《觀刈麥》教學(xué)反思范文
《觀刈麥》教學(xué)反思范文
《觀刈麥》是白居易任陜西盩厔(今陜西省西安市周至縣)縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦、生活貧困所寫的一首詩(shī)，作品對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《觀刈麥》教學(xué)反思，歡迎瀏覽!
《觀刈麥》教學(xué)反思篇一
我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，貫徹了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。即由揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)——指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)——檢查學(xué)習(xí)效果等環(huán)節(jié)組成。也注重了“五步三查”。
這堂課的教改思路是想一改過去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了主要以兩個(gè)字“忙”和“愧”來引領(lǐng)全文，結(jié)構(gòu)層次非常清晰，學(xué)生無(wú)論是在預(yù)習(xí)上還是課堂的把握上思路都非常清晰。
不足，時(shí)間有些緊張，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)稍微多了一點(diǎn)。在預(yù)習(xí)的處理上，停留的時(shí)間多了點(diǎn)，可以上課時(shí)直接檢測(cè)就行，不用再花更多的時(shí)間。因?yàn)檎n前是給了時(shí)間預(yù)習(xí)了的。在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮的較好，通過小組交流，學(xué)生基本能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，理解課文，把握作者情感。只是在拓展上，學(xué)生發(fā)言時(shí)，喜歡說套話，不能切實(shí)的指出身邊的一些現(xiàn)象或闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。
總之，課文理解和情感把握都還算理想，但在價(jià)值觀的導(dǎo)向上還有待深入。
《觀刈麥》教學(xué)反思篇二
我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，基本上貫徹了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。即由揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)——指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)——檢查學(xué)習(xí)效果等環(huán)節(jié)組成。
從達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)反饋的情況來看，無(wú)論是字詞解釋還是課文翻譯;無(wú)論對(duì)課文結(jié)構(gòu)層次的劃分還是對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生掌握得還是比較熟練的。
這堂課的教改思路是想一改過去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，盡量創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
例如，學(xué)了《觀刈麥》這一課，我想讓學(xué)生結(jié)合白居易“今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘”的詩(shī)句，說說自己的感受，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，作出自己的評(píng)價(jià)，提出自己的見解。我就把 “高薪養(yǎng)廉” 這一當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)話題引入課堂，作為一道拓展運(yùn)用題，旨在引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，由學(xué)校走向社會(huì)，由書本走向生活。
這道創(chuàng)新開放題體現(xiàn)了近幾年全國(guó)各地市中考命題的特點(diǎn)，即答案不是唯一的。只要能自圓其說，提出我反對(duì)高薪養(yǎng)廉的觀點(diǎn)也可，闡述我贊成高薪養(yǎng)廉的做法也行。關(guān)鍵是能結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用上初三以來剛學(xué)的有關(guān)寫議論文的知識(shí)，采用“擺事實(shí)，講道理”的論證方法論證自己觀點(diǎn)的成立。
從課堂上學(xué)生回答問題的情況來看，由于受思維定勢(shì)的影響，學(xué)生都沒有超出1200多年前白居易思想的束縛，答案出奇的一致，都異口同聲的反對(duì)高薪養(yǎng)廉的觀點(diǎn)。所以我在課堂上著急的問了一句：還有不同的聲音嗎?
實(shí)際上，如果學(xué)生回答我贊成高薪養(yǎng)廉的做法，也無(wú)可厚非。畢竟社會(huì)在發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，人的個(gè)人價(jià)值應(yīng)當(dāng)?shù)玫襟w現(xiàn)。我們看到有些國(guó)企的老總，使一些瀕臨倒閉的工廠起死回生，為下崗失業(yè)的職工創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)，為國(guó)家上繳成千上萬(wàn)元的利稅，他們?yōu)閲?guó)家為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)是顯而易見的。給這些人發(fā)放高高的年薪，也符合我們黨在新時(shí)期“讓一部分人先富起來”的政策，其目的在于調(diào)動(dòng)這部分人的積極性。不然的話，又像另一篇課文，韓愈在《馬說》中說的“是馬也，食不抱，力不足，才美不外見。”是千里馬，就要“尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)。”
但是這堂課，我沒有把學(xué)生的思想拓展到這一認(rèn)識(shí)高度。相信，隨著學(xué)生社會(huì)閱歷的豐富，邏輯思維的發(fā)展，學(xué)生對(duì)高薪養(yǎng)廉的舉措會(huì)有一個(gè)再認(rèn)識(shí)。
這道拓展運(yùn)用題的設(shè)計(jì)，貫徹了葉圣陶“課文無(wú)非是個(gè)例子”的論斷。體現(xiàn)了“利用教材教語(yǔ)文，跳出教材學(xué)語(yǔ)文，走出課堂用語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教學(xué)觀。
再說說多媒體手段的運(yùn)用。我想無(wú)論是錄音磁帶的播放，還是電子幻燈片的運(yùn)用，都成了我這堂課不可或缺的一個(gè)組成部分。錄音手段的運(yùn)用，鍛煉了學(xué)生的聽力，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。渲染了誦讀古詩(shī)的氣氛。電子幻燈片的運(yùn)用，直接推動(dòng)了各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，鞏固了所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)了當(dāng)堂訓(xùn)練的成果。
當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。我想努力營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、其樂融融的課堂教學(xué)氛圍。但是，這堂課雙邊活動(dòng)還是比較少，課堂氣氛有些沉悶，懇請(qǐng)語(yǔ)文教學(xué)的方家傳授解決這一頑疾的靈丹妙藥。
《觀刈麥》教學(xué)反思篇三
《觀刈麥》是白居易任陜西盩厔(今陜西省西安市周至縣)縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦、生活貧困所寫的一首詩(shī)，作品對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)。
《觀刈麥》是白居易任陜西盩厔(今陜西省西安市周至縣)縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦、生活貧困所寫的一首詩(shī)，作品對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)。對(duì)于詩(shī)人自己無(wú)功無(wú)德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神?？h尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因?yàn)榘拙右字鞴艽耸?，所以他?duì)勞動(dòng)人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚。
這首詩(shī)寫作上的基本特點(diǎn)是不帶任何夸張地、如實(shí)地描寫現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景。他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個(gè)鏡頭，使之構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時(shí)還是有希望的，至于后者，則完全是斷梗浮萍，朝不保夕了。兩個(gè)鏡頭所表現(xiàn)的場(chǎng)面、氣氛、形象、心理都很好。
我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，貫徹了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。即由揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)——指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)——檢查學(xué)習(xí)效果等環(huán)節(jié)組成。也注重了“五步三查”。
這堂課的教改思路是想一改過去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了主要以兩個(gè)字“忙”和“愧”來引領(lǐng)全文，結(jié)構(gòu)層次非常清晰，學(xué)生無(wú)論是在預(yù)習(xí)上還是課堂的把握上思路都非常清晰。
不足，時(shí)間有些緊張，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)稍微多了一點(diǎn)。在預(yù)習(xí)的處理上，停留的時(shí)間多了點(diǎn)，可以上課時(shí)直接檢測(cè)就行，不用再花更多的時(shí)間。因?yàn)檎n前是給了時(shí)間預(yù)習(xí)了的。在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮的較好，通過小組交流，學(xué)生基本能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，理解課文，把握作者情感。只是在拓展上，學(xué)生發(fā)言時(shí)，喜歡說套話，不能切實(shí)的指出身邊的一些現(xiàn)象或闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。
總之，課文理解和情感把握都還算理想，但在價(jià)值觀的導(dǎo)向上還有待深入。
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