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小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論文3篇

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小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論文3篇

  在教學(xué)中,教師要從趣味性的問(wèn)題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新,你有何看法和研究呢?本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論文,歡迎閱讀!

  小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論文篇一:優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

  一、進(jìn)行生活化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)谒伎紗?wèn)題的過(guò)程中主要運(yùn)用形象思維。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其認(rèn)知能力,由淺入深地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在探究中逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲,能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們主動(dòng)進(jìn)行探究。在教學(xué)中,教師要從趣味性的問(wèn)題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)行趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué),符合學(xué)生的興趣特點(diǎn),能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離,使學(xué)生積極地探究和學(xué)習(xí),有效提高教學(xué)效率。

  二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

  在新課改的過(guò)程中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在數(shù)學(xué)課堂中開發(fā)學(xué)生的智慧和潛力,使他們的數(shù)學(xué)能力獲得有效發(fā)展。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中,教師要讓他們對(duì)新知識(shí)進(jìn)行大膽探索,運(yùn)用已有的知識(shí)從多個(gè)方面進(jìn)行分析,通過(guò)探究、分析,獲得新的知識(shí)體驗(yàn)。在新的教學(xué)模式下,學(xué)生和教師的關(guān)系和地位發(fā)生了變化。在教學(xué)中,教師要做好教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,對(duì)他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展,能夠從多方面、多角度來(lái)分析問(wèn)題,促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在讓學(xué)生進(jìn)行大膽探索時(shí),教師可以根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容給他們提出幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究,能夠使他們積極思考,有效掌握探究?jī)?nèi)容。

  三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

  隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體進(jìn)入了學(xué)校教育中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),能把知識(shí)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成直觀的圖片和動(dòng)態(tài)的推導(dǎo)過(guò)程,讓學(xué)生在直觀的感受中加深對(duì)知識(shí)的理解。由于多媒體具有豐富多彩的素材,有效利用多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谔骄恐R(shí)時(shí)保持高度的注意力和積極性。例如,在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),利用多媒體展示動(dòng)畫效果,能夠使學(xué)生的注意力快速集中,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)中;在進(jìn)行知識(shí)的重難點(diǎn)教學(xué)中,利用多媒體從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,可以擴(kuò)展學(xué)生的思路,使他們真正理解和掌握知識(shí)。

  四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)能力

  在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于沒(méi)有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,對(duì)知識(shí)只是生搬硬套,不能有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在以人為本的教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中,教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),使他們運(yùn)用有效的方法探究數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在素質(zhì)教育過(guò)程中,教師既要充分發(fā)揮教學(xué)組織者的作用,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,又要通過(guò)師生的積極互動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí),教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用,提高探究的效率。在新的教學(xué)模式中,教師進(jìn)行有效指導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

  五、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高他們的學(xué)習(xí)熱情

  小學(xué)是學(xué)生接受教育的最初階段,在這個(gè)階段教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。在教學(xué)中,教師要通過(guò)豐富的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)中探究和體驗(yàn)知識(shí),提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教師要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使他們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)程中能夠加深對(duì)知識(shí)的理解,促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并能夠把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中,解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課堂內(nèi),在熟悉的生活情境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在把實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受,使學(xué)習(xí)成為他們發(fā)自內(nèi)心的需求??傊?,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,用心引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,使他們?cè)趧?chuàng)新的教學(xué)模式中獲得發(fā)展,樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí),在積極學(xué)習(xí)思考的過(guò)程中,促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。教師要充分激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí),教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí),并在探究知識(shí)的過(guò)程中獲得更多的體驗(yàn),讓他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科,并努力提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力,使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂取得實(shí)效。

  作者:趙明霞 單位:江蘇省濱??h實(shí)驗(yàn)小學(xué)

  小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論文篇二:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

  1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育方法中存在問(wèn)題

  1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教育照本宣科缺失人文關(guān)懷:在傳統(tǒng)的教育中,小學(xué)數(shù)學(xué)其教學(xué)內(nèi)容多為數(shù)學(xué)計(jì)算,而數(shù)學(xué)教育工作通常為照本宣科,在進(jìn)行知識(shí)灌輸后,運(yùn)用較為繁瑣的數(shù)學(xué)思維以及相關(guān)數(shù)學(xué)理念進(jìn)行解析,這種教育方式顯得教育乏味,使得學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)目的,其主要為了各項(xiàng)數(shù)學(xué)計(jì)算,數(shù)學(xué)推理,數(shù)學(xué)立體思維等打下基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)階段,多為基礎(chǔ)學(xué)習(xí),如傳統(tǒng)數(shù)字計(jì)算等,亦或于乘法口訣學(xué)習(xí)等,這些教育內(nèi)容自身影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加之教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生缺失一定的人文關(guān)懷,學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí),教師態(tài)度強(qiáng)硬等現(xiàn)象將直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),長(zhǎng)期以往形成惡性循環(huán),最終導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教育傳統(tǒng)難以有效開發(fā)課堂潛能:近些年國(guó)家積極進(jìn)行教育改革,大力推進(jìn)新課改教育進(jìn)程,在新課改教育理念的指引下,學(xué)校積極進(jìn)行改革,貫徹落實(shí)新課改教育思維,并相應(yīng)取得立良好成績(jī)。但部分學(xué)校由于各種原因影響,致使新課程改革難以推進(jìn),在教育中,仍然采取傳統(tǒng)教育方式,在課堂教學(xué)中難以有效利用課堂潛能,對(duì)課堂教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)教育方式,因此導(dǎo)致課堂教學(xué)資源浪費(fèi)。

  1.3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng):小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,在這一階段打下良好基礎(chǔ),可幫助學(xué)生更好的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)看,教師仍然采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué),為了盡快完成教學(xué)目標(biāo),而省略與學(xué)生溝通環(huán)節(jié),并直接進(jìn)行下節(jié)知識(shí)的講解。與此同時(shí),在教學(xué)中教師檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度通常則是通過(guò)考試的方式進(jìn)行,當(dāng)學(xué)生成績(jī)呈現(xiàn)良好時(shí),教師即認(rèn)定學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式,一方面扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維的擴(kuò)展,一方面學(xué)生長(zhǎng)期處于考試狀態(tài)下,學(xué)習(xí)壓力較大,一旦成績(jī)落后,學(xué)生自信心受到挫折,長(zhǎng)期以往將會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

  2新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

  2.1將人文理念納入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中:實(shí)際上,小學(xué)數(shù)學(xué)教育更應(yīng)該與“育人”相結(jié)合,所謂教書育人,即在獲得知識(shí)學(xué)習(xí)后,逐漸剖析知識(shí)所帶來(lái)的思想人文觀念,并通過(guò)知識(shí)以及思想改變傳統(tǒng)思維。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式使得思政教育工作難以擺脫傳統(tǒng)教育模式,枯燥乏味的思政教育使得學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中形成定性的思維模式。因此教師應(yīng)在教學(xué)中,注重于學(xué)生之間的溝通,在建立師生關(guān)系之前,應(yīng)建立朋友關(guān)系,真正的關(guān)心與關(guān)愛(ài)學(xué)生,當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題,在課堂提問(wèn)學(xué)生回答不上時(shí),及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),盡量運(yùn)用語(yǔ)言技巧緩解課堂教學(xué)感概氛圍,杜絕傳統(tǒng)課堂沉悶的教學(xué)氣氛,教師可在知識(shí)講解前,與學(xué)生進(jìn)行溝通。實(shí)際上,一堂好的課程,是從課前導(dǎo)入開始的,課前導(dǎo)入一方面可告知學(xué)生已經(jīng)上課,收住學(xué)生玩耍的心態(tài),另一方面緩解課堂氛圍,吸引學(xué)生注意力,使得學(xué)生與教師共同進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  2.2有效開發(fā)課堂潛能開創(chuàng)自主式合作式教學(xué)模式:學(xué)校教育方式多通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的,課堂教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)內(nèi)容等都可稱為教師開發(fā)利用的有效資源。因此在新課改大背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極進(jìn)行課堂潛能開發(fā),幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可將學(xué)生進(jìn)行分組,選取幾名優(yōu)秀生,并運(yùn)用優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生的方式建立小組式學(xué)習(xí)方式,教師在課堂教學(xué)中講解完基礎(chǔ)知識(shí)后,為學(xué)生提出本節(jié)課知識(shí)相關(guān)問(wèn)題,并通過(guò)小組討論的方式討論,哪組得出答案后,可選派一人至講臺(tái)上為大家講解,教師相應(yīng)對(duì)學(xué)生以及小組表現(xiàn)評(píng)分,給予獎(jiǎng)勵(lì),且每組選派人員采用小組輪流方式上臺(tái)講解,為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

  2.3著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在教育中逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):小學(xué)階段學(xué)生思維,仍然處于發(fā)散狀態(tài),學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)理解,通常處于懵懂狀態(tài),各種思維方式未受到傳統(tǒng)教育模式的局限,因此在小學(xué)階段教育中,應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),利用學(xué)生多元化的思維方式,開創(chuàng)多形式化的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)生狀態(tài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配,對(duì)于數(shù)學(xué)優(yōu)秀生亦或者數(shù)學(xué)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)參加奧數(shù)等比賽。此外教師教育應(yīng)針對(duì)所有學(xué)生,在講解完基本知識(shí)后,補(bǔ)充學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí),使得學(xué)生提前接受新學(xué)生知識(shí)。例如教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在講解完乘法口訣知識(shí)后,可為學(xué)生補(bǔ)充其他年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)范圍,使得學(xué)生接觸到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  3結(jié)論

  綜上所述,當(dāng)前我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育,而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科則為九年義務(wù)教育主要學(xué)科,在學(xué)生小學(xué)階段,打下學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),開創(chuàng)學(xué)生理性思維,對(duì)于學(xué)生來(lái)講具有重要意義。面對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在眾多問(wèn)題,本文認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住新課改教學(xué)進(jìn)行,積極進(jìn)行教育改革,在教育中滲透出人文理念,逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí),以便于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  作者:王曉波 單位:吉林省公主嶺市南崴子街道中心小學(xué)校

  小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)論文篇三:生活是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的源泉

  一、靈活使用教材,在課堂中引入現(xiàn)實(shí)生活元素

  當(dāng)教材中的內(nèi)容與生活越貼切,學(xué)生接受起來(lái)也更為容易,反之如果與生活差距太大,他們則會(huì)感到陌生,接受起來(lái)也會(huì)有一定困難。因此,教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行改變,引入一些現(xiàn)實(shí)的生活元素,刪減一些與生活無(wú)關(guān)的內(nèi)容。尤其是在例題的選擇上,可以將枯燥的題目,改編為與學(xué)生生活有關(guān)的題目,激發(fā)他們的解題興趣,從而提高他們的創(chuàng)造能力。甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生去收集身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后師生一起進(jìn)行解答,從而加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握。教師的教學(xué)活動(dòng)是不能脫離教材獨(dú)立存在的,但也不能完全照搬,靈活地使用教材是一種非常好的教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師可以適當(dāng)引入現(xiàn)實(shí)生活的元素,從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手,不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。

  二、創(chuàng)設(shè)生活情境,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

  創(chuàng)設(shè)生活情境的目的與靈活使用教材的目的大致相同,都是為了讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,能讓他們更好地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,這不僅有利于當(dāng)前知識(shí)的掌握,對(duì)后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是極為有利的。因此,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)該盡量引入生活情境,最好能使例題生活化、教學(xué)生活化、練習(xí)生活化,讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)數(shù)學(xué)的思想,在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,能夠取得更好的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)生活情境最重要的是要考慮可行性與真實(shí)性,其目的是為了讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在輕松的氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解題。在生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并且這些數(shù)學(xué)問(wèn)題都是可以與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的,我們可以讓真實(shí)的生活情境來(lái)充實(shí)數(shù)學(xué)文本。

  三、體驗(yàn)生活應(yīng)用,在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)真正價(jià)值

  小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué),不僅是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也是為了能夠更好地將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,這也是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。我們要做到從生活中來(lái),到生活中去,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,讓數(shù)學(xué)脫離公式和數(shù)字,變得有血有肉、豐富多彩。將生活課題引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,讓課堂充滿了生命的活力。1、2年級(jí)小學(xué)生注意力不容易集中,而引入生活化教學(xué),能夠很好地幫助他們解決這一問(wèn)題。將生活融入數(shù)學(xué),同時(shí)又讓數(shù)學(xué)回歸生活,正是數(shù)學(xué)課堂的魅力所在。這樣的教學(xué),能夠讓數(shù)學(xué)真正被學(xué)生所喜歡和接受,讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣,充滿創(chuàng)新。在以后的學(xué)習(xí)中,遇到與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容時(shí),學(xué)生能夠自然而然地產(chǎn)生興趣,課堂才會(huì)更有生命的氣息。總之,如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新,充滿樂(lè)趣,筆者認(rèn)為最重要的是進(jìn)行生活化教學(xué),挖掘教材中的生活化元素,靈活運(yùn)用教材,發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教學(xué)資源,將其合理地運(yùn)用到生活中去。此外,還要引導(dǎo)學(xué)生善于從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

  作者:沈方圓 單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)目瀾校區(qū)

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