小學數(shù)學課堂有效教學研究論文3篇

　　有效教學是每個老師都追求的目標，關(guān)于小學數(shù)學課堂的有效性教學，你有何研究呢?本文是學習啦小編為大家整理的小學數(shù)學課堂有效的教學研究論文內(nèi)容，歡迎閱讀!

　　小學數(shù)學課堂有效教學研究論文篇一

　　課程改革的目的是提高學生的素質(zhì)，促進學生的發(fā)展。課堂是落實課程改革的場所，學生的生命活動主要是在課堂度過的，課堂教學的質(zhì)量直接影響著學生素質(zhì)的形成，影響著學生的成長與發(fā)展。課堂教學作為一種目的性和意識性很強的活動，通過教學要使學生掌握知識，習得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應的品質(zhì)，課堂教學的有效性成為了教學的生命。但,課堂教學效率的不高,如關(guān)注結(jié)果性目標多,目標的整合與達成度低;課堂上缺乏適時的總結(jié)與提升,訂報的基本規(guī)律、或數(shù)學思想方法無法形成或提煉;計算技能熟練程度不高,文字或符號閱讀和理解能力不強;學生數(shù)學學習兩極分化的現(xiàn)象提前出現(xiàn)等,這些在數(shù)學新課程課堂教學中無法回避的問題必須給予正視,這樣對提高小學數(shù)學課堂教學的有效性的研究就顯得尤為重要?；谝陨系脑颍菊n題組試圖通過開展《提高小學數(shù)學課堂教學有效性的研究》進行課題研究，力求能達到：以樹立“學生發(fā)展是全人的發(fā)展”和“一切為了學生的發(fā)展”的思想，來重新審視我們的教學，探索和建立符合時代要求的有效課堂教學之路，從而達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。

　　《提高小學數(shù)學課堂教學有效性的研究》課題實驗自2007年3月開始準備，并進行實施研究，在這將近半年的時間里，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況具體匯報如下：

　　一.課題研究的準備工作

　　準備工作的重點是對教師進行學習培訓，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學習科研知識，提高教師科研能力。我科利用各種形式組織課題組教師進行了以下三方面的學習：1.新課程改革理論學習。學習了課改《綱要》、《數(shù)學新課程標準》、《新課程改革理念下的說課》、《新課程推進中的問題與案例分析》等書籍和文章;2.有效教學的理論學習。學習了《最新小學數(shù)學典型教學案例賞析》等文章;3.有關(guān)有效教學與當前課改緊密聯(lián)系的優(yōu)秀課例學習。觀摩了特級教師吳正憲《統(tǒng)計中的平均數(shù)》，小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課《觀察物體》、《可能性》等課例。 通過開展以上的學習，在管理上做到定計劃、定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講老師。讓課題組成員深刻理解了《提高小學數(shù)學課堂教學有效性的研究》課題中研究項目的主要內(nèi)容和意義，進一步增強科研能力，建立科研信心。

　　二、課題研究的實施過程

　　1、調(diào)查研究學生狀況

　　針對學生的學習成績、學習動機、學習狀態(tài)、學習能力、個性特點等五個方面進行調(diào)查，并做出了分析。發(fā)現(xiàn)在教學中學生欠缺主體性、獨立性和創(chuàng)造性，不夠大膽質(zhì)疑問難，不夠大膽標新立異。我們感到必須改變學生的學習方式及教師的教學方法，試圖通過開展《提高小學數(shù)學課堂教學有效性的研究》，引導學生掌握有效學習的策略，幫助學生掌握適合自己的有效的學習方法，提高的學習效率與能力，激發(fā)起學習熱情，體驗學習和成功的快樂，促進學生的全面健康成長。

　　2、大力開展有效教學研究課，進行數(shù)學課堂教學有效性的究。

　　在課題實施的第一階段里，我們課題組全體成員對小學一、三、五、七、九、十一冊教材內(nèi)容進行了分析，根據(jù)實際情況確定以下兩個項目的研究：學生有效學習習慣的研究和小學數(shù)學有效課堂教學設計研究，大力開展課堂有效教學研討課。其中，韋儒民老師執(zhí)教了《乘法分配律》、梁燕芳老師執(zhí)教了《最小公倍數(shù)》。為了保證開展課題研討課的質(zhì)量，我們規(guī)定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用各人構(gòu)思——交流討論——達成共識——形成教案(學案)的備課方式。教學設計要體現(xiàn)新課程理念，做到：“一個突出”(突出學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者);“兩個關(guān)注”(關(guān)注學生有效學習習慣的培養(yǎng)，關(guān)注學生學習效率的提高)，“三個必須”(必須精心設計的有效課堂，要喚醒學生的情商和學習欲望;必須是能動的課堂，要學生主動參與，自主提問，師生互動，共同探討;必須是開放的課堂，引導學生掌握有效學習的策略，幫助學生掌握適合自己的有效的學習方法)。從而確保課堂教學有效性研究的有效開展。

　　三、課題研究的階段性成果

　　《提高小學數(shù)學課堂教學有效性的研究》課題的探究促進了我校的課堂教學改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，取得了一定的教學效果。

　　1、教師教的方式變了。

　　現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學方式。變成了教師引導點撥，運用“討論”，“探究”，“圖解”，“情境”，“發(fā)現(xiàn)”等方法促使學生自主學習。在備課、課堂教學、課后反思三個方面都有較大變化。

　　在備課上，改變了過去“課前復習、講授新課、布置作業(yè)”等傳統(tǒng)的傳授知識的教學環(huán)節(jié)，而是收集相關(guān)的教學資料，研究生活實際與課程內(nèi)容的整合，制作教學課件，精心思考學生的活動;設計啟發(fā)學生思考、探究、討論的生活數(shù)學問題;探討激發(fā)學生學習興趣的手段和方法。

　　課堂教學從過去的以傳授知識為核心轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。

　　由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學生為主體”。教師再也不是權(quán)威的知識傳授者，而是組織、引導、激勵、點撥學生學習的親密朋友。在課后，教師引領(lǐng)學生參加各種課外活動，組織他們參加一些社會實踐，收集信息，增強實踐動手能力。

　　2、學生學習方式變了。

　　學生由被動的學習變?yōu)樽灾鲗W習，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極、活潑、創(chuàng)新的探究者，在學習的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個性表現(xiàn)的樂園。在老師的組織指導下，他們積極發(fā)言討論，提問質(zhì)疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。

　　四、課題研究存在的問題和努力方向：

　　存在問題：

　　1、個別實驗教師對新課程理念的理解和把握不夠準確，轉(zhuǎn)變觀念難度較大，致使他們有時在教學中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，課堂教學的有效性不明顯。

　　2、課堂組織形式和學生學習方式放開后，完成教學任務與課堂教學時間之間的矛盾更加突出。

　　努力方向：

　　1、繼續(xù)加大培訓力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。

　　2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，加強對學生的學法指導。反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。

　　小學數(shù)學課堂有效教學研究論文篇二

　　【摘 要】課堂教學的第一”境界”，也是第一追求，應該是“有效”的課堂教學。實施新課程以來，教育目標和教育內(nèi)容被提到了一個空前的廣度和高度，“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三維目標的提出，進一步豐富了教學目標，提高了對教學質(zhì)量的要求。教師強調(diào)“有效課堂教學”，就是要進一步增強教師的責任感，增強教師課堂教學的時間意識和生命意識，促進學生各個方面都有所發(fā)展和進步。

　　【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;有效課堂;教學模式;教學策略

　　前言

　　新課程改革之初，我們較多關(guān)注小學數(shù)學課堂中生動有趣的情境創(chuàng)設、探索、合作的全新學習方式，激勵性語言這些形式上的東西;隨著課改的深入，大家開始關(guān)注課堂教學的實質(zhì)，反思課堂教學的有效性。數(shù)學課堂教學是一種具有較強目標性的認知活動，所謂其有效性，是指通過課堂教學使學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學結(jié)果。通俗地說，數(shù)學課堂教學有效性，是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步，具體表現(xiàn)在學生的認知上，從不懂到懂、從少知到多知、從不會到會;在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣，在實現(xiàn)基本數(shù)學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。如何精心設計小學數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)，才能提高數(shù)學課堂教學的效益呢?

　　1.備好課是教學成功的基礎

　　備好課是搞好教學的基礎。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手，左右逢源。備課時，教師既要深入鉆研教材，又要深入研究學生，并深入鉆研教材應把握的新知識生長點、教材的重點、難點以及教材的深度、廣度，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等都要認真研讀，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。在備課的過程中，教師要深入研究學生，洞察每一個學生的實際知識水平、個性特點、心理特點等，對學生進行分層，使不同層次的教學目標與不同層次的學生相互協(xié)調(diào)，促進全體學生在各自原有的基礎上不斷發(fā)展。

　　2.選好模式是教學成功的根本

　　知識是教學過程的一個載體，是學生學習活動的副產(chǎn)品，是水到渠成的結(jié)果。我們提出了小學數(shù)學課堂的一般模式：目標導學——自主探究——點撥升華——變式訓練——應用創(chuàng)新。

　　2.1目標導學

　　目標導學的目的就是激起學生求知的欲望，讓學生明白本節(jié)課學習的目標。首先是抓住事物的本質(zhì)，去全偽存真。有的教師的目標導學設計得華麗，情景創(chuàng)設很生動，但過于追求形式的完美，反而使真正的問題不突出，學生被導向了其他的方向，不明白這節(jié)課是要做什么。其次是簡明扼要，直奔主題，一節(jié)課的時間是有限的，有的教師導入新課就用去了10分鐘，顯然這節(jié)課的效率不會高。最重要的是目標導學的問題要設計得精妙，使學生產(chǎn)生強烈的好奇感和求知欲望，使學生產(chǎn)生矛盾和沖突，急于解決這一問題，又正好是這節(jié)課探究的問題。

　　2.2自主探究

　　2.2.1創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究欲望。

　　數(shù)學教學中要創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，從而刺激學生的學習欲望，激發(fā)學生的興趣和好奇心，促進學生積極主動地探求知識。

　　2.2.2開放教學過程，給學生提供自主探究的空間。

　　在課堂教學中要放手讓學生參與學習活動，力求體現(xiàn)學生的主體地位，留給學生一片自主探究的空間，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程。在豐富多彩的自主探究活動中，學生的生命潛能和創(chuàng)造精神才能獲得充分的釋放。

　　2.2.3群體互動，提倡合作探究。

　　學會合作與交流是現(xiàn)代社會所必須的，也是數(shù)學學習過程中應當提倡的組織形式。心理學研究表明，小學生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。因此，教學中教師要提供探索材料，在鼓勵學生獨立思考的基礎上，有計劃地組織他們進行合作探究，以形成集體探究的氛圍，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　2.3點撥升華

　　在學生自主學習的基礎上，教師引領(lǐng)學習進一步地討論，形成共識，形成結(jié)論。這一環(huán)節(jié)十分重要，尤其要注意糾正學生自主學習過程中的偏差，找到更優(yōu)化的方法。比如在教學進位加法時，通過學生的自主學習，可能會得到6種以上的方法，教學要引導學生進行比較，篩選出最合理的方法，避免學生今后走彎路。

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