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四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文3篇

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四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文3篇

  數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科,教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。關(guān)于小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)你有何看法呢?本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文,歡迎閱讀!

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文篇一:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

  孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。信息技術(shù)(包括各種應(yīng)用軟件、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等)在社會(huì)上的廣泛傳播已經(jīng)不可避免地對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法形成了強(qiáng)烈的沖擊。從目前社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)不難看出,如何將課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段建立在現(xiàn)代化教育技術(shù)的平臺(tái)上,已成為當(dāng)前形式下教育改革和發(fā)展的一個(gè)重要方向。作為重要基礎(chǔ)課之一的數(shù)學(xué),為能在有限的課時(shí)內(nèi),形象生動(dòng)的將最精華的內(nèi)容介紹給學(xué)生,提高課堂的教和學(xué)的效率,教師在信息技術(shù)上應(yīng)用能力的提高尤為重要。下面就我們?cè)趥湔n、課堂教學(xué)、學(xué)生的課后學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì),希望能引起同行就此課題的討論,提高我地區(qū)學(xué)校的基礎(chǔ)課教學(xué)水平。

  —、 利用豐富的電子資源庫(kù),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的前題,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過(guò)程中,系統(tǒng)的分析教學(xué)內(nèi)容,研究教學(xué)對(duì)象,確定教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和媒體,設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的步驟,分析評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程。人們常用“一桶水“和“一杯水”的關(guān)系來(lái)形容教師為上好一堂課所應(yīng)具備的廣博知識(shí)和豐富內(nèi)涵。因此我平時(shí)注意對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上信息的查閱和保存。逐漸建立自已的資源庫(kù)。以提高備課效率,增大信息量。

  1、電子化的備課筆記

  采用計(jì)算機(jī)排版的備課筆記,其優(yōu)點(diǎn)是有利于在教學(xué)法中隨時(shí)根據(jù)實(shí)際需要增、減和更新授課內(nèi)容,同時(shí)保證教案的完整性。并可以更好滿足多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的需要,方便制作多媒體授課課件。而可通過(guò)適當(dāng)?shù)呐虐?,在打印稿上可以如傳統(tǒng)的備課本一樣予留足夠空間用于對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充,以及采用不同顏色進(jìn)行標(biāo)記,方便課堂講授。教案還可以適當(dāng)調(diào)整后拷貝給學(xué)生,使學(xué)生在上課時(shí)能將主要精力放在聽(tīng)課而不是記錄上,提高教學(xué)效果。此外,也可以適當(dāng)減輕次年的備課工作量。原則上只需要根據(jù)上年的各種記錄及學(xué)科的發(fā)展在計(jì)算機(jī)上適當(dāng)增加或減少內(nèi)容即可。

  2、豐富多彩的數(shù)碼影像資料

  數(shù)學(xué)所涉及的常為一些抽象的、描述性的內(nèi)容,按傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課學(xué)生不易直觀理解和接受。為此我利用空余時(shí)間用powerpoint等工具制作了許多教職工學(xué)課件,用圖象,影音文件等資料豐富課件內(nèi)容,同時(shí),用網(wǎng)上下載一些關(guān)于數(shù)學(xué)的FLASH小游戲,以便在課堂上讓學(xué)生參與互動(dòng)。

  二、 利用多媒體課件輔助教學(xué),突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率

  在教學(xué)中,有些重點(diǎn)往往不易突破,主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程,達(dá)到知識(shí)遷移的目的。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。例如:教學(xué)“三角形全等”這一章時(shí),首先讓學(xué)生按已知兩邊和一夾角畫一個(gè)三角形,然后剪下,看是否能重合。而后用電腦出示一些形象的FLASH游戲,例如輸入三角形的夾角和兩邊,電腦便會(huì)自動(dòng)生成三角形,輸入兩次數(shù)據(jù)后,便得到兩個(gè)三角形,拖動(dòng)鼠標(biāo),看這兩個(gè)三角形能否重疊。成功后會(huì)得到電腦的夸獎(jiǎng):“真聰明”,同時(shí)觀察到物體的表面變成了另一種顏色。而沒(méi)有成功的學(xué)生會(huì)聽(tīng)到電腦的提示:“不要著急,再來(lái)一次。”多媒體的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識(shí)。

  由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生興趣的情境,在電腦演示之后,教師提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答出三角形全等的含義,學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié),然后歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象,學(xué)生不斷會(huì)順理成章的接受而且很容易就記住了這個(gè)概念。這樣即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈的參與意識(shí),同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目

  四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文篇二:如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

  小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,才能促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。一般地說(shuō),人類對(duì)韻律、節(jié)奏、語(yǔ)言和美的感受有一種與生俱來(lái)的本能。所以語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科較之?dāng)?shù)學(xué)來(lái)講,學(xué)生更感興趣,而數(shù)學(xué)高度的抽象性常常使學(xué)生難以理解,對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏,因此不容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要對(duì)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的要求;提出了“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”由此可見(jiàn),如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生理趣是個(gè)值得探討的課題。

  一、在活動(dòng)中的生趣

  1. 在應(yīng)用活動(dòng)中生趣。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣的學(xué)科,教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)時(shí),教師要求學(xué)生搜集飲料瓶、商品外包裝上的百分?jǐn)?shù);搜集日常生活中的百分?jǐn)?shù)(如在報(bào)紙上寫著的百分?jǐn)?shù)),讓學(xué)生解釋含義,從而加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,使學(xué)生了解到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注以后生活中的百分?jǐn)?shù)。再如講到“比的意義”這一節(jié)時(shí),可讓學(xué)生了解^***中大致的比,如拳頭的周長(zhǎng)與腳長(zhǎng)之比是1:1,身高與胸圍的長(zhǎng)度之比為2:1,身高與腳長(zhǎng)之比為7:1,體重與血液重量的比為13:1,知道這些有趣的比,你能用這些知識(shí)解決哪些問(wèn)題?學(xué)生興趣高漲,動(dòng)手實(shí)踐,計(jì)算驗(yàn)證。

  2. 在操作活動(dòng)中生趣。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑發(fā)好動(dòng),他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維過(guò)渡階段,因此教師在教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)造條件,讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)擺弄學(xué)具,幫助學(xué)生獲取知識(shí)解決問(wèn)題。例如在教學(xué)圓形面積時(shí),先讓學(xué)生動(dòng)手把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形,然后說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)圖形與圓形之間的關(guān)系,最后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系操作過(guò)程得到圓形面積=πr2。這種從動(dòng)手操作到語(yǔ)言敘述,從語(yǔ)言敘述到公式的得出,就是由直觀到抽象、由具體到概括的過(guò)程。在這種有教師指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生手腦并用,發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程,學(xué)得積極、主動(dòng),嘗到了探求知識(shí)的樂(lè)趣。

  3. 在情境活動(dòng)中生趣。數(shù)學(xué)教材有自己的特點(diǎn),蘊(yùn)含著豐富的可產(chǎn)生學(xué)生興趣的因素。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“接近和探究事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實(shí)質(zhì),這一過(guò)程本身乃是興趣的源泉。”教師應(yīng)挖掘這些因素,充分發(fā)揮教材中內(nèi)在的潛力作用,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí),由學(xué)生出題,教師與學(xué)生比賽,看誰(shuí)判斷快,學(xué)生對(duì)教師的“秘訣”產(chǎn)生了興趣,迫切想要了解,強(qiáng)烈的求知欲望已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”。隨著新課改的推進(jìn),各種情境的創(chuàng)設(shè)已越來(lái)越重視,特別是利用多媒體設(shè)計(jì)情景,學(xué)生的興趣被激發(fā),課堂效率大大提高。

  4. 在課外活動(dòng)生趣。課外活動(dòng)能創(chuàng)造一個(gè)非常自由、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加,因此它比課堂教學(xué)更加開(kāi)放,更有利于因材施教。如開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),在游戲中探索教學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。又如向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)小知識(shí),如古老的數(shù)學(xué)計(jì)算方法、數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)源,數(shù)學(xué)家們的生活片斷、詩(shī)歌中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的豐富世界,受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。

  二、在感悟中激趣

  外在活動(dòng)引發(fā)的興趣只是暫時(shí)的,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化為對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的欣賞和追求,讓學(xué)生從感悟中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。

  1. 感悟“美”。數(shù)學(xué)中的美不同于美術(shù)中的線條、造型、色彩的視覺(jué)美,不同于體育中的體形、動(dòng)作、力量的運(yùn)動(dòng)美,也不同于各種的音響、節(jié)奏、旋律的聽(tīng)覺(jué)美。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美瑰麗多姿,充分挖掘數(shù)學(xué)中的美,讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)并感悟,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)對(duì)稱圖形時(shí),出示一幅幅對(duì)稱美麗的畫面,在學(xué)生的贊美聲中教師進(jìn)行引導(dǎo):為什么大家對(duì)這些圖形都說(shuō)美,是數(shù)學(xué)中對(duì)稱的神奇力量。從而讓學(xué)生透過(guò)美的現(xiàn)象,感悟到數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。又如在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí),用語(yǔ)言是這樣敘述的:三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加上第三個(gè)數(shù);或先把后兩個(gè)數(shù)相加,再加第一個(gè)數(shù),它們的和不變。用字母來(lái)概括就是(ɑ+b)+c=ɑ+(b+c),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。用數(shù)學(xué)方法來(lái)表示太簡(jiǎn)潔了,從而感悟到數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。當(dāng)然數(shù)學(xué)中還有許多的美(如統(tǒng)一美、奇異美等),教師應(yīng)充分挖掘這些美的資源,激發(fā)學(xué)生興趣。

  2. 感悟“趣”。學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)是有趣的,必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,即使在苦在累也是樂(lè)而不疲。

  ①巧用修辭手法激趣。有時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)資源運(yùn)用比喻、擬人等手法,使學(xué)生興趣倍增。如在教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法中,戲稱0為大方的窮光蛋,這一比喻,不但把本課時(shí)中的難點(diǎn)凸顯了出來(lái),學(xué)生的興趣一下子高漲了,下課后還談?wù)撝@一有趣的稱呼。風(fēng)趣的語(yǔ)言,恰當(dāng)?shù)氖址ㄗ尶菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)變得有趣生動(dòng),使數(shù)學(xué)更具吸引力。

 ?、谡矣腥?shù)學(xué)現(xiàn)象更能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),為了鞏固計(jì)算方法,必須進(jìn)行練習(xí),但大量的練習(xí)往往枯燥乏味,有位教師充分利用回文算式的趣味性,激發(fā)了學(xué)生的興趣,當(dāng)學(xué)生知道計(jì)算方法后,出示了63×12,21×36,14×82,28×41四題,計(jì)算后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,你能創(chuàng)造這樣的有趣算式嗎?沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想計(jì)算的,紛紛進(jìn)行筆算尋找。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象,如數(shù)字黑洞、回文數(shù)等,讓這些材料成為數(shù)學(xué)課堂中的有趣的教學(xué)資源。

  3. 感悟“理”。數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科,它需要思考、分析、推理,用科學(xué)的方法來(lái)說(shuō)明理由,用辨證的觀點(diǎn)來(lái)分析事物解決問(wèn)題。如果能讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的理,必將激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

 ?、僭谏钊敕治鲋懈形?。在對(duì)一些生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)進(jìn)行分析、思考,讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的理性。如小攤上轉(zhuǎn)圈摸獎(jiǎng)活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用概率的初步知識(shí),計(jì)算后才知道中大獎(jiǎng)的可能性很小,也就明白了為什么每次總是拿出去的錢多,回收到的錢少,揭穿了老板賺錢的方法,讓學(xué)生感悟到用數(shù)學(xué)知識(shí)冷靜的思考、分析才能看清事物的真面目。

  ②在辨證的思想中感悟。辨證的看待事物才能看出事物的實(shí)質(zhì),才能靈活的運(yùn)用方法。如在教學(xué)小數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘時(shí),學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考提供了多種方法,有把小數(shù)化分?jǐn)?shù),同除以一個(gè)數(shù)后計(jì)算,分?jǐn)?shù)化小數(shù)計(jì)算等等,然后共同分析在什么情況下用哪種方法合適,每種方法有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),讓學(xué)生辯證的看每一種方法,從而達(dá)到靈活運(yùn)用。在這一過(guò)程中用辯證的方法感悟到數(shù)學(xué)的理性。

 ?、墼谔剿魍评砘顒?dòng)中感悟。在教學(xué)三角形內(nèi)角和時(shí),課本上提到了用量角度數(shù)相加,剪角相拼和折拼這三種方式,然而這三種只是從操作上得到,因此有一定的誤差,有學(xué)生對(duì)內(nèi)角和是180度不信服,此時(shí)可引導(dǎo)進(jìn)行推理驗(yàn)證。先出示長(zhǎng)方形,用對(duì)角線分成兩個(gè)任意直角三角形,得到任意直角三角形內(nèi)角和是180度,然后讓學(xué)生探究任意三角形內(nèi)角和也是180度,可將任意三角形分成兩個(gè)直角三角形,兩個(gè)直角三角形內(nèi)角和為360度,然后減去兩個(gè)直角180度,正好等于180度。通過(guò)這樣嚴(yán)密的推理,讓學(xué)生心服口服,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的理。

  三、在激勵(lì)中促趣

  有人曾說(shuō)過(guò),沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué),也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。一次次的成功就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限喜悅和美好的憧憬,從而可不斷地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  1. 設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合不同能力水平的作業(yè),使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成績(jī),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。如6□7>649,□里可以是( )。對(duì)于差生只要求能夠填出幾個(gè),對(duì)于中等生能夠全部填出,對(duì)于優(yōu)等生應(yīng)概括出方法,讓不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展。這種形式的練習(xí)題讓差生吃得了,中等生吃得飽,優(yōu)等生吃得好,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2. 積極評(píng)價(jià),體驗(yàn)成功。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要,那就是使自己成為一個(gè)成功者。小學(xué)生很在乎教師的評(píng)價(jià),因此教師給予學(xué)生多一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),尤其學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí),教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)得好:“良言一句三九暖,冷言一句三伏寒。”教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行,切莫讓自己的評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)失去興趣。

  學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,需要慢慢的積累和影響,一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,那么學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的自信心,會(huì)不懈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),甚至?xí)跀?shù)學(xué)中做出一些貢獻(xiàn)。

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