2017初中物理彈力教案設(shè)計(jì)
2017初中物理彈力教案設(shè)計(jì)
教案是中小學(xué)教師日常備課的產(chǎn)物,其代表著教師對課堂的假設(shè)與預(yù)想，一個(gè)良好的教案設(shè)計(jì)可以幫助我們很好地解決初中物理問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中物理彈力教案，歡迎大家參閱。
初中物理彈力教案設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識與技能：
知道形變和彈性形變，能識別常見的形變。知道任何物體都會(huì)發(fā)生形變。
知道彈力及彈力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷彈力的有無及彈力的方向。
知道胡克定律的圖象的意義，掌握利用圖象法計(jì)算勁度系數(shù)的方法。
1.2過程與方法 ：
根據(jù)彈力產(chǎn)生的條件分析彈力方向的能力。
通過分組“探究彈簧的彈力與形變量之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)的能力。
知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中常用的方法，嘗試使用圖象法進(jìn)行處理數(shù)據(jù)。
1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：
真實(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會(huì)科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程中的重要作用。在用簡單器材顯示微小形變的過程中，體會(huì)放大法的實(shí)驗(yàn)思想，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。
通過學(xué)習(xí)彈力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，發(fā)展將知識服務(wù)于人類的愿望。
從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度去認(rèn)識事物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑的科學(xué)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1 教學(xué)重點(diǎn) 彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。
自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索彈簧的彈力與伸長量的關(guān)系及實(shí)驗(yàn)操作。 2.2 教學(xué)難點(diǎn) 彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。
教學(xué)工具
多媒體，教學(xué)用直尺、小車、彈簧、鉤碼等
教學(xué)過程
6.1 引入新課
【師】現(xiàn)在同學(xué)們手中都有一個(gè)小彈簧，試著去拉一拉它，或者去壓一壓它。手心里有什么感覺?壓彈簧的時(shí)候是不是感覺被頂著?拉彈簧的時(shí)候呢，手指有什么感覺?
【生】有一股力拽著。
【師】對了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的彈力。同時(shí)大家也有一塊橡皮泥，也去捏一捏，試試，橡皮泥能恢復(fù)原狀嗎?
【生】不能。
【師】能恢復(fù)原狀的形變，叫彈性形變;不能恢復(fù)原狀的形變，叫非彈性形變。
生活中彈性形變有很多。比如：釣魚時(shí)釣魚桿的形變，繩的扭轉(zhuǎn)，皮球與地面接觸時(shí)，網(wǎng)球與球拍接觸時(shí)都有形變。
6.2 新知介紹
一、彈力
【師】像鋼尺、跳板、弓箭等受到力的作用時(shí)發(fā)生了形變，撤去外力后物體會(huì)自動(dòng)恢復(fù)到原來的形狀;而橡皮泥、鐵絲變彎在受到力變形后不能自動(dòng)恢復(fù)到原來的狀態(tài)。將鋼尺等發(fā)生的形變稱為彈性形變，而橡皮泥發(fā)生的形變稱為非彈性形變或叫塑性形變。
有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，在拉一個(gè)橡皮筋時(shí)，如果用力過大，橡皮筋就會(huì)被拉斷，這時(shí)就不能恢復(fù)原來的狀態(tài)了，也就是說物體的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度也就不能完全復(fù)原，甚至可能使物體損壞，將這個(gè)限度稱為彈性限度。
【師】
發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生一個(gè)力的作用，就叫彈力。
施力物：發(fā)生彈性形變的物體
受力物：與它接觸的物體
產(chǎn)生彈力的條件：
(1)相互接觸;
(2)發(fā)生彈性形變(發(fā)生擠壓或拉伸)。
【師】這里要注意：
彈力是接觸力，彈力只能存在于物體的相互接觸處，但相互接觸的物體之間，并不一定有彈力的作用。因?yàn)閺椓Φ漠a(chǎn)生不僅要接觸，還要有相互作用。
【彈力的三要素】
(1)大?。和晃矬w，彈性形變越大，彈力越大;
(2)方向：與形變方向相反，與恢復(fù)原狀方向相同;
(3)作用點(diǎn)：接觸面上。
常見的彈力：壓力、支持力、繩的拉力、推力等。
【師】現(xiàn)在我們將一個(gè)物體放在直尺上，直尺發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力。類似的，將同一物體放在桌面上，桌面是否發(fā)生形變而產(chǎn)生彈力呢?肉眼并不能察覺這樣細(xì)微的形變，但是我們可以通過一些實(shí)驗(yàn)來將這個(gè)變形的效果放大。
【實(shí)驗(yàn)】
在一個(gè)大桌上放兩個(gè)平面鏡，用小型激光源發(fā)射激光照射平面鏡M，用力壓桌面，讓一束光依次被兩面鏡子反射，通過反光鏡的放大原理可以使墻上的光點(diǎn)移動(dòng)很大的距離。
【實(shí)驗(yàn)】
如圖所示，用手壓扁平瓶子半長軸的不同部位，以細(xì)線標(biāo)記處為基準(zhǔn)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)細(xì)管中的液面上升或下降，通過觀察液面的升降也可以放大瓶子發(fā)生形變。
【師】上面這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)利用的就是微觀放大的物理思想方法。
二、彈簧秤
【師】下面我們來介紹一下測量力的工具：測力計(jì)。
力可以用F表示，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號用N表示。
原理：
定性原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
定量原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長和拉力成正比。
下面我們來觀察下彈簧秤的外型。
構(gòu)造：圓環(huán)、外殼、指針、刻度、掛鉤、彈簧軸線等。
彈簧秤的使用：
先觀察：量程、分度值、指針是否對準(zhǔn)零刻度線。
測量前，沿彈簧的軸線方向輕輕來回拉動(dòng)掛鉤幾次，放手后觀察指針是否能回到原來指示的位置，以檢查指針、彈簧和外殼之間是否有過大的摩擦;
再調(diào)零;
使用時(shí)，力的方向與彈簧軸線一致;
【師】彈簧測力計(jì)在水平方向可以使用嗎?斜著呢?
【生】可以水平拉，斜著也能拉
【師】在水平面使用時(shí)指針是否仍然在零刻線?可以直接使用嗎?
【生】不在零刻度了。所以不能直接使用，要調(diào)零。
【師】
前面學(xué)習(xí)天平使用我們知道，如果天平從一個(gè)水平桌面搬到另外的桌面需要重新調(diào)零。一樣的，彈簧測力計(jì)在不同方向使用時(shí)，也需要重新調(diào)零。
讀數(shù)時(shí)：視線與刻度面垂直。讀數(shù)時(shí)，看清彈簧測力計(jì)上所標(biāo)注的單位，知道面板上的數(shù)字是表示多大的力，除此之外，還要看清面板上的刻度，知道刻度線的分度值。
【師】測力計(jì)是不是只能測彈力呢?
測力計(jì)倒置時(shí)有什么現(xiàn)象?為什么?
【生】會(huì)發(fā)現(xiàn)指針不在零刻度了，因?yàn)橹亓椈傻挠绊懀羔樦甘镜闹禐槌託ぶ亍?/p>
【師】那是否依然可以測量力?
【生】可以測，得到的數(shù)值減去初始刻度。
【例題】使用彈簧測力計(jì)時(shí)，下列說法正確的是( )
A.測量前不用將指針調(diào)零
B.使用彈簧測力計(jì)可以測任何大小的力
C.讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)正對指針，與刻度盤垂直
D.使用彈簧測力計(jì)時(shí)，必須豎直提著用
【分析】
知識點(diǎn)：
本題主要考查對測力計(jì)的使用方法的記憶.測力計(jì)的使用方法如下：
(1)使用前要檢查彈簧測力計(jì)的指針是否指到零位置.如果沒有指在零位置就需要調(diào)零.
(2)在使用彈簧測力計(jì)之前要根據(jù)被測力的大小選擇量程合適的彈簧測力計(jì).
(3)讀數(shù)時(shí)，視線要與指針位置相垂直.
(4)測豎直方向上的力彈簧測力計(jì)要豎直放置，測水平方向上的力彈簧測力計(jì)就要水平放置。
解：A、使用前彈簧測力計(jì)必須調(diào)零，否則會(huì)影響讀數(shù)的結(jié)果，故A說法錯(cuò)誤.
B、彈簧測力計(jì)都有自己的量程，不可以測超過量程的力，故B說法錯(cuò)誤;
C、讀數(shù)時(shí)，讓視線垂直于刻度面板.故C說法正確.
D、彈簧測力計(jì)可以測量豎直方向的力，也可以測量其它方向的力，故D說法錯(cuò)誤;
故選C。
【師】測量一個(gè)拉力時(shí)，彈簧測力計(jì)受到幾個(gè)力的作用?
【生】兩個(gè)力，手給的拉力和物體給的拉力。
【師】那這個(gè)時(shí)候示數(shù)是怎么表示呢?是兩個(gè)力相加嗎?是兩個(gè)力相減嗎?
【生】因?yàn)閮蓚€(gè)是一對相互作用力，所以只取一個(gè)力。
【例題】如圖所示，彈簧測力計(jì)和細(xì)線的重力及摩擦力不計(jì)，物重G=2.0N，彈簧測力計(jì)A、B的示數(shù)分別為( )
A.0，2.0N
B.2.0N，0
C.2.0N，4.0N
D.2.0N，2.0N
【分析】：
知識點(diǎn)：
當(dāng)彈簧測力計(jì)受到平衡力時(shí)靜止，在掛鉤和拉環(huán)上施加大小相等、方向相反的力時(shí)，測力計(jì)示數(shù)顯示其中一個(gè)力的大小;定滑輪的工作特點(diǎn)是只改變力的方向，不改變力的大小.
解：對A：由重物平衡得到，彈簧的拉力大小FA=G=2.0，彈簧秤A的讀數(shù)為2.0N;
對B：由左側(cè)重物(或右側(cè)重物)平衡得到，彈簧的拉力大小FB=G=2.0N，彈簧秤B的讀數(shù)為2.0N.
故選D.
初中物理彈力教案練習(xí)題及答案
1、關(guān)于彈力，下列說法錯(cuò)誤的是( A )
A.彈力是指彈簧形變時(shí)對其他物體的作用
B.壓力、支持力、拉力都屬于彈力
C.在彈性限度內(nèi)，同一彈簧受到的拉力越大伸長越長
D.彈力是指發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對接觸它的物體產(chǎn)生的力
2、關(guān)于彈簧測力計(jì)的說法中，不正確的是( C )
A.彈簧測力計(jì)是常見的測力計(jì)
B.彈簧測力計(jì)的最大刻度就是它的量程
C.彈簧測力計(jì)的刻度是不均勻的
D.彈簧測力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧伸長的長 度與受到的拉力大小成正比的原理制成的
3、李華同學(xué)在使用彈簧測力計(jì)前沒有注意校零，指針指在0.2N處，他測量時(shí)指針的示數(shù)為3.6N，則實(shí)際拉力的大小為( C )
A.3.8 N B.3.6 N C.3.4 N D.無法確定
4、如圖所示，彈簧測力計(jì)和細(xì)線的重力及一切摩擦不計(jì)，物重G=1N，則彈簧測力計(jì)A和B的示數(shù)分別為( D )
A.1N，0 B.0，1N C.2N，1N D.1N，1N
5、小陽學(xué)習(xí)了彈力的知識后，發(fā)現(xiàn)給彈簧施加的拉力越大時(shí)，彈簧的伸長就越長.于是小陽猜想：彈簧的伸長量跟所受拉力成正比.實(shí)驗(yàn)桌上有滿足實(shí)驗(yàn)要求的器材：兩端有鉤的彈簧一根，已凋零的彈簧測力計(jì)一個(gè)、帶橫桿的鐵架臺一個(gè)、刻度尺一把.他利用上述器材進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
(1)將彈簧豎直掛在鐵架臺的橫桿上使其靜止，用刻度尺測出彈簧在不受拉力時(shí)的長度l0并記錄在表格中;
(2)如圖所示，用彈簧測力計(jì)豎直向上拉彈簧的而一段使其伸長到一定長度，待彈簧測力計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后讀出拉力F，并用刻度尺測出此時(shí)彈簧的長度l，并將F、l記錄在表格中;
(3)逐漸增大彈簧受到的拉力(在彈簧的彈性限度內(nèi))，仿照步驟(2)再做五次實(shí)驗(yàn)，并將每次實(shí)驗(yàn)對應(yīng)的F、l記錄在表格中.
請根據(jù)以上敘述回答下列問題：
①小陽計(jì)劃探究的問題中的自變量是 ;
?、诟鶕?jù)以上實(shí)驗(yàn)步驟可知，小陽實(shí)際探究的是 跟所受拉力的關(guān)系;
③針對小陽計(jì)劃探究的問題，他應(yīng)該補(bǔ)充的步驟是： ;
?、墚嫵鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格.
答案：彈簧伸長量;彈簧伸長量利用公式△L=L-L0。
分別計(jì)算出五次彈簧的伸長量△L，分別記錄在表格中
初中物理實(shí)驗(yàn)常用方法
一、控制變量法
1、研究蒸發(fā)快慢與液體溫度、液體表面積和液體上方空氣流動(dòng)速度的關(guān)系。
2、研究弦樂器的音調(diào)與弦的松緊、長短和粗細(xì)的關(guān)系。
3、研究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。
4、研究液體的壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系。
5、研究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。
6、研究物體的動(dòng)能與質(zhì)量和速度的關(guān)系。
7、研究物體的勢能與質(zhì)量和高度的關(guān)系。
8、研究導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體長度材料橫截面積的關(guān)系。
9、研究導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓、導(dǎo)體電阻的關(guān)系。
10、研究電流產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體中電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系。
11、研究電磁鐵的磁性與線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系。
二、圖像法
1、用溫度時(shí)間圖像理解融化、凝固、沸騰現(xiàn)象。
2、電流、電壓、圖像理解歐姆定律I=U/R、電功率P=UI。
3、正比、反比函數(shù)圖象鞏固密度ρ=m/V、重力G=mg、速度v=s/t、杠桿平衡F1L1=F2L2
4、壓強(qiáng)p=F/S p=ρgh 浮力F=ρ液gV排 功 熱量Q=cm(t2-t1)等公式。
三、轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用
1、利用乒乓球的彈跳將音叉的振動(dòng)放大;利用輕小物體的跳動(dòng)或振動(dòng)來證明發(fā)聲的物體在振動(dòng)。
2、用溫度計(jì)測溫度是利用內(nèi)部液體熱脹冷縮改變的體積來反映溫度高低。
3、測量滑動(dòng)摩擦力時(shí)轉(zhuǎn)化成測拉力的大小。
4、通過研究擴(kuò)散現(xiàn)象認(rèn)識看不見摸不著的分子運(yùn)動(dòng)。
5、判斷有無電流課通過觀察電路中的燈泡是否發(fā)光來確定。
6、磁場看不見、摸不著，可以通過觀察小磁針是否轉(zhuǎn)動(dòng)來判斷磁場是否存在。
7、判斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱時(shí)，用電磁鐵吸引的大頭針的數(shù)目來確定。
8、研究電阻與電熱的關(guān)系時(shí)，電流通過阻值不等的兩根電阻絲產(chǎn)生的熱量無法直接觀測或比較，可通過轉(zhuǎn)換為可看見的現(xiàn)象(氣體的膨脹、火柴的點(diǎn)燃等的不同)來推導(dǎo)出那個(gè)電阻放熱多。
四、實(shí)驗(yàn)推理法
1、研究真空中能否傳聲。
2、研究阻力對運(yùn)動(dòng)的影響。
3、“在自然界只存在兩種電荷”這一重要結(jié)論也是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上推理得出來的。
五、等效替代法
1、在電路中若干個(gè)電阻可以等效為一個(gè)合適的電阻，反之亦可;如等效電路、串并聯(lián)電路的等效電阻，都利用了等效的思維方法。
2、在研究平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中用兩根完全相同的蠟燭其中一根等效另一根的像。
3、用加熱時(shí)間來替代物體吸收的熱量。
4、用自行車輪測量跑道的長度，跑道較長，無法直接測量，用滾輪法處理：輪子的周長乘以圈數(shù)即為跑道的周長。
六、類比歸納法
1、研究電流時(shí)類比水流。
2、用“水壓”類比“電壓”。
3、用抽水機(jī)類比電源。
4、研究做功快慢時(shí)與運(yùn)動(dòng)快慢進(jìn)行類比等。
5、用彈簧連接的小球類比分子間的相互作用力。
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2.初中物理教案