六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>教學(xué)方法>

一年級(jí)音樂(lè)小青蛙找家教學(xué)反思

時(shí)間: 文娟843 分享

  歌曲《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練,富有兒童情趣的歌曲,選自人音版教材小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教科書第四課。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的一年級(jí)音樂(lè)小青蛙找家教學(xué)反思,歡迎閱讀!

  一年級(jí)音樂(lè)小青蛙找家教學(xué)反思篇一

  歌曲《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練,富有兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,一段體,2/4。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白,刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛,終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。

  根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表演、喜愛(ài)小動(dòng)物的心理特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣一堂《小青蛙找家》的綜合課。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求體現(xiàn)以下幾個(gè)意圖:

  一、以“趣”激“學(xué)”,自然引入。

  音樂(lè)新課標(biāo)把“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好”放在了首要位置,它強(qiáng)調(diào):只

  有學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)、并且參與音樂(lè)活動(dòng)。而且對(duì)他們將來(lái)的生活質(zhì)量、生活品位的提升也有極大的幫助和影響。所以,我覺(jué)得:現(xiàn)在的音樂(lè)課,應(yīng)淡化“雙基”,真正讓“趣”先行。在本節(jié)課中,我也有所體現(xiàn)。如:引出今天這節(jié)課的主角時(shí),我使用了“猜謎語(yǔ)”形式,請(qǐng)出主角后,又通過(guò)小青蛙給大家講了“小青蛙找家”的故事。學(xué)生聽(tīng)得津津有味。然后讓學(xué)生帶著懸念聽(tīng)歌曲,尋找故事的結(jié)局。對(duì)他們很有吸引力。所以,我覺(jué)得:一堂課最初的導(dǎo)入一定要精彩,要能抓住學(xué)生的心,這樣,你的課就已經(jīng)成功了一半。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,輕松學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在的音樂(lè)課越來(lái)越倡導(dǎo)“玩”中“學(xué)”,“學(xué)”中“玩”,音樂(lè)課應(yīng)該是輕松的,而不是有壓力的。尤其對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),就更為重要。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我也做了一些努力。如:在語(yǔ)言的引導(dǎo)上,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生投入進(jìn)去。如朗讀歌詞,在語(yǔ)言上我換了種說(shuō)法:“讓我們一起來(lái)看看荷葉上的節(jié)拍,誰(shuí)能幫助小青蛙踩著荷葉上的節(jié)拍找到媽媽?”這樣一說(shuō),比你老師直接說(shuō)“我們先來(lái)朗讀荷葉上的節(jié)奏”更有效。因?yàn)樾∨笥严矏?ài)小動(dòng)物,并且愿意幫助小動(dòng)物。在后面部分,體會(huì)小青蛙找家的心情可以說(shuō)是歌曲的難點(diǎn),我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō),然后用表情表現(xiàn)著急、難過(guò)、害怕、傷心的心情,使學(xué)生體會(huì)了小青蛙找家時(shí)的心情。

  三、層層鋪設(shè),化難為易。

  現(xiàn)在的新課程,還專門有了配套的教學(xué)光盤。課件制作畫面精美,實(shí)用性強(qiáng)。本課中,關(guān)于“荷葉上的節(jié)拍”課件中還專門有一幅圖畫,而且這一節(jié)奏也是比較重要的,在后面環(huán)節(jié)我還要求創(chuàng)編歌詞。但是如何自然的利用此圖呢?我想了又想,最后我在故事的創(chuàng)編中,加入了烏龜爺爺?shù)脑?。所以在朗讀荷葉上的節(jié)拍時(shí),就自然過(guò)渡了。把故事的內(nèi)容和課件的圖片恰到好處融合在一起。后面的創(chuàng)編也基本上達(dá)到要求。

  縱觀本課教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生還是比較感興趣的,而且也積極主動(dòng)的參與音樂(lè)活動(dòng)。但在表演音樂(lè)時(shí)也有一些不足:如青蛙媽媽和小草、荷葉的表現(xiàn)太死板,在課上我也缺乏指導(dǎo)。最后環(huán)節(jié)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏,木魚敲擊還可以。但在碰鈴和三角鐵加入時(shí),因?yàn)橐呀?jīng)下課,匆匆忙忙做得不太到位。

  一年級(jí)音樂(lè)小青蛙找家教學(xué)反思篇二

  《小青蛙找家》一課,選自人音版教材小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教科書第四課。它包括聆聽(tīng)、歌曲和創(chuàng)編與活動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián),貼近學(xué)生的生活,童趣盎然。

  這一課我擬訂的目標(biāo)是聆聽(tīng)二胡齊奏曲《小青蛙》,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,并能理解音樂(lè);學(xué)會(huì)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動(dòng)作,從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線,設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做的過(guò)程中感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

  《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念,在課的一開(kāi)始,我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。今天啊,老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下。”這樣導(dǎo)入,既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

  對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,模仿各種小動(dòng)物,模仿他人活動(dòng),他們十分樂(lè)意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫卡通形象,讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象,在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè)。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛(ài)聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象,并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象,引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè),體會(huì)了音樂(lè)形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

  新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。在教學(xué)時(shí)我注重了學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;注重交流合作,體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲,然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),用鼓聲來(lái)敲擊節(jié)奏,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點(diǎn)。

  一年級(jí)音樂(lè)小青蛙找家教學(xué)反思篇三

  上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開(kāi)課,因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分,所以教學(xué)效果也比較好,為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂(lè)課,課后我對(duì)這節(jié)課做了深刻的反思。

  本節(jié)課是一節(jié)唱游課,對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)方法,通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置,以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開(kāi)心歌唱”的過(guò)程開(kāi)展教學(xué)。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過(guò)程中,使學(xué)生獲得成功與快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

  (一)成功之處:

  學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,在老師的引導(dǎo)下能相互合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式,使得學(xué)生無(wú)暇分神,樂(lè)此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn),加大信息量,多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊(duì)”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置,不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動(dòng)中來(lái),而且讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn),并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理,適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對(duì)事物的專注力,并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

  (二)不足之處:

  在音樂(lè)課的課堂中,不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方,有一個(gè)前提是不可忽視的,那就是音樂(lè)的美感,《小青蛙找家》這節(jié)課,故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性,但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來(lái),其結(jié)果就是:忽略到音樂(lè)帶給我們的美——著急到高興的過(guò)渡全無(wú),找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)和演唱習(xí)慣,真正讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的藝術(shù)之美。

  (三)感受:

  在音樂(lè)教學(xué)中,常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做,怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),大到讓學(xué)生自己編歌詞,編動(dòng)作,小到表演時(shí)板凳的擺放,使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中,探索精神得到充分發(fā)揮,這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò),盡管學(xué)生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活,他們敢表演、愛(ài)提問(wèn)、喜歡奇思妙想,他們更喜歡新穎、活潑、開(kāi)放的音樂(lè)活動(dòng)形式,大部分學(xué)生能自信、自由地通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律,發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用,勇于開(kāi)拓、改革,以適應(yīng)音樂(lè)新課改提出的要求。

  (四)分析:

  1、在興趣中教學(xué)。

  興趣是最好的老師,是人們與音樂(lè)保持密切、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。對(duì)一年級(jí)的核子來(lái)說(shuō),音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè),才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛(ài),并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

  這節(jié)課抓住音樂(lè)描寫青蛙找家的線索,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲 ,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過(guò)程中學(xué)會(huì)節(jié)奏,在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),體會(huì)音樂(lè)情緒是歡快的,體現(xiàn)出青蛙媽媽見(jiàn)到小青蛙高興的心情。接著,進(jìn)行音樂(lè)游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會(huì)詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。

  2、在體驗(yàn)中實(shí)踐。

  現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的作用。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出,應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。通過(guò)多種有趣的參與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力,讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。

  “聽(tīng)來(lái)的容易忘,看到的不易記,只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”。音樂(lè)學(xué)科的非語(yǔ)義性和不確定性的特點(diǎn),又使音樂(lè)學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。也就是說(shuō):音樂(lè)的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的,必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑,教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,才能展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

  具體到這節(jié)音樂(lè)課上(玩玩----聽(tīng)聽(tīng)----唱唱--演演--編編)、,教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,課堂教學(xué)都是在情境中展開(kāi)的。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本,既注重面向全體學(xué)生,又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在首位,讓孩子在寬松,愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲,唱好歌曲,輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

  3、努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

  這堂課教師所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)的主人。

  教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,滲透了音樂(lè)創(chuàng)作這一基本理念。通過(guò)模仿、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。更注重學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)踐與合作,其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識(shí)的擴(kuò)展、音樂(lè)表現(xiàn)形式的拓展等。

  教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生總是滿腔熱情,鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中受阻時(shí),教師給予耐心的幫助,通過(guò)啟發(fā)、暗示、等待,使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心,積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動(dòng)中,一次次地品味創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。正如德國(guó)教育家蒂斯多惠所說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。

  看過(guò)" 一年級(jí)音樂(lè)小青蛙找家教學(xué)反思"的還看了:

1.《小青蛙找家》音樂(lè)教案設(shè)計(jì)

2.冀教版一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

3.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

1795858