三年級數(shù)學(xué)分數(shù)的大小比較教學(xué)反思(2)
三年級數(shù)學(xué)分數(shù)的大小比較教學(xué)反思
三年級數(shù)學(xué)分數(shù)的大小比較教學(xué)反思篇三
教學(xué)分數(shù)的大小比較我是這樣進行的：
教學(xué)同分母分數(shù)大小比較時，先讓同學(xué)說一說可以采用哪些方法進行比較，引導(dǎo)學(xué)生(1)動手操 作比較;(2)因為它們的分數(shù)單位相同，可以通過分數(shù)單位來比較。通過看圖，找包含的分數(shù)單位，啟發(fā)學(xué)生說出：2/3是2個1/3，1/3是1個1 /3，2個1/3比1個1/3大，所以2/3>1/3; 2/5是2個1/5，3/5是3個1/5，2個1/5比3個1/5少1個1/5，即2個1/5比3個1/5小，所以2/5<3/5。
然后 引導(dǎo)學(xué)生觀察這組分數(shù)的共同點，讓學(xué)生進行大膽猜想：這兩組分數(shù)有什么共同的地方(每組中兩個分數(shù)的分母相同，同時指出：兩個分數(shù)的分 母相同，就是分數(shù)的 單位相同。)在這種情況下根據(jù)什么判斷分數(shù)的大小?引導(dǎo)學(xué)生說出要看分子，分子大的就表示份數(shù)多(也就是包含的分數(shù)單位多)，所以分母相同的分數(shù)，分子大 的分數(shù)比較大。
在教學(xué)同分子分數(shù)大小比較時，先讓同學(xué)說一說可以采用哪些方法進行比較，與剛才學(xué)習(xí)的有何不同。引導(dǎo)學(xué)生說出(1)畫個 圖 來看一看;(2)它們的分數(shù)單位不同，不可以通過分數(shù)單位來比較。通過看第一組圖，使學(xué)生理解，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/2>1/3; 再看第二組圖，教師可以在比較第一組分數(shù)大小的基礎(chǔ)上向?qū)W生提問：這兩個分數(shù)里各有幾個幾分之一?接著說明這兩個分數(shù)都取3份，但每一份的大小相同嗎?哪 一個大呢?引導(dǎo)學(xué)生說出1/8<1/4，所以3個1/8<3個1/4，即3/8<3/4。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生比較這兩組分數(shù)有什么共同的地方，使學(xué)生明 確：兩組分數(shù)的分子相同，分母不同。然后提問：在這種情況下，根據(jù)什么判斷分數(shù)的大小?引導(dǎo)學(xué)生說出要看分母，分母大的就是平均分的份數(shù)多，每一份反而小 (也就是分數(shù)單位小)，所以分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生通過操作、互動，懂得了各種不同的理解和 思 路。而且在此過程中，學(xué)生紛紛表達自己的見解，學(xué)會聆聽、理解他人的想法，不斷對自己和別人的看法進行反思和判斷。這個過程中，師生分享彼此的思考和見 解，才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長。在這樣的環(huán)境里，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。
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