七年級上冊《為你打開一扇門》教案及原文
七年級上冊《為你打開一扇門》教案及原文
《為你打開一扇門》是一篇精美短文，既有深刻的思想內(nèi)涵，又有精妙的文采。大家學(xué)習(xí)了《為你打開一扇門》的課文有什么感悟呢？以下是小編為大家整理推薦關(guān)于《為你打開一扇門》教案及原文閱讀，希望對大家有所幫助。
七年級上冊《為你打開一扇門》教案
教學(xué)目標
?、蹦芡〞车乩首x課文，并用簡要的語言歸納文學(xué)的特征、內(nèi)涵和價值。
?、材芙Y(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活感受說說對文章中“高智商的野蠻人”含義
的理解。
⒊能說出文中關(guān)鍵語句的含義，并模仿文中語句寫一段話。
教學(xué)重點
理解文學(xué)的價值，說出自己對文學(xué)的感悟。模仿文中排比句獨立寫作。
課前準備
學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
課時安排 1課時
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，說出文學(xué)的特點和作用，能結(jié)合作者闡述的觀點談出自己對文學(xué)的理解和感悟。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
世界上有各種各種的門，只要我們用心去感受，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，我們能感受到家的溫馨;推開博物館的門，琳瑯滿目的古代陳列物品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。今天讓我們來學(xué)習(xí)趙麗宏">習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。
二、熟悉作者。
?、笔紫茸屛覀冋J識一下趙麗宏">趙麗宏先生。哪位同學(xué)介紹一下?
補充：趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，1951年出生于上海。““””期間曾下鄉(xiāng)插隊，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。20世紀80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺灣和國外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語文自讀課本第一冊。
課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。
⒉同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，除了課文中的注釋外，覺得還有哪些詞語應(yīng)該掌握他們的讀音或意思?或者有不會的想提出來請同學(xué)和">和老師幫助解決的?
多媒體呈現(xiàn)歸納的詞語：
?、僮x準字音：
瀏覽liú 徘徊pái huái
?、诶斫庠~語
瀏覽：大略地看。
縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。
風(fēng)景線：供游覽的風(fēng)景優(yōu)美的狹長地帶，多比喻某種景觀、景象。
結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，隨文圈點;然后小組討論思考：
?、弊髡邽檎l打開一扇門?
⒉作者要打開的是怎樣的一扇門?
?、匙髡哒J為怎樣才能打開這扇門?
⒋聯(lián)系全文看，題目的意思是什么?
?、底髡叩膶懽魉悸肥窃鯓拥?
明確：
?、蹦?mdash;—青少年讀者
⒉作者要打開的是一扇文學(xué)之門。
?、硰奈闹械?節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。
?、?ldquo;為你打開一扇門”的字面意思是把青少年讀者領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處，
深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無限風(fēng)光。
追問①：這個題目好不好?好在哪里?
明確：醒目;運用比喻;設(shè)置懸念;用“你”表示親切的對話。
追問②：作者為什么要把我們青少年讀者領(lǐng)進文學(xué)的大門?用文中的句子回答。
歸納：總之，打開文學(xué)之門有著非常重要的意義。
?、嫡n文圍繞“打開”二字，以“議論大門——初識大門——打開大門”的
思路展開。
第一部分(1、2)，由門談起，引入話題。
第二部分(3、4)，論述打開文學(xué)之門的重要意義。
第三部分(5)，激勵人們走進文學(xué)的大門。
三、自由朗讀1—2節(jié)，思考：
?、俦径蔚脑掝}是什么?
?、诘?節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思?
?、畚闹械?ldquo;你”指什么人?
?、艿?句與第5、6句分別寫了哪兩種情形?二者形成了什么?
討論后明確：
?、匍T
②自然界和人類社會的一切事物的總和：領(lǐng)域
③青少年讀者
?、?ldquo;打開這些門”與“不想開門探尋”;對比，說明打開門的必要性。
四、研讀課文第四段。
⒈自讀思考，找出中心句。
剛才，同學(xué)們從第四段中找到了很多句話來回答“作者為什么要把我們青
少年讀者領(lǐng)進文學(xué)的大門?”這個問題，如果我現(xiàn)在要求用一句最有代表性的話來回答，你們看用哪一句呢?
明確：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提供修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說一說哪些文學(xué)作品或影視片給你“增長知識”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”有過幫助。
例如：初讀安徒生童話《賣火柴的小女孩》，是同情的淚水陪伴著我，主人公的命運一直牽動著我，她那凄楚的叫賣聲一直縈繞在耳邊。特別是圣誕節(jié)來臨的時刻，她的形象一直浮現(xiàn)在我的腦海里，啟發(fā)我求真向善，憧憬美好。
?、卜纸M探究(強化朗讀、在讀中理解)：圍繞中心句先談什么問題?又談什么問題?接著談什么問題?最后談到什么問題?為什么要按照這個順序闡述?哪幾句是從反面談的，為什么?
明確：這一段緊緊圍繞中心句先從“文學(xué)”談起，又談“民族的文學(xué)”，接著談“優(yōu)秀的文學(xué)”，最后談“閱讀文學(xué)作品的意義”，由淺入深，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。其中，闡述“閱讀文學(xué)作品的意義”，先從正面談，再從反面談，正反對比，發(fā)人深省，給正在成長中的青少年指明了方向。中心句和最后一句對全段作了小結(jié)。
師歸納全段十三句之間的關(guān)系：
1句闡述文學(xué)的特征。
2—4句闡述文學(xué)的內(nèi)涵。
5—8句闡述文學(xué)的功能。
9—13句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。
?、臣热晃覀儸F(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點都有導(dǎo)游或解說員的解說，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員，請你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。
[教師示范] 比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。
[師生齊背]
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達”。
[布置活動](學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個同學(xué)獨立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說員在班上交流。)
[學(xué)生在班上交流的同時，教師組織學(xué)生點評]
五、全文總結(jié)。
?、崩斫馕恼碌闹行囊馑?/p>
這是一篇書序的節(jié)錄，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，激勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。
⒉理解文章的寫作特點
?、龠\用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)，親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，逐步走進文學(xué)的大門。
?、谟H切的語氣，真摯的情感。
?、墼~匯豐富多彩，用語靈活多變。同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。
如“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的大門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”(第1段)。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領(lǐng)域。又如，課文運用了第二人稱代詞“你”，題目和課文中的“你”指代的對象是青少年讀者，給人以親切感，增強了文章的感染力。
《為你打開一扇門》的原文閱讀
世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。求知和閱世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走過去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想打開門探尋的人，只能是一個精神上貧困衰弱的人，只能在門外無聊的徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象驚奇迷醉時，他卻在沉睡。
世界上沒有打不開的門。只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
在這些關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學(xué)。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋，一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學(xué)一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智慧”的野蠻人。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。
我曾經(jīng)寫過一段文字，題目是“致文學(xué)”。這段文字，是我和文學(xué)的對話，表達了我對文學(xué)的一些想法。讓我把這段文字引在這里，愿它能夠引起青少年讀者對文學(xué)的興趣。
你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等的豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。
你是遙遠的過去，是剛剛過去的昨天，也是無窮無盡的未來。你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無窮的風(fēng)光。你是現(xiàn)實的回聲，是夢想的折光，是平凡的客觀天地和斑斕的理想世界奇異的交匯。
有時候，你展現(xiàn)漫長的歷史，有時候，你只是描繪一個難忘的瞬間。如果你真實、真誠，如果你是真實人生的寫照，是跌宕命運畫像，那么人們就會在你面前發(fā)出情不自禁的感嘆。你是神的一雙大手，撥動著無數(shù)人的心臟。你在人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心中激起的回響，是這個世界上最激動的聲音。人心是無邊無際的海洋，這個海洋發(fā)出的聲響，悠遠而深沉，任何聲音都無法模擬無法遮掩。
你是一個真誠而忠實的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會毫無保留地把心交給他們。你永遠不會背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關(guān)得很緊。
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