塞下曲教學反思范文3篇
塞下曲教學反思范文3篇
唐代詩人盧綸的《塞下曲》為我們描繪了戍邊將士們在大雪紛飛的天氣下，準備追擊敵人的場景。本文是學習啦小編為大家整理的塞下曲教學反思范文，歡迎閱讀!
塞下曲教學反思范文篇一
唐代詩人盧綸共寫了六首五言樂府詩《塞下曲》，本次課選取的是第三首。在這首詩中，詩人為我們描繪了戍邊將士們在大雪紛飛的天氣下，準備追擊敵人的場景。詩歌沒有向我們描繪最后追擊的結(jié)果，留給了我們無限的想象的空間。
本次課在新教師見面課的基礎上進行了改進，下面就本次公開課進行總結(jié)：
一、反思進步之處
1、教學方式：
在以前的教學以及上次公開課上，我的古詩教學過多的注重的是詩歌意思的理解，但是經(jīng)過課后領導的指導，我在本次課中把重點轉(zhuǎn)移到了讀上，讓學生在讀中體會詩歌意境，感受詩歌韻味，同時加深印象，鞏固記憶，使得課堂背誦效果明顯好于過去的教學方式。
2、語言表達，課堂語氣
由于自身原因，在教學時聲音不夠渾厚，沒有親和力，在本次教學中，我有意的放慢語速，慢慢地改正這方面的不足，以便讓學生更好地感受詩歌的意境，理解詩意。
二、反思不足之處
1、課程順序設置
為了使學生能夠在的引導下一步步循序漸進的理解詩意，我采用的是分步出示古詩內(nèi)容的方式講解古詩，但是忽視了古詩的整體性，使學生不能從整體感知古詩意境和含義，容易讓學生在以后的古詩學習中犯斷章取義的錯誤。
2、課程內(nèi)容設置
應該更全面的把詩歌的寫作背景以及詩人介紹給學生，學過的內(nèi)容要領學生適當?shù)膹土?，加深印象，以便更好理解詩歌含義。
3、溝通、交流
講課前以及過程中都缺少與師父的交流，同時也缺少與其他有經(jīng)驗的教師的請教，使得課程問題多多，錯誤頻出，以后要改正。
三、感謝
感謝領導的悉心指教。在講課之后聽課領導針對我課中存在的問題一一指導，問題出在哪，應該如何改正，都詳細地進行了點評，并給了我許多思路和靈感，對我以后古詩教學給予了莫大的幫助。
塞下曲教學反思范文篇二
今天我教學了唐代詩人盧綸的作品《塞下曲》。該古詩取材于《史記.李將軍列傳》，借西漢飛將軍李廣以石為虎而射之的故事，贊美唐朝戍邊名將的勇武。古詩的教學我還在不斷的嘗試階段中。初讀古詩的時候，我覺得這首五言詩很好理解，學生只要理解了重點字詞，詩的含義就明白了。但是，細細想來只做到這些還不夠，還得讓學生進入古詩的意境中，體會這首古詩真正所要表達的內(nèi)涵，感受古詩的的魅力和博大精深。
在教學過程里，我把學生感興趣的故事引入到課堂中，即“飛將軍”名字的由來。學生注意力馬上被調(diào)動起來，很自然的就導入到古詩《塞下曲》的教學中。
學習古詩得讓學生有一個好的學習方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學生營造一種學習古詩的氛圍，學生在愉悅的環(huán)境下輕松地學習古詩，這是學習的最高境界。我覺得應該努力使自己的教學向它靠近。課堂上學生們在反復讀的過程中，向同學們匯報自己讀懂了什么，雖然有時僅僅是簡短的幾個字的理解，但我覺得反映出來的就是學生獨立思考的結(jié)果。這時，作為教師，既要對孩子的思考過程給予肯定，又要提出一些創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的問題，把孩子帶入到古詩的情境中，促使孩子向更深層次的理解去思考。同時，在學古詩中加上古箏配樂，讓孩子們在優(yōu)美的音樂中去理解古詩，品讀古詩，欣賞古詩。
從這堂課上，我感受到了孩子們自己個性的理解和朗讀，感受到了孩子們在誦讀的基礎上用心地去體會作者所要表達的思想內(nèi)涵，感受到了孩子們在學習古詩中一點一滴的進步，使本節(jié)課古詩的教學最終達到高潮。
課堂教學是一門不完美的藝術，每堂課不可能盡善盡美。在這堂課的教學中，古詩內(nèi)容較好理解，學生很容易就理解內(nèi)容，感受李廣將軍形象的高大。如果對古詩的拓展再深入些，內(nèi)容再豐富些，相信學生們一定會在饒有興趣的學習古詩中感悟其魅力，真正使學生融入到博大精深的古詩的海洋中，繼承我們古人留下來的古典精髓!
塞下曲教學反思范文篇三
這節(jié)課我們學習了唐代詩人盧綸的作品《塞下曲》。初讀教參的時候，我覺得五言詩很好理解，把重點的關鍵的字詞解釋給學生，這首詩的含義就明白了。但是，回想起課標里提起的“多讓學生反復讀，用心去感受，其含義自然就會躍入紙上”，還是服從課標的指示，讓學生在反復讀的過程中，體會其所表達的思想感情。
首先，我讓學生背誦學過的古詩，來激發(fā)學生的學習興趣。很自然的就導入到古詩《塞下曲》的教學中。學習古詩得讓學生有一個好的學習方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學生營造一種學習古詩的氛圍，學生在愉悅的環(huán)境下輕松地學習古詩，這是學習的最高境界。在學生反復讀的過程中，通過自己讀懂了什么，匯報自己的理解，雖然簡短的幾個字的理解，我覺得反映出來的就是學生思考的結(jié)果。作為小學語文教師，不能把學生淺顯的理解囫圇吞棗的以點頭的形式蒙混過關，而是把自己的表揚毫不吝嗇的給與學生，這樣既對孩子的思考過程給予肯定，又促使孩子向更深層次的理解去思考。從這堂課上，我感受到了學生們一點一滴的進步，古詩的理解就變得輕松自然。學生有了自己個性的理解，在讀的方面也就表現(xiàn)的不一樣。最后，在誦讀的基礎上用心體會作者所要表達的思想感情，通過讀說結(jié)合，來感悟李廣將軍的高大形象，使古詩教學達到高潮。拓展訓練，把孩子們的興趣引申到課外，始終保持學生的樂學狀態(tài)。
在這堂課的教學中，在讓學生充分想的時候時間過于短，展開的古詩畫面不是很形象，學生沒有完全置身于當時的故事情節(jié)當中，這是很失敗的地方，導致最后的讀不是很到位，學生體會的思想感情不是很深。在以后的教學中，盡量避免今天所犯的錯誤，真正使學生融入到古詩中，來繼承我們古人留下來的古典精髓!
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