彈力在日常生活中很常見，應用也很廣泛，我們最深入學習彈力是在八年級的物理課上。下面是由學習啦小編整理的人教版八年級物理彈力教案，希望對您有用。

　　人教版八年級物理彈力教案：教學目標

　　一、知識目標

　　1.知道什么是彈力，彈力產生的條件是什么.

　　2.能正確使用彈簧測力計.

　　3.知道形變越大，彈力越大.

　　二、能力目標

　　1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力.

　　2.通過自制測力計及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法.

　　三、德育目標

　　通過本節(jié)內容的學習，初步認識科學對人類生活的影響，增強學習物理知識、探究自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣.

　　教學重點

　　彈簧測力計的正確使用.

　　教學難點

　　彈力的概念及產生條件.

　　教學方法

　　實驗法：通過學生實驗，感悟彈力的概念，了解測力計的原理.

　　分析歸納法：通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法，并學會使用測力計.

　　教具準備

　　彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等.

　　課時安排

　　1課時

　　人教版八年級物理彈力教案：教學過程

　　一、引入新課

　　[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學們小時候玩過的玩具.拉橡皮筋，橡皮筋變長，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復了原狀.請同學們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性.

　　(學生活動后匯報)

　　[生]鋼尺或鋼鋸條，在用力彎時發(fā)生形變，撤去外力后恢復原狀，

　　[生]我們平時用的橡皮用力扭時也會發(fā)生形變，松開手后又會恢復原狀.

　　[生]女同學扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時能變長，松手后恢復原狀.

　　[生]用力按皮球時，球會凹下一個坑，松手后恢復原狀.

　　[師]同學們舉出了這么多的例子，這些例子中物體的共同特性是什么?

　　[生]受力時會發(fā)生形變.不受力時又恢復到原來的狀態(tài).

　　[師]我們把物質的這種特性叫做彈性.大家有沒有發(fā)現有些物質表現的是和彈性不一樣的特性呢?

　　[生]玩橡皮泥時，橡皮泥變形后就不能恢復原狀.

　　[生]玩泥巴時也是一樣，撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子.

　　[師]像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復原來形狀的特性叫做塑性，今天我們重點研究有塑性的物體.

　　二、進行新課

　　1.彈力

　　[師]剛才同學們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時，有什么感覺呢?

　　[生]我拉彈簧時，感覺到它對手也有力的作用.

　　[師]我們把這種力就叫做彈力(elastic forcc)，彈力是怎樣產生的?它的施力物體是誰呢?請同學們討論.

　　[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時，彈簧對手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時，彈簧的形狀改變，對手就會有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體.

　　[生]力的作用是相互的，只要你對別的物體施力，物體肯定也會對你有力的作用，所以我認為物體不發(fā)生形變也會有力的作用.

　　[師](積極鼓勵同學們互相辯論，發(fā)表不同的意見引導同學們通過實驗來分析和解決問題).請同學們一起來觀察下面的實驗.

　　[演示]

　　(1)放在平面上靜止的小車，用手推動后運動起來，力改變了小車的運動狀態(tài).

　　(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運動狀態(tài)不會改變.

　　(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復原狀，小車向右運動(如右上圖)

　　[師]分析上面的實驗，你有什么收獲嗎?

　　[生]小車受到力以后運動狀態(tài)才會改變.和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運動狀態(tài)沒有改變，說明彈簧不發(fā)生形變時，對車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運動狀態(tài)改變，說明受到了彈簧的彈力，說明只有彈簧發(fā)生形變，才能產生彈力.

　　[師]進一步向同學們說明，任何物體只要發(fā)生形變就一定會產生彈力，日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實質都是彈力.

　　[師]彈力在生活中有廣泛的應用，例如這只小青蛙(出示實物)，給它上弦后，放在地上就會自己跳起來(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力?

　　(同學們討論后匯報交流)

　　[生]我們用的自動鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力.

　　[生]跳水運動中1m板和3 m板的跳水都是利用了彈力.

　　[生]射箭運動員利用了弓的彈力才能把箭射出去.

　　[生]撐桿跳高運動員利用了桿形變后產生的彈力.

　　[生]體操比賽中.跳馬運動員利用踏板的彈力才能騰空，跳遠運動員也要利用踏板的彈力.

　　[生]自行車的支架上也有利用彈簧的彈力.

　　[生]拉力器也是利用了彈簧的彈力.

　　[師]同學們講得都非常好.大家能說出這么多利用彈力的例子，說明在乎時的生活中大家一定是注意仔細觀察，認真思考了，以后還要繼續(xù)保持這種好習慣.老師今天正好帶來了一個拉力器，同學們有沒有興趣試一試?

　　(請一名女生和一名男生上臺拉動拉力器，提醒全體同學注意觀察)

　　[師]在他們拉這個拉力器的時候，你有什么發(fā)現?

　　[生]他們拉得不一樣長，女同學拉得較短，男同學拉得較長.

　　[師]拉力器被拉的長短不同，說明了什么問題?

　　[生]長短不同，說明了兩個同學力的大小不同.

　　[生]可以根據彈簧伸長的長度來判定力的大小.

　　[師]同學們可不可以根據這樣的原理來自己制作一個測力計呢?請同學們利用你們桌子上的材料試一試.

　　2.[探究]彈簧測力計的制作和使用

　　(學生操作，老師巡視并參與學生的活動，然后各組交流)

　　[師]請一組同學上臺來展示一下你們制作的過程.

　　[生](1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上.再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定.在紙板上.彈簧自然下垂時記下彈簧最下端的位置，在紙板上作好記號.

　　(2)將0.5 N的鉤碼掛在彈簧上，記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號.

　　(3)分別將1 N、1.5 N、2 N的鉤碼依次掛在彈簧上，并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應的位置.

　　(4)在對應的位置上標出所用鉤碼的重量.這樣就做成了一個彈簧測力計.

　　[師]其他組的同學有不同的地方嗎?

　　[生]將0.5 N、1 N、1.5 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時，用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的，所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個記號間又平均分成了5等份，這樣測量可以更精確.

　　[生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測量.

　　[生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數更方便.

　　[師]老師再在你們共同制作的測力計上加一個拉環(huán)，就變成了實驗室常用的彈簧測力計.(出示彈簧測力計)，同學們來觀察一下常用的彈簧測力計的結構.

　　[生]實驗室常用的彈簧測力計由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成.

　　[師]實驗室常用的彈簧測力計和同學們自己制作的測力計比較，有什么不同?

　　[生]實驗室常用的測力計刻度盤是活動的，使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，可以方便地調整.

　　[師]現在請一位同學給我們演示一下用彈簧測力計測一個物體的重力，同學們注意觀察，看他使用的對不對.

　　(學生演示，結束后同學們交流)

　　[生]讀數時視線應該和刻度線正對(學生示范).

　　[生]拿彈簧秤的時候，一般用手拉住吊環(huán)而不應該用手抓著外殼.

　　[生]使用前要先估計被測物重力，以免被測物重力太大，損壞彈簧秤.

　　[演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直.

　　[師]剛才同學們看到的演示實驗，說明了什么問題?

　　[生]彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度，即使撤銷外力，彈簧也不會恢復原狀，所以，使用彈簧時不能超過它的彈性限度，否則會使彈簧損壞.

　　[師]現在請同學們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則. 使用測力計應注意下面幾點：

　　(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計.

　　(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該將彈簧秤的指針調到零點.

　　(3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應及時消除.

　　(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數.

　　(5)彈簧秤穩(wěn)定時才可讀數，讀數時視線應正對刻度線，與刻度板面垂直.

　　[師]生活中除了彈簧測力計外還有許多其他形式的測力計.

　　[投影]形形色色的測力計.

　　人教版八年級物理彈力教案：動手動腦學物理

　　1.物體在力的作用下發(fā)生的形變，有的明顯，能夠直接看到;有的很不明顯，不能直接看到，只有用特殊的方法才能觀察到.例如，用手按下玻璃瓶時，我們看不到玻璃瓶的形變，但用手按壓圖12.2-4中裝滿水的玻璃瓶時，細管中的水面就上升，松開手時，管中的水面又降回原處，這樣我們就察覺到了瓶子在受到按壓時發(fā)生了形變.

　　實驗時，最好選用橫截面為橢圓形的大玻璃瓶，可使實驗更有趣.當沿橢圓的短軸方向壓瓶壁時，瓶內容積變小，可以看到細管中水面上升，松開手則水面降回原處.當沿橢圓的長軸方向壓瓶壁時，瓶內容積變大，看到的現象恰與前面相反.

　　輕按桌面時，由于堅硬物體的微小彈性形變不容易看到，因此可以用顯示微小形變的裝置將微小形變“放大”到可以直接看出來，如右圖.

　　在一張桌子上放兩個平面鏡M和N，讓一束光線依次被這兩面鏡子反射，最后射到一個刻度尺上，形成一個光點，只要用力壓桌面，鏡子就要向箭頭所指的方向傾斜.由于兩面鏡子之間的距離較大，光點就會在刻度尺上有明顯的移動，而把桌面的形變顯示出來.

　　2.略

　　3.鼓勵學生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關系.并嘗試從生物學的角度解釋，滲透學科間的交叉.

　　4.略

　　彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復原狀的特性.

　　彈力：物體由于彈性形變而產生的力. (原理：彈性限度內，彈簧受的拉力越大，它的伸長越長

　　制作(構造)：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼

　　彈簧測力計1)觀察測力計的量程及分度值，加在測力計上的力不能超過其量程 2)使用前將測力計的指針調到零

　　3)使用時力的方向應與彈簧的軸線一致

　　(4)讀數時，視線應與刻度板面垂直