小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范例3篇論文范文
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范例3篇論文范文
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),你有什么相關(guān)論文范例可以分享的呢?本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范例,希望你喜歡!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范例篇1
如何讓課堂教學(xué)“活”起來
在有些課堂教學(xué)中,常顯現(xiàn)出許多弊端,如漠視學(xué)生的能動意識,不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動時空條件等。這些顯然與《課標(biāo)》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展,因此而言,我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何實現(xiàn)這一目標(biāo),我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。
“活”起來,即不呆板,不被動,使學(xué)生真正成為課堂的主人,那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“活”起來呢?下面就談點自己的看法。
一、巧設(shè)民主情境,調(diào)動學(xué)生的積極性
教師想要營造一個民主、平等的教學(xué)情境,首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生,當(dāng)學(xué)生出錯時,老師不訓(xùn)斥,不懲罰,要耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生取得點滴進(jìn)步時,應(yīng)給予及時地肯定,并鼓勵他們。如:我在教學(xué)時,將自己也列為學(xué)習(xí)的一員,與學(xué)生們一起操作,一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等來表揚他們,對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行!好好想一想,慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦,一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理,于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)動力
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會促使各種感官,共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意,從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中,教師應(yīng)從實際出發(fā),確立教學(xué)方法和手段,努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》課文時,讓學(xué)生先看看課文,喜歡讀哪個自然段,就讀哪個自然段。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后,教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況,或表揚、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀,再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。
三、提供參與機會,提高學(xué)生參與意識
要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,在活動中有一塊屬于自己的天地,能表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《雨點》一課時,為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,充分體悟課文情境,感受文章所描摹的生活場景。他給學(xué)生充分的時間,組織學(xué)生自讀,在自讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論,通過討論,教師認(rèn)為學(xué)生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象,他又組織學(xué)生通過表演來理解、體會。在動作表演中,他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動作不到位,動作太僵硬,不自然,表情不豐富,他又通過評議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會。一節(jié)課,學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下,自主學(xué)習(xí),自主閱讀,自主感悟,實現(xiàn)重點訓(xùn)練項目人人都有參與機會。每一名學(xué)生都參與了對重點詞語的理解,并以此為契入口,突破了本課的學(xué)習(xí)難點,順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂也一改沉悶的局面,學(xué)生在課堂上也“活”了起來。
總之,教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍,有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范例篇2
小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)心得
華而不實,光注重?zé)狒[的課堂,這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識,教師又能達(dá)到教學(xué)目的,這才是我們追求的課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計一個新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。對于一年級學(xué)生來說這點就更為重要。好說好動,精力分散是一年級學(xué)生的一個重要的心理特征。因此,一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,讓他們自覺地參與到你的課堂中來,達(dá)到事半功倍的效果。在平時的教學(xué)中為了達(dá)到這個目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,比如:現(xiàn)有的課件,教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等,盡可能的設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。
我記得印象很深的是教學(xué) “10的認(rèn)識”,其實學(xué)生都認(rèn)識10 ,可我們書本上還是有這個知識點,怎樣吸引學(xué)生的注意力,讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計了這樣的一個開頭:我簡單地操作鍵盤,屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同時我自己配音:“9”說自己最大,看不起“0”,“1”出來打抱不平,說:“如果 我與0站在一起,就比你大。” 學(xué)生一個個瞪大眼睛看著我操作,這時我問:“小朋友,你們相信嗎?”屏幕一閃,1和0 站在一起,把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識。”效果出奇的好。
二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談有效。
記得在教一年級的時候,很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,因為孩子算題目很快。可是一段時間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤,考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的,其實原因很簡單,是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,最后能運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。因此,作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,對于一年級的學(xué)生來說這點優(yōu)為重要,我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,教會他們怎樣聽課,怎樣參與課堂,通過“提問、合作、動手、實踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。
三、有效課堂的實現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個方面的關(guān)系。
1、教師與學(xué)生的關(guān)系:
這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,做一個學(xué)生喜歡的老師,讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你,他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成,師生間有了默契就會大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系:
我們每個教師對教材要有一個整體認(rèn)識,把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點和難點。然后根據(jù)班中學(xué)生的實際情況,規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上好課。可是真的是說說容易做做難,往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,特別是現(xiàn)在的新教材,大家都是在摸索,有時還會犯穿新鞋走老路的毛病,記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候,看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的,只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景,由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行,結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題,效果不靈,下課后我就反思了,怎么回事?上第二節(jié)課的時候我改變方式,不再提條件和問題了,每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題,忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,舉手的學(xué)生也多了,效果比第一節(jié)課好得多。因此,作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,理清教材的知識點、重點、訓(xùn)練點和拓展點,最后理出一個更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。
3、學(xué)生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,教學(xué)要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,不能忘了我們教學(xué)的對象是學(xué)生,他們都是有思想的,作為老師別老是高高在上的,有時需要我們放下架子,要裝著不懂,精心設(shè)計問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生真正成為課堂是主人。
四、從練習(xí)談有效。
練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它,同時也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。4、題量適當(dāng)、恰到好處。 5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,盡可能使各個層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,提升作業(yè)布置的有效性。
總之,課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。一個學(xué)期的課堂實踐有收獲也有缺憾,在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學(xué),去除華而不實的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在學(xué)習(xí)后反思,在實踐后反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),相信我們大家都會有進(jìn)步的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范例篇3
小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化作業(yè)如何設(shè)計
愛因斯坦說:“當(dāng)你把學(xué)過的知識都忘掉了,剩下的就是教育。”這句話意味著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要從知識本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。課堂教學(xué)如此,作為反饋課堂教學(xué)效果之一的作業(yè)也應(yīng)如此。但平日那種周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已使學(xué)生成為一個“機械工”,學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓制。為此,作為一線教師在不斷改革課堂教學(xué)的同時,還要改變原有的作業(yè)觀,認(rèn)識到作業(yè)也應(yīng)順應(yīng)課改要求,展現(xiàn)出全新的形態(tài)。
這就要求教師能用新課標(biāo)理念指導(dǎo)作業(yè)改革,從注重人的未來發(fā)展、個性發(fā)展和全面發(fā)展角度去考慮,來提升數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計理念。認(rèn)識到作業(yè)不僅是做習(xí)題,而且要做與習(xí)題有關(guān)的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生通過自己的親身體驗、感悟,在模擬知識被發(fā)現(xiàn)的過程中去探索、去創(chuàng)造。使作業(yè)成為學(xué)生了解生活、了解社會和了解科學(xué)的載體,使作業(yè)成為學(xué)生開發(fā)潛能、體現(xiàn)個性和培養(yǎng)能力的場所,作業(yè)才能真正發(fā)揮最佳效果。因此,筆者認(rèn)為在新課堂觀下與之匹配的新作業(yè)觀呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是開放的、整體的和多元的。即以多元的形式,展示開放的內(nèi)容,采用有效的策略,促進(jìn)知識的整體優(yōu)化。那么多樣化作業(yè)設(shè)計如何切入呢?
一、操作性作業(yè)——發(fā)展學(xué)生的綜合能力
這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何知識的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內(nèi)容時常常需要做一些教具、學(xué)具來幫助學(xué)生理解。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,可讓學(xué)生親手制作,通過親身體驗搭建起知識結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁來促進(jìn)知識的理解,并在課堂上對其作品進(jìn)行展示。這不僅是知識的運用,更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細(xì)分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。
1.手工類的作業(yè)
完成此類題目時,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些有啟發(fā)性的提示語,比如可選用哪些較方便的制作材料,大體的制作要求等。如:在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識》前,讓學(xué)生動手制作角的模型,材料可以是牙簽、小棒或硬紙條等,通過動手制作來體驗角的特性
2.美工類的作業(yè)
完成此類題目時,教師可讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙,大小自定。并提醒畫圖時注意確定比例。在正確畫圖的基礎(chǔ)上還可根據(jù)個人喜好進(jìn)行自由發(fā)揮。例如,學(xué)習(xí)了方向和位置后,家庭作業(yè)就是:自行設(shè)計一張公園導(dǎo)游圖,畫出主要景點和景點間的線路。結(jié)果,學(xué)生在上交的圖中除完成老師規(guī)定的要求外還畫上了便利店、洗手間等人性化設(shè)施。由此,在完成過程中真實體驗到了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
3.拼圖類的作業(yè)
完成此類題目時,要求先動手拼一拼,再把拼后的作品粘貼在紙上或結(jié)合拼的過程在紙上用數(shù)學(xué)語言或符號描述出來,讓過程性的知識留下痕跡。例如,學(xué)習(xí)了圖形的拼組后,家庭作業(yè)就是:請你按要求剪一剪,拼一拼,并把結(jié)果貼在紙上,寫出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。學(xué)生通過嘗試,很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。
諸如此類的作業(yè),能讓學(xué)生在操作中明事理,更好地了解形體知識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、實踐性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中涉及量與計量的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中量與計量的主要內(nèi)容有:長度單位、重量單位、時間單位、面積和體積單位。這些計量單位的進(jìn)率不完全相同,且有些量的認(rèn)識又比較抽象,學(xué)生在這方面的感性認(rèn)識相對比較貧乏,造成學(xué)生對量的觀念的正確建立有一定的難度。所以教師光憑口頭說教或大量練習(xí)并不能讓學(xué)生真正理解體會。因此,我們需創(chuàng)造實踐條件、提供實踐途徑,通過切身感受,來加強觀念的認(rèn)識。在設(shè)計此類題時,要求教師自己應(yīng)對這些量的觀念有正確、清晰、完整的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)此類知識時應(yīng)做到人人練習(xí)、多多練習(xí),加強實踐,增加感受。例如,學(xué)習(xí)了《克與千克》后,家庭作業(yè)就是:“掂一掂不同的實物,估一估,稱一稱等,感受1千克和1克的質(zhì)量。”學(xué)習(xí)了《千米的認(rèn)識》后,讓學(xué)生繞著400米的操場走兩圈半。通過親身實踐,學(xué)生自然而然地對知識有所體驗,促進(jìn)理解。
諸如此類的作業(yè),旨在以各種活動形式為載體,幫助理解知識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
三、調(diào)查性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識
這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中統(tǒng)計與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計課程的教學(xué)核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機意識。 學(xué)生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈,感受數(shù)學(xué)知識的價值。
在設(shè)計此類題時,教師應(yīng)對相關(guān)的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認(rèn)識,注意知識的科學(xué)性。而且應(yīng)事先考慮到學(xué)生在統(tǒng)計過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素,進(jìn)行必要的提示,排除影響對正確知識習(xí)得的無關(guān)因素。如:學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系后,家庭作業(yè)就是:讓學(xué)生調(diào)查爸爸媽媽的身高和體重,用含有字母的式子表示出成年男子和成年女子的標(biāo)準(zhǔn)體重。并算出爸爸和媽媽的體重,與標(biāo)準(zhǔn)體重進(jìn)行比較,最后得出結(jié)論。
諸如此類的練習(xí),訓(xùn)練了學(xué)生找信息能力、分析問題能力、聯(lián)想能力及解決問題的能力,促進(jìn)了學(xué)生的獨立意識、主體精神等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。同時,在參與過程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力也得到提高,從而實現(xiàn)知識更好地為生活服務(wù)。
四、查閱性作業(yè)——拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野
這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎”,人教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學(xué)知識方面的內(nèi)容,有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容,有數(shù)學(xué)史話,或?qū)iT介紹某個領(lǐng)域、某個方面的發(fā)展過程;有跨學(xué)科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。
因此,可抓住這塊內(nèi)容進(jìn)一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍,使學(xué)生更詳細(xì)地認(rèn)識了解和補充完善知識,從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準(zhǔn)確把握。同時,此類知識往往是數(shù)學(xué)家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果,蘊含了人類的千年智慧,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學(xué)的文化價值,增加對數(shù)學(xué)史的了解,達(dá)到教學(xué)與愛國主義教育相互滲透、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
設(shè)計此類作業(yè)時,教師應(yīng)事先進(jìn)行查找,對知識有全面正確的了解,使自己的專業(yè)功底廣博深厚,并留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在查找過程中可能遇到的問題,為學(xué)生能較順暢地完成任務(wù)提供保障。
五、整理性作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力
這類作業(yè)主要來源于每個單元結(jié)束后的“整理復(fù)習(xí)”。在每一單元新授結(jié)束后都可用,尤其適合中高段學(xué)生。這一板塊的內(nèi)容是重在對本單元的知識進(jìn)行重新梳理,旨在形成清晰的脈絡(luò),從而為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。因此,可讓學(xué)生先回顧所學(xué)知識,再用喜歡的方式進(jìn)行整理。在設(shè)計此類題時,要求教師對知識的橫向、縱向聯(lián)系和重難點知識都應(yīng)做到胸中有數(shù),了如指掌。剛開始訓(xùn)練時,只要求能清楚、準(zhǔn)確、全面地整理出知識即可。經(jīng)過幾次練習(xí)后,學(xué)生基礎(chǔ)好的話,還可以針對梳理出的每一個知識點進(jìn)行相應(yīng)的舉例,寫出解題的提示、完整的解題過程和注意事項。并自行出幾道同類型的題目。這樣的話,學(xué)生其實就成了一個小小的編書者。
總之,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和類型,設(shè)計多元的有效的練習(xí)是個長期的課題。需要我們一線教師認(rèn)真研讀課標(biāo)精神,細(xì)心挖掘教材內(nèi)容,設(shè)計開發(fā)出最利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的“做”作業(yè)資源。拉大作業(yè)的“長度”與“寬度”,讓我們的學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中,既能掌握學(xué)習(xí)和生活必備的基本知識和基本技能,更要學(xué)會創(chuàng)造,還要放遠(yuǎn)目光培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、生活的能力,從而使學(xué)生在享受多元作業(yè)的樂趣中發(fā)展自我!
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