六年級下冊《手指》教案設計以及原文
六年級下冊《手指》教案設計以及原文
《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。以下是小編為大家整理推薦關于六年級語文下冊《手指》教案以及原文閱讀，希望對大家有所幫助。
六年級下冊《手指》教案設計
【教材簡析】
本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
【教學目標】
1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。
3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
【重點難點】
清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。領悟課文中蘊含的道理。
【教學過程】
一、聯(lián)系實際，引入新課。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊。”你們猜這是什么?對，就是手指。
2、談話：同學們，我們人人都有一雙手，手上長著十個手指(伸出兩只手)，時時看到，常常用到?？赡闳プ屑毾脒^他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。
3.簡介作者：豐子愷(出示課件)
豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結為好友。
二、初讀課文，感知內容。
過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1.學生自讀。(出示課件)提出自讀要求。
1).自由讀課文，讀準字音。
2).邊讀邊想，課文主要寫了什么內容?
3).作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?
2.匯報自讀效果，討論交流。
(1)指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素，較容易理解。)
(2)指名說說文章的主要內容，出示課件。課文主要內容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結寫___。
(板書：各有所長，各有所短)
三、細讀課文，了解特點，感受內涵。
過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文，找出相關句子，并作出記號。
1.學生帶著問題再讀課文，找句子，理解。
(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。
重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。
其余句子略加點撥。
(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。
2.議一議：
(1)你喜歡其中那個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣?為什么?
(2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認為你說的那根手指最有用嗎?
(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關系的?從哪里知道的?(最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。)
板書：團結一致，根根有用，根根有力。
(這里可以相機引導學生發(fā)現(xiàn)文章結構--總分總)
四、品讀課文，升華感悟，遷移運用。
1在讀最后一段，升華內涵。
(1)你能說出幾個關于“團結就是力量”名言警句。
(2)團結為什么能使力量變大?(取人之長，補己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學習，互相幫助等。
(3)手指需要團結合作，才能揚長避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項任務;那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎?
a.做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
C同學們當中也各有各的優(yōu)缺點……
2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。
五、作業(yè)：
小練筆。(任選一篇)
1。大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據我們所學內容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。
2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學習本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。
六年級下冊《手指》的原文
我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來，叫他力死抵住;血要流出來，叫他拼命按住;重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指向前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿;遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。
五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體啊長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只是在旁略為扶襯而已。
無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
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