(nèi)的延伸閱讀,旨在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,并模仿高考題型命題,旨在提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。參考答案:①D,“水長(zhǎng)東”比喻恨如東流水,綿綿不斷;②C,這是李煜后期寫的詞。)

  5.課堂小結(jié)

  李煜后期的詞發(fā)自內(nèi)心,寫的是從未有人寫過(guò)的作為亡國(guó)之君的故國(guó)之思,而詞中流露的,又主要是追惜年華、感慨人事變遷無(wú)情、哀嘆命運(yùn)等容易引起普通人共鳴的情緒,因此藝術(shù)感染力大大加強(qiáng);更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法,以清新的語(yǔ)言寫情,因而形成了他獨(dú)特的風(fēng)格,使他成為我國(guó)詞史上一流的大家。

  播放音樂(lè),在鄧麗君《虞美人》的歌聲中進(jìn)一步體味這首詞的意境。

  結(jié)合板書,背誦這首詞。

  (解說(shuō):進(jìn)一步肯定李煜后期詞的成就,這是對(duì)作者的又一次總體把握,與第一步遙相呼應(yīng),并讓學(xué)生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)四、布置作業(yè)

  1.延伸閱讀

  簾外雨潺潺,春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客,一晌貪歡。

  獨(dú)自莫憑欄,無(wú)限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也,天上人間。

  2.預(yù)習(xí)思考題

  (1)《雨霖鈴》和《念奴嬌》的韻腳在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也押韻嗎?如何理解這兩首詞的用韻?

  (2)柳永和蘇軾分別是婉約派和豪放派的代表,試從題材范圍、意境、造語(yǔ)等方面比較《雨霖鈴》和《念奴嬌》二詞。

  九年級(jí)下冊(cè)《虞美人》原文及賞析

  《虞美人》原文

  春花秋月何時(shí)了?往事知多少!

  小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。

  雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。

  問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

  《虞美人》賞析

  李煜以帝王之尊度過(guò)三年“日夕以淚洗面”的囚禁生活,受盡屈辱,嘗盡辛酸,最后被宋太宗用藥毒害而死。這首詞可以看作是他臨終前絕命詞,據(jù)說(shuō)這首詞中抒寫自己的悲恨和懷念故國(guó),因而成為他被害的直接原因之一。詞中吟詠感嘆自己的身世和遭遇,訴說(shuō)自己的悲劇命運(yùn)和人生的愁恨,追懷往事,懷念故國(guó),表達(dá)了亡國(guó)之痛。

  詞的開頭一句就極為沉痛。春花秋月本是美好的事物,可是作者卻以怨恨的口吻發(fā)出詰問(wèn):“春花呀 ,秋月呀,什么時(shí)候才能終了呢?”詞人為什么這樣見花落淚,對(duì)月傷心,為什么這樣痛不欲生呢?因?yàn)榇夯ㄇ镌轮粫?huì)引起他對(duì)往事的追憶,而往事樁樁件件都會(huì)令人心碎。“小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中”兩句縮筆吞咽,放筆呼號(hào)。因偷生人間,歷盡折磨,感到這種非人的生活、痛苦的折磨沒(méi)有盡頭,而往日的一切又不堪回首,只能更加增添悲愁。下闋承上,因故國(guó)月明進(jìn)一步聯(lián)想,舊日的宮殿猶在,而江山易主,人事已非,回想起來(lái)真是肝腸寸斷,凄慘之至。結(jié)尾兩句自問(wèn)自答,傾吐心中不可抑之愁,用江水的長(zhǎng)流不息來(lái)形容自己愁恨的永無(wú)盡時(shí),以興體作結(jié),尤為精警。

  全詞以問(wèn)起,以問(wèn)結(jié),由仰首問(wèn)物,到撫心自問(wèn),一氣盤旋,曲折回蕩,如泣如訴,聲淚俱下。通篇語(yǔ)氣連貫而又起伏不定,抒發(fā)感情深沉真摯。詞中還運(yùn)用反襯和比喻,如春花秋月本來(lái)是美好的事物,但卻怨問(wèn)其“何時(shí)了”,小樓東風(fēng)帶來(lái)春天的信息,卻反而引起“不堪回首”之念。這都是反襯的手法,表達(dá)感情更為深刻。“一江春水向東流”是以水喻愁的名句,形象地表現(xiàn)出愁思如水,長(zhǎng)流不斷,無(wú)窮無(wú)盡。通過(guò)這樣具有詩(shī)意的形象比喻,真實(shí)而深刻地表現(xiàn)自己的深哀和劇痛,而且將這些抽象的、難以捉摸的東西寫得具體形象,達(dá)到很好的藝術(shù)效果。


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