己亥雜詩(shī)教學(xué)反思范文3篇
己亥雜詩(shī)教學(xué)反思范文3篇
己亥雜詩(shī)由清代詩(shī)人龔自珍辭官后,北上接親人途中所做,關(guān)于己亥雜詩(shī)的課堂教學(xué)該如何進(jìn)行反思呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的己亥雜詩(shī)教學(xué)反思范文,歡迎閱讀!
己亥雜詩(shī)教學(xué)反思范文篇一
我首先表?yè)P(yáng)了預(yù)習(xí)做得較好的學(xué)生,敷衍了事的也讓組長(zhǎng)當(dāng)即扣了10分。接下來我宣布:“今天我們將請(qǐng)兩個(gè)小組全過程展示學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程,從介紹詩(shī)人、作詩(shī)背景到讀詩(shī)、解讀詩(shī)的含義,再到體會(huì)是表達(dá)的思想感情、多音字的組詞板書等環(huán)節(jié)都要有條不紊地體現(xiàn)出來。其他組則認(rèn)真傾聽,可以給予補(bǔ)充。展示的好小組每人加10分,認(rèn)真聽的小組每人加5分;反之則扣分。下面先給你們幾分鐘準(zhǔn)備,做分工合作的協(xié)調(diào)。”任務(wù)明確后,各小組立即開始了積極地準(zhǔn)備。我也是下位巡視,只見每組的組長(zhǎng)都在分工分任務(wù),誰(shuí)讀誰(shuí)講都很那么一回事。對(duì)個(gè)別組我進(jìn)行了指導(dǎo)。
最后,我請(qǐng)舉手人數(shù)最多的小組展示。其實(shí)每個(gè)組都想展示呢。我不得不說明以后請(qǐng)沒有展示的組展示。結(jié)果是這節(jié)課只展示了一個(gè)組,整個(gè)環(huán)節(jié)全都到位。之后請(qǐng)其他組補(bǔ)充糾正。同學(xué)們關(guān)注了“不教胡馬度陰山”中的“教”讀音。在大家有爭(zhēng)議的之后,我給了結(jié)論,讀第一聲。還有就是對(duì)第一行詩(shī)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的理解,我也給了說明,是說“明月還是秦漢時(shí)的明月,邊關(guān)還是秦漢時(shí)的邊關(guān) ”,并且引導(dǎo)學(xué)生想象這些是沒有變的,但變了的是什么?是人。“對(duì)這批戰(zhàn)士戰(zhàn)死了,又換了另一批戰(zhàn)士。所以說“萬(wàn)里長(zhǎng)征人為還”呀!還有就是對(duì)“不教”的理解是“不讓,不允許”的意思。
總之,我只是起了穿針引線的作用,對(duì)學(xué)生說不清楚的部分進(jìn)行補(bǔ)充說明,大部分問題還是孩子們自己解決的。所以,這節(jié)課因?yàn)橄嘈?,因?yàn)榉攀?,學(xué)生學(xué)得積極投入,都參入到了學(xué)習(xí)的過程中,也收獲了很多,也得到了整理資料、團(tuán)結(jié)合作等方面的鍛煉。因此學(xué)得開心,我也教的輕松!
己亥雜詩(shī)教學(xué)反思范文篇二
平時(shí)我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)多是唐宋時(shí)期的,年代較為久遠(yuǎn),而這首《己亥雜詩(shī)》出自清代龔自珍之手,距今只有一百多年的歷史。那么這首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景是什么呢?我請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)題,談?wù)剬?duì)題目的理解,從而引出此詩(shī)的獨(dú)特之處,這首詩(shī)所指的己亥年是1839年,戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年,當(dāng)時(shí)原本強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒落,朝廷對(duì)外卑躬屈膝,對(duì)內(nèi)大肆鎮(zhèn)壓,百姓生活困苦,龔自珍在這一年辭官南下,后又北上接家屬,在南北往返途中將自己的所見所聞所思隨想寫下來,共有315首詩(shī),其中今天學(xué)習(xí)的是第220首。
補(bǔ)充介紹了詩(shī)的寫作背景,讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)所要表達(dá)的感情有一定的領(lǐng)悟,在此基礎(chǔ)上走進(jìn)古詩(shī),從誦讀到結(jié)合注釋理解詩(shī)意,學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松,但在感受詩(shī)句背后蘊(yùn)含的深刻含義時(shí)存在一定的困難。講解時(shí)我從第二行詩(shī)出發(fā),理解“萬(wàn)馬齊喑”,感受當(dāng)時(shí)舉國(guó)上下死氣沉沉的局面,補(bǔ)充資料,明確當(dāng)時(shí)的君、臣、民是怎樣的狀態(tài),人民所處的是怎樣水深火熱的局面,感悟作者此時(shí)的心情,體會(huì)詩(shī)中的“哀”。在充分感受了當(dāng)時(shí)中國(guó)所處的局勢(shì)之后,才能真正理解詩(shī)中后一句詩(shī),只有“重抖擻”“降人才”才能改變現(xiàn)狀,讓九州恢復(fù)生氣,為感悟詩(shī)中思想感情做好鋪墊。
本課在設(shè)計(jì)時(shí),我搜集了很多資料,為本詩(shī)的背景補(bǔ)充做足準(zhǔn)備,也在情感激發(fā)上想了很多辦法,但課堂中仍然存在問題,回答問題不積極,可能是我的提問方式不夠新穎,總之課堂氣氛不是很活躍,需要好好反思,找到更好的處理策略。
己亥雜詩(shī)教學(xué)反思范文篇三
本古詩(shī)由清代詩(shī)人龔自珍辭官后,北上接親人途中所做,共315首,因?yàn)槎紝懹诩汉ツ辏栽?shī)名為《己亥雜詩(shī)》。教材上選的其中第二百二十首。學(xué)習(xí)古詩(shī)之前,引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作詩(shī)歌的背景。己亥年指的是1839年,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前一年,當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能,對(duì)外卑躬屈膝,對(duì)內(nèi)大肆鎮(zhèn)壓,百姓過著黑暗的生活。學(xué)生在了解之后再去學(xué)詩(shī),就更容易理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生從“萬(wàn)馬齊喑”一詞體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài),學(xué)生聯(lián)想萬(wàn)馬在一起應(yīng)該是“萬(wàn)馬奔騰”,一片朝氣蓬勃的景象,可詩(shī)中的“萬(wàn)馬齊喑”卻是向我們展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的死氣沉沉,沒有任何生機(jī)。所以詩(shī)的最后“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”,抒發(fā)詩(shī)人愛國(guó)情懷。
這首詩(shī)寫作者辭官離京,遠(yuǎn)去天涯的無(wú)邊愁思,表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻,含意深刻,耐人尋味。
朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),重音合理,讀出作品的感情和氣勢(shì)。背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上來把握作品,應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容,理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上,反復(fù)地誦讀,細(xì)心地體會(huì)作品的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦,在背誦的過程中加深對(duì)作品的理解。
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