多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究論文
多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用比較突出，尤其是在素質(zhì)教學(xué)背景下，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能有效促進(jìn)教學(xué)水平的提升。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究論文，歡迎查閱!
多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究論文篇一
在課堂上引入多媒體教學(xué)的本意是為了豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，但是由于部分老師過度運(yùn)用多媒體，忽視教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，讓多媒體教學(xué)變成花架子，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的障礙。由此可見，無論我們用什么技術(shù)，都要注重方法和模式，讓每一個(gè)技術(shù)和物件都能發(fā)揮其真正的作用，給學(xué)生帶來更大的收益。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要意識(shí)到自己在使用多媒體教學(xué)時(shí)的不足，然后努力改進(jìn)，讓多媒體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的障礙。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，安排好教學(xué)時(shí)間
使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是現(xiàn)代教育中老師廣泛采用的一種教學(xué)形式，多媒體可以讓學(xué)生從多種感覺上對知識(shí)進(jìn)行感知，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，但是有些教師在實(shí)踐過程中只注重可見的外表，沒有從課件的本質(zhì)上讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。出現(xiàn)這種情況很大一部分原因是因?yàn)槔蠋煕]有把教學(xué)目標(biāo)和課件完美地融合在一起，而是為了體現(xiàn)某一個(gè)點(diǎn)而忽視整體學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)槭褂谜n件進(jìn)行教學(xué)可以給學(xué)生過程的體驗(yàn)，所以教師就會(huì)用多媒體向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)和平移。在教學(xué)過程中，有些教師用了大量時(shí)間讓學(xué)生觀看旋轉(zhuǎn)和平移而忽視讓學(xué)生理解的這一過程。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候，一定要明確教學(xué)目的，清晰地知道這一節(jié)學(xué)生需要真正重點(diǎn)掌握的知識(shí)是什么，在講課的時(shí)候哪一部分知識(shí)占得時(shí)間應(yīng)該長一些。這樣在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師才能真正把握住重點(diǎn)，在課堂上利用好多媒體，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，讓多媒體在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮作用，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、注重生生互動(dòng)和師生互動(dòng)
使用多媒體教學(xué)可以節(jié)約老師的書寫時(shí)間，讓老師有更多時(shí)間講解和教學(xué)，同時(shí)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是用幻燈片一張一張地展示教學(xué)，這樣老師和學(xué)生就少了很多交流的機(jī)會(huì)。課堂的有效性主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的效率上，而不是教師講課的速度上，所以在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上給學(xué)生留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和互動(dòng)，使學(xué)生充分地吸收知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以先用課件讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)基本乘法知識(shí)，然后再展示出一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，給學(xué)生自主思考、同學(xué)之間互相討論的時(shí)間，最后老師再讓學(xué)生進(jìn)行回答，從學(xué)生的解題過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣在課堂上學(xué)生就會(huì)有時(shí)間消化知識(shí)，老師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)計(jì)劃，讓課堂教學(xué)更高效。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，互動(dòng)這一問題是很容易被老師忽略的，為了讓多媒體教學(xué)更有效，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生是否能跟上教學(xué)步伐和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能利用好多媒體，有更多時(shí)間讓學(xué)生更扎實(shí)、深層次地理解問題，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練
數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，在練習(xí)中找到適合的解題方法和學(xué)習(xí)方法，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能忽視習(xí)題訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。一般教師都會(huì)想到用多媒體教學(xué)，而不會(huì)使用多媒體進(jìn)行課堂的習(xí)題訓(xùn)練，在課堂上，學(xué)生剛學(xué)了新的知識(shí)，這時(shí)候再進(jìn)行一些習(xí)題訓(xùn)練就達(dá)到趁熱打鐵的目的，可以幫助學(xué)生更好掌握知識(shí)，找到自己在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的不足。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以在多媒體課件里加一些習(xí)題訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的積極性，教師還可以采用輪流回答或是搶答的形式，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。教師將習(xí)題訓(xùn)練用多媒體課件展示出來，既可以節(jié)約課堂時(shí)間，還可以在課件上給學(xué)生拓展一些知識(shí)，讓學(xué)生的思維得到拓展和訓(xùn)練。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思
總結(jié)和反思是學(xué)習(xí)過程中不能缺少的兩個(gè)部分，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，很多老師認(rèn)為講完課件上的知識(shí)就是一節(jié)課結(jié)束了，在數(shù)學(xué)課堂上就少了總結(jié)和反思這兩個(gè)環(huán)節(jié)。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思可以彌補(bǔ)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)漏洞，還可以對以后的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)作用，小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，更應(yīng)該養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面總結(jié)和反思，這樣更容易讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的問題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師的指導(dǎo)，在教學(xué)過程中教師不僅要關(guān)注多媒體教學(xué)的知識(shí)，還要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，最后在課堂結(jié)束的時(shí)候，針對學(xué)生的表現(xiàn)給學(xué)生一些評(píng)價(jià)和改正意見。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又在老師的指導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)。多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，給老師的教學(xué)帶來很大的便利，也讓學(xué)生更清晰地理解那些抽象的知識(shí)。多媒體給學(xué)生和老師帶來了很大的幫助，但是在某些方面上也帶來一定的弊端。在教學(xué)過程中教師一定要不斷改善，利用多媒體讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，不要讓多媒體阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。
作者:余小琴 單位:武勝縣民族小學(xué)
多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究論文篇二
一、利用多媒體技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)環(huán)境的內(nèi)涵
多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，其價(jià)值的體現(xiàn)主要是：為學(xué)生呈現(xiàn)多維度的教學(xué)感受，通過聽覺、感覺、視覺的交融和共鳴，對核心教學(xué)內(nèi)容建立初步的認(rèn)知框架———具體有：課件投影、PPT課件、3D動(dòng)畫視頻、音樂效果烘托、多媒體教室授課等途徑。學(xué)生沉浸在教師精心營造的學(xué)習(xí)環(huán)境中，注意力非常集中，對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情明顯提升，課堂教學(xué)效率也顯著提高。
二、多媒體技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)環(huán)境的策略分析
(一)巧妙利用多媒體技術(shù)，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢的體現(xiàn)通常以鮮活的生活素材為基礎(chǔ)。教師根據(jù)教材本文的要求創(chuàng)設(shè)適宜的多媒體教學(xué)模式，并進(jìn)一步組織、開展教學(xué)活動(dòng)。生活的大課堂總是可以為多媒體教學(xué)提供豐富多彩的素材，為學(xué)生營造更加真實(shí)、更加貼近生活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，并且使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐價(jià)值和意義。例如，在“軸對稱圖形”一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的投影課件。首先，教師通過投影儀來為學(xué)生展示一些軸對稱實(shí)物圖片(如：一顆雞蛋、一塊圓形糕點(diǎn)、一個(gè)量角器、一個(gè)蘋果等)和一些非軸對稱實(shí)物圖片(如：一根香蕉、八卦圖、一般四邊形等)。學(xué)生通過直觀、形象的視覺感受對“軸對稱”實(shí)物產(chǎn)生一定的認(rèn)知。隨后，教師可以將三年級(jí)上冊所涉及的“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性講解，通過投影技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)將一個(gè)平面圖形“平移”“旋轉(zhuǎn)”到另一個(gè)位置的動(dòng)態(tài)過程，并使學(xué)生在腦海中形成動(dòng)態(tài)的意象，加深學(xué)生對概念的實(shí)質(zhì)性理解和內(nèi)化。通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的對比、關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，同時(shí)加深了對新、舊知識(shí)點(diǎn)的記憶。
(二)創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
情境化教學(xué)致力于為學(xué)生營造寬松、自由的教學(xué)氛圍，學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的思維引導(dǎo)和身臨其境的生活化感受中，提高自身對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在和諧、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對新鮮事物自主探究和認(rèn)知的積極性。例如，在“時(shí)、分、秒”一課程的教學(xué)時(shí)，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行。首先，教師為學(xué)生播放有關(guān)“詢問時(shí)間”的趣味性動(dòng)畫短片，讓學(xué)生感受到“時(shí)、分、秒”知識(shí)的重要性，并對動(dòng)畫中涉及的“鐘表”“時(shí)刻”“時(shí)間差”等問題進(jìn)行自主思考。隨后，教師根據(jù)動(dòng)畫中的故事情節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，提問：“同學(xué)們在日常生活中如何通過鐘表來確定時(shí)間呢?”“1時(shí)、30分鐘、60秒究竟代表多長一段時(shí)間呢?”“時(shí)、分、秒之間如何相互轉(zhuǎn)換?”“我們應(yīng)該如何計(jì)算兩個(gè)不同時(shí)刻的時(shí)間差呢?”;教師為各學(xué)習(xí)小組分發(fā)“鐘表”教具，學(xué)生結(jié)合實(shí)物教具和動(dòng)畫視頻相互交流、探討，對教師提出的問題認(rèn)真分析、思考;最后，教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的討論結(jié)果，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并結(jié)合妙趣橫生的視頻動(dòng)畫，對“時(shí)、分、秒”進(jìn)行更詳細(xì)、全面的講解。
(三)注重多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)，形成正確及時(shí)信息反饋
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)、調(diào)節(jié)的關(guān)鍵性作用。在多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的合理構(gòu)建方面，可以形成及時(shí)、有效的信息反饋機(jī)制。多媒體教學(xué)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立主要從以下三方面來分析：第一，形式與內(nèi)容的統(tǒng)一性。多媒體教學(xué)模式較為個(gè)性化和生動(dòng)化，在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中往往會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律渙散，學(xué)生和教師將過多注意力集中于多媒體技術(shù)本身的問題，導(dǎo)致學(xué)生忽略了對知識(shí)的掌握、內(nèi)化，教師忽略了教學(xué)核心，而片面注重課堂教學(xué)形式的多元化和開放性。例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生單純著眼于通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的多樣化實(shí)物圖形展示，而忽略了實(shí)物所代表圖形的正確分辨和本質(zhì)性特征。第二，生成與過程的統(tǒng)一性。數(shù)學(xué)課堂不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)中，不僅要注重評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)中的有效生成，還應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生在多媒體教學(xué)過程中的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對教師教學(xué)模式的開發(fā)、改進(jìn)和完善進(jìn)行針對性反饋。第三，科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。根據(jù)素質(zhì)教育觀，多媒體教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生提供更加自由和諧、積極向上的學(xué)習(xí)空間，不僅要注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更要注重學(xué)生在媒體教學(xué)環(huán)境中探究學(xué)習(xí)、自主解決問題、發(fā)散思維、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合等多種素質(zhì)和能力的提高與培養(yǎng)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)方面的廣泛應(yīng)用受到越來越多地關(guān)注和重視。多媒體教學(xué)的不斷推廣和普及，促進(jìn)了學(xué)生身心的全面發(fā)展，拓寬了教師的教學(xué)認(rèn)知范疇。多媒體教學(xué)在實(shí)踐中的細(xì)節(jié)問題仍然存在，需要更多的教育工作者堅(jiān)持不懈地探究、實(shí)踐和反思。本文以建構(gòu)多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境為題，具有一定的教學(xué)意義和參考價(jià)值，助力于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)媒體化的進(jìn)一步革新和完善。
作者:胡小慧 單位:邳州市車輻山中心小學(xué)
多媒體教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究論文篇三
多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用比較突出，尤其是在素質(zhì)教學(xué)背景下，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能有效促進(jìn)教學(xué)水平的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，一些老師在教學(xué)中還存在著諸多問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升就有著很大的影響。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就比較重要，為素質(zhì)教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及多媒體技術(shù)作用發(fā)揮
1.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些老師在教學(xué)中沒有注重學(xué)生的主體性地位，老師在教學(xué)中占據(jù)著整個(gè)課堂。學(xué)生的主動(dòng)積極性，在數(shù)學(xué)課堂上得不到有效展現(xiàn)，整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，由于沒有充分了解多媒體技術(shù)的功能，所以就不能有效發(fā)揮其作用。一些老師主要是在教學(xué)觀念上沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生實(shí)施灌輸式的教學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中處在被動(dòng)的地位。對于這些不利的教學(xué)現(xiàn)狀，就要充分重視，并找到改善現(xiàn)狀的措施加以應(yīng)用。
1.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)作用發(fā)揮：多媒體技術(shù)之所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能得以廣泛應(yīng)用，就是因其自身的作用發(fā)揮比較突出。多媒體技術(shù)的直觀性以及形象化的教學(xué)優(yōu)勢比較突出，數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，比較有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在具體的應(yīng)用中，能夠通過動(dòng)態(tài)化的情境創(chuàng)設(shè)，讓對學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)有著積極作用，讓學(xué)生在思維能力方面能夠得到有效發(fā)展。再者，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以應(yīng)用，能體現(xiàn)出技術(shù)應(yīng)用的靈活性以及動(dòng)態(tài)化的功能。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容通過多媒體技術(shù)加以展現(xiàn)，將零散的知識(shí)點(diǎn)通過多媒體技術(shù)加以貫穿，動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)給學(xué)生。在這樣的教學(xué)模式下，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性得以有效調(diào)動(dòng)。并能將多媒體技術(shù)的交互功能得到充分有效的發(fā)揮。
2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則和措施
2.1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用原則：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合，注重學(xué)生的個(gè)體差異。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也要遵循相應(yīng)的原則，將應(yīng)用的全面性以及循序漸進(jìn)的原則得以充分遵循。在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，充分注重和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)課程內(nèi)容。多媒體的應(yīng)用過程中，將問題從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的加以設(shè)計(jì)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要體現(xiàn)出和學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)的整體和諧性方面也要能充分重視。將多媒體技術(shù)作為輔助教具加以應(yīng)用，注重教學(xué)方法的靈活性運(yùn)用，對學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下體現(xiàn)出學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)。還要將多媒體技術(shù)應(yīng)用的及時(shí)反饋原則得到充分遵循，老師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，要對教學(xué)的反饋信息收集充分重視，只有在這些原則上得到了遵循，才能保障多媒體技術(shù)的作用充分的發(fā)揮。
2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用措施：第一，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用，要能將學(xué)生的主動(dòng)積極性充分調(diào)動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不只是對學(xué)生知識(shí)的傳授，還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得以有效調(diào)動(dòng)。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如：對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，講述到圓的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可將多媒體技術(shù)在這一教學(xué)中加以應(yīng)用。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置情境，老師要能對小學(xué)生的心理發(fā)展特征有詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)，針對性的實(shí)施策略。將動(dòng)畫中的大公雞火帽子的動(dòng)畫形象可在課堂中加以應(yīng)用，火帽子需要去找紅袋鼠，要能選擇合適輪子的車。老師就可將長方形以及橢圓形和圓形不同輪子的車通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展示。在進(jìn)行選擇過程中，學(xué)生會(huì)指明選擇圓形的輪子，火帽子就向?qū)W生提問，讓學(xué)生說出原因。在動(dòng)畫的進(jìn)一步播放下，就對每個(gè)不同輪子加以使用，將呈現(xiàn)出的效果讓學(xué)生觀察。這對學(xué)生了解圓的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容就比較有利，能夠讓學(xué)生積極的投入到數(shù)學(xué)課堂中去。第二，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象內(nèi)容能形象化的呈現(xiàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，由于其自身的信息量比較大，并有著圖文并茂以及音視頻結(jié)合的特征，就對學(xué)生的多感官調(diào)動(dòng)有著積極作用。對學(xué)生的思維障礙突破有著積極作用，學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中的形象思維比較強(qiáng)，在邏輯思維能力上還沒有成熟，在對以及抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解過程中就有著難度。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就能有效突破這一教學(xué)難點(diǎn)。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候要注重語言的設(shè)置。由于我國的地域化教學(xué)的特征比較突出，例如在藏區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就會(huì)受到語言的限制，這就需要老師在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，對課件的制作要注重語言方面的問題。要能和學(xué)生的認(rèn)知能力相結(jié)合，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需要緊密結(jié)合，因材施教，突出學(xué)生的主體性地位。只有在這些方面得到了重視，才有助于多媒體技術(shù)應(yīng)用的良好作用發(fā)揮。
3結(jié)語
總而言之，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用要和數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，只有在這些基礎(chǔ)內(nèi)容上得到了重視，對數(shù)學(xué)教學(xué)水平質(zhì)量的提升才能起到積極作用。此次主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用作用和原則進(jìn)行了分析，最后探究了應(yīng)用的策略，通過此次的理論研究，對實(shí)際教學(xué)發(fā)展就能起到一定促進(jìn)作用。
作者:陳莉 單位:四川省甘孜州康北兒童福利院
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