七年級(jí)語文木蘭詩教案3篇

　　木蘭詩是七年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要課文，這首詩流傳一千多年，木蘭成為世世代代人們所景仰的英雄人物。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的七年級(jí)語文木蘭詩教案，歡迎閱讀!

　　七年級(jí)語文木蘭詩教案篇一

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)我國古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國精神和對(duì)和平生活的向往。

　　2、學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的運(yùn)用。

　　3、學(xué)習(xí)本文祥略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。

　　4、背誦課文。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、這是一首北朝民歌，讀起來朗朗上口，要利用民歌形式上的特點(diǎn)，找出背誦的規(guī)律，教師課前可作有表情的示范背誦。

　　2、本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　3、本文內(nèi)容分析力求精當(dāng)，簡煉，字詞句主要由學(xué)生自己翻譯，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　4、運(yùn)用多媒體，放映動(dòng)畫片《花木蘭》片段，讓學(xué)生更好地體會(huì)出花木蘭這一巾幗形象的意義。

　　5、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。

　　6、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們知道嗎?我國古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。(放映影片《花木蘭》片段三分鐘)，今天我們想要更詳細(xì)的了解花木蘭的故事，就讓我們一同來學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。

　　二、解題，介紹時(shí)代背景。(由學(xué)生介紹，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況)

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　1、檢查預(yù)習(xí)效果，給生字注音。

　　2、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文，師生共同糾正字音。

　　3、教師有感情示范背誦。

　　可汗 鞍 韉 朔 柝 轡 啾

　　4、分小組討論：

　?、龠@是一首敘事詩，請(qǐng)大家按照故事情節(jié)來劃分故事的層次。

　?、谡?qǐng)用四個(gè)字來簡單概括每一部分內(nèi)容。

　　明確：第一部分(1—3段) 替父從軍

　　第二部分(第4段) 十年征戰(zhàn)

　　第三部分(5—6段) 凱旋歸來

　　第四部分(第7段) 結(jié)尾附文

　　四、合作學(xué)習(xí)、理解課文。

　　(一)理解課文內(nèi)容，學(xué)生四人一小組討論，弄清字詞句的含義，不清楚的教師點(diǎn)撥。

　　(二)討論問題：(小組討論，互相解答，不懂的全班來解答)

　　1、文章開頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息?這樣寫有什么作用?

　?、僖鹱x者懸念——木蘭為何憂愁。

　?、谀苁刮恼潞啙?。

　　2、試想你就是木蘭姑娘，請(qǐng)你說說替父從軍的前前后后心理活動(dòng)。(用自己的話歸納)

　　憂慮——反復(fù)思考——下定決心

　　3、第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?

　　明確：①渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。②戰(zhàn)事緊迫。③家人對(duì)木蘭從軍的重視。④樂府詩常用的一種寫法。

　　4、戰(zhàn)場(chǎng)上木蘭表現(xiàn)如何?請(qǐng)從文中找出來。

　　明確：“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。—— 戰(zhàn)事頻繁，做事機(jī)警，智勇雙全。

　　女扮男裝，竟未被識(shí)破。

　　“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”—— 戰(zhàn)斗艱苦，思念家人。保家衛(wèi)國，

　　壯志未改。

　　“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”—— 戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，英雄凱旋。

　　(僅僅十五個(gè)字就表現(xiàn)了木蘭十年的戰(zhàn)斗生涯，可見詳略得當(dāng)，字字千金。)

　　5、木蘭為什么辭官還鄉(xiāng)，請(qǐng)你結(jié)合自己對(duì)中國封建社會(huì)的了解來談?wù)効捶ā?/p>

　　明確：

　?、俨荒綐s華富貴，愿與家人團(tuán)聚。

　?、谙蛲推絼趧?dòng)生活。

　　③封建禮法，歧視婦女。

　　7、第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?

　　排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。

　　8、假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會(huì)做些什么?會(huì)說些什么?(四人小組討論后，可進(jìn)行合理的想像表演)

　　9、結(jié)尾附文在文中起什么作用?

　　對(duì)木蘭的贊美。

　　五、總結(jié)、拓展。

　　①這首詩在敘事上詳略得當(dāng)。詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見親人;略寫十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準(zhǔn)備。詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對(duì)能表現(xiàn)中心的材料詳寫。

　?、诩偃?ldquo;我”就是木蘭姑娘(請(qǐng)發(fā)揮合理的想像)

　　六、課后作業(yè)。

　　想像作文：《木蘭到家第二天》

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