寫好教案是保證教學取得成功，提高教學質(zhì)量的基本條件。接下來學習啦小編為你整理了人教版八年級思想品德下冊第十課我們維護正義教案，一起來看看吧。

　　我們維護正義教案：教學目標

　　1.情感、態(tài)度與價值觀目標

　　(1)對正義充滿向往和追求，做有正義感的人。

　　(2)具有崇尚正直的優(yōu)良品質(zhì)，樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識。

　　(3)積極主動追隨見義勇為、匡扶正義的時代精神。

　　2.能力目標

　　(1)具有分辨正義行為與非正義行為的認知能力，自覺維護正義的實際行動能力。

　　(2)自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力。

　　(3)見義勇為精神的踐行能力。

　　3.知識目標

　　(1)理解正義與非正義行為的涵義，正義與社會公平的關系，正義與社會發(fā)展的關系。

　　(2)明確社會成員遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義。

　　(3)了解有正義感的人應該做到的具體要求。

　 【學情分析】

　　針對學生對正義沒有明確認識的實際情況。由于正義問題比較抽象，學生雖然對正義有所耳聞，但對正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認識。

　　針對總分學生存在逃避規(guī)則對自己的約束的行為，不能自覺遵守社會規(guī)則的現(xiàn)實。

　　【教學重點與難點】

　　重點：

　　難點：

　　突破方法：

　　【教法與學法】

　　教法：講授法、閱讀法、設疑討論法、體驗教學法。

　　學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法。

　　【教學準備】

　　教師：收集素材、事例，制作課件。

　　學生：預習課文P107-111，預做課本問題。

　　【課時計劃】共3個課時

　　【教學過程】

　　我們維護正義教案第1課時

　　引入課題

　　“正義女神”朱斯提提亞的故事及圖片，導入課題。

　　講授新課

　　第十課 我們維護正義

　　第一框 正義是人類良知的“聲音”

　　思考問題：毒膠囊事件。

　　(1)新昌生產(chǎn)毒膠囊企業(yè)的行為是正義的行為嗎?

　　(2)國家嚴厲打擊毒膠囊的行為是正義的嗎?

　　教師歸納：凡促進人類社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為。凡阻礙人類社會進步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當利益的行為，都是非正義的行為。

　　思考問題：假如沒有正義....

　　早上買兩根地溝油油條，切個蘇丹紅咸蛋，沖杯黃曲霉毒素奶或香精豆?jié){，吃幾個蒸功夫毒包子。中午瘦肉精豬肉炒農(nóng)藥韭菜或毒豇豆，加碗石蠟翻新陳米飯，飯后上盤催熟芒果片+爆炸西瓜條。下班買條避孕藥魚，回到豆腐渣天價房，開瓶甲醇勾兌酒，就著炒尿素豆芽，吃個增白劑饅頭，飯后抽跟高汞煙，得病還要吃毒膠囊的藥，鉆進黑心棉被窩，醒后我們還要堅強的活下去因為墓地又漲了!

　　教師歸納：期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。

　　查處毒膠囊的背后：這一次查處毒膠囊的行動，得益于央視4月15日《每周質(zhì)量報告》節(jié)目對毒膠囊的曝光。

　　僅憑媒體的曝光能解決毒膠囊事件嗎?

　　事實上，鉻超標的工業(yè)明膠已經(jīng)不是第一次被曝光，早在2004年，央視就曝光過山東濱州用廢皮革加工成食用明膠的事實。但多年來，工業(yè)明膠冒充食用明膠的現(xiàn)象從未杜絕，而且態(tài)勢越演越烈，已經(jīng)滲透至救命用的藥用膠囊。

　　教師歸納：公正的對待，必須有正義的制度來保證。

　　真實的故事：2008年南京小伙彭宇攙扶跌倒老人反而成為被告， “不敢扶老人”一時成社會之痛：2010年12月18日的《成都晚報》報道，當月17日，一位七旬老人在成都市一心橋南街路口摔倒了，十余人圍觀，但沒人敢伸手拉大爺一把。一名小伙子遲疑了很久，終于去將大爺扶起來，邊扶邊對周圍的人說“你們幾個一定要給我作證哦!”

　　2011年月，88歲的李爹爹在離家不到100米的菜場口迎面摔倒后，圍觀者無人敢上前扶他一把。1小時后，李爹爹因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。

　　學生討論后教師歸納：正義因制度而有保證。

　　膠囊企業(yè)的命運：隨著媒體的曝光，一場不小的信譽危機直擊素有“中國膠囊之鄉(xiāng)”之稱的新昌縣儒岙鎮(zhèn)。而受傷的，不僅有廣大消費者，也有當?shù)睾芏嘧窦o守法的企業(yè)和員工。

　　思考問題：毒膠囊事件發(fā)生后該鎮(zhèn)的膠囊企業(yè)將會面臨怎樣的命運?

　　雖然膠囊產(chǎn)業(yè)在儒岙鎮(zhèn)占據(jù)重要地位，但是這一產(chǎn)業(yè)除了制造幾個富翁外，并沒有改變當?shù)匕傩彰\，他們大多仍靠打工養(yǎng)家糊口，生活并不富裕。

　　儒岙鎮(zhèn)總人口不足3萬，但直接和間接從事膠囊產(chǎn)業(yè)的人員卻有近萬人，差不多一半的家庭都有勞動力在膠囊行業(yè)工作。目前，一些企業(yè)賬戶都被凍結了，現(xiàn)在許多工人都在找政府要錢，要求結算工資。

　　思考問題：假如此時，政府對此不聞不問，那些靠工資生活的工人和他們的家庭會面臨怎樣的境遇?

　　中共新昌縣儒岙鎮(zhèn)委員會書記盛學東表示，事情發(fā)生后，縣里和鎮(zhèn)里都十分重視，將盡快解決員工工資拖欠問題。

　　思考問題：政府重視解決工人工資拖欠問題，說明了什么?

　　教師歸納：有了正義與正義制度：

　?、偌词固幵谏鐣畹讓拥娜艘驳玫奖Ｕ?

　?、诩词固幱谏鐣畈焕匚坏娜后w，也能得到關愛;

　?、郾Ｕ先嗣裆c財產(chǎn)安全，推動社會進步。

　　毒膠囊事件后續(xù)：據(jù)介紹，藥用膠囊的主要原料明膠分很多檔次，頂級的達5萬-6萬元/噸，差的只要1萬-2萬元。但制成膠囊后的出廠價差別卻沒有那么大：以萬粒為計價單位，好的170-180元，差的120-130元。

　　也就是說，違規(guī)企業(yè)只要付出大企業(yè)成本的16%-40%，就可以掙到其30%-50%的銷售收入，利潤空間被數(shù)倍放大。

　　違規(guī)企業(yè)在競爭中占有很大價格優(yōu)勢，面對這種不公平的競爭正規(guī)膠囊企業(yè)很是受傷。

　　新昌縣康樂膠丸囊有限公司總經(jīng)理潘金槐說： “以后銷路肯定會有影響，但起碼可以消滅那些小作坊，讓我們這些正規(guī)企業(yè)可以發(fā)展得更好。”

　　學生討論后教師歸納：正義與公平的關系：

　?、僬x制度給予人們公平合作的支持和保障;

　?、诠降墨@得也需要正義的制度作為支撐;

　　③正義制度是真正公平的基礎。

　　后毒膠囊時代：“毒膠囊”事件終將解決，假如你在毒膠囊事件之后，準備在新昌開一家新的膠囊企業(yè)。

　　學生小組合作學習：你將注意哪些問題呢?

　　教師歸納：誠信經(jīng)營，遵守道德和法律，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，提供周到的服務。

　　課堂小結

　　社會的發(fā)展需要正義，正義需要制度來加以維護，正義使得人與人之間的紐帶更為緊密，使得人與人之間的關系更為和諧。和諧的社會呼喚正義。

　　課堂練習

　　單項選擇：

　　1.生活中正義的情感和行為隨處可見。下列行為中屬于正義行為的是( )

　　A.同學生活困難時，伸出援助之手

　　B.買到假冒偽劣商品時，將銷售者打傷

　　C.拾到物品，據(jù)為己有

　　D.同學與人鬧矛盾，為同學大打出手

　　2.我國對一些貧困地區(qū)給予經(jīng)濟上的扶持，對收入較高的人征收個人所得稅。國家制定這些政策是為了( )

　　A.減少個人收入，增加國家的財政收入

　　B.消除不公平現(xiàn)象，實現(xiàn)社會的絕對公平

　　C.避免嚴重的社會分化，構建和諧社會

　　D.建立起正義的制度，消除人們的收入差距

　　3.下列做法，體現(xiàn)了公平正義要求的是：

　　①某些廠家為了使筷子不生蟲，用工業(yè)硫磺將其熏蒸，不經(jīng)消毒處理就投入市場 ②全國“掃黃打非”辦嚴厲打擊通過手機向消費者提供淫穢色情信息等違法行為 ③湖北省2010年將加快城鄉(xiāng)保障性住房建設，解決棚戶區(qū)居民的住房問題 ④各級政府努力促進義務教育均衡發(fā)展( )

　　A.①②③ B.①③④

　　C.②③④ D.①②④

　　課后作業(yè)

　　1.復習鞏固本節(jié)課所學知識。

　　2.預習P112-115課文，預做課本問題。

　　【板書設計】

　　第一框 正義是人類良知的“聲音”

　　一、走進正義

　　1.正義行為和非正義行為

　　2.制度的正義性

　　二、社會發(fā)展需要正義

　　1.正義制度的作用

　　2.公平和正義的關系

　　【教學反思】

　　本課知識點理解難度較大，為了幫助學生掌握和理解相關的知識點，提高學生分析問題的能力，增強社會責任感，教師一方面動員學生收集一些素材;另一方面，在教學采用大量的現(xiàn)實生活中的新聞素材，運用討論、舉例等方式，研究問題，解決問題，達到教學目的。教師在運用時政材料時，要注意引導學生分析，充分發(fā)揮學生的積極性。

　　我們維護正義教案第2課時

　　引入課題

　　自習本框內(nèi)容，完成下列任務：

　　1、為什么說遵守規(guī)則和程序就是維護正義?

　　2、為什么說對待非正義不應采取消極態(tài)度?

　　3、有正義感的人對正義行為有何舉動?對非正義行為呢?

　　4、正義、非正義與社會穩(wěn)定有何關系?

　　5、為什么說正義感是做人的優(yōu)良品德?

　　6、如何做一個有正義感的人?

　　由自學導入新課。

　　第二框 自覺維護正義

　　講授新課

　　一、遵守社會規(guī)則和程序

　　案例分析：初三某班有一個直升本校的保送名額，按學校規(guī)定綜合考評成績在前兩名的同學有資格參加面試。經(jīng)過綜合考評，排在前面兩名的小趙和小孫入圍面試。面試的當天，兩人驚奇地發(fā)現(xiàn)吳敏也出現(xiàn)在面試場上。面試的結果沒有公開。最后，吳敏獲得了這個保送名額，小孫和小趙則名落孫山，大家對此議論紛。面對這一選拔結果，小趙忍氣吞聲;小孫找到班主任，要求給個說法。

　　思考討論：(教師歸納)

　　1、保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選?

　　公正的對待，必須有正義的制度來保證，通過綜合考評的方式，就是為了體現(xiàn)公平和正義。

　　2、吳敏得到保送名額會帶來什么影響?

　　破壞了制度，影響了公平和正義。

　　3、小趙的態(tài)度會帶來什么影響?

　　縱容非正義行為。助長非正義的擴散。最終損害的將不是一個人的利益。

　　4、如果小孫沒有得到他想要的結果,他的行為還有意義嗎?

　　小孫即使沒有得到他想要的結果，他的行為也是在維護正義。

　　5、這件事對你的啟示?

　　我們要從小樹立自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識,養(yǎng)成良好習慣，以實際行動維護正義。

　　問題解答：

　　1、為什么說遵守規(guī)則和程序就是維護正義?

　　正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權。作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義。

　　2、我們應該怎樣做?

　　從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。

　　材料閱讀：在美國波士頓猶太人屠殺紀念館碑上，鐫刻著一位德國新教牧師留下的發(fā)人深省的短詩。他曾是納粹的受害者，也是對非正義保持沉默的受害者。“在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因為我不是共產(chǎn)主義者;接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人;后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒;最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了。”

　　這則短詩告訴了我們什么呢?

　　教師歸納：對待非正義不應采取消極態(tài)度!

　　問題解答：

　　3、為什么說對待非正義不應采取消極態(tài)度?

　　非正義行為的危害：損害別人的權利和機會，進而危害整個社會。

　　消極態(tài)度所產(chǎn)生的社會影響：無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的將不僅是某一個人的利益。

　　二、做有正義感的人

　　情景分析：在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包;一個高大的男生正在對一個瘦小的同學拳打腳踢;個別同學在考試中作弊;罪大惡極的犯罪分子被判死刑;分析上述情景中的正義和非正義行為。

　　如果你看到上述情形，會有什么感想?

　　問題解答：4、有正義感的人對正義行為有何舉動?對非正義行為呢?

　　有正義感的人對正義行為：對正義行為表現(xiàn)出贊賞的崇敬之情;對正義充滿向往和追求;樂于把對正義的崇尚之情付諸行動。

　　有正義感的人對非正義行為：

　　在情緒上：產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等;在行動上：主動采取行動來維護正義。

　　問題解答：5、正義、非正義與社會穩(wěn)定有何關系?

　　非正義行為會破壞、甚至毀掉社會;正義行為能夠促進社會的穩(wěn)定、和諧。

　　正義氣節(jié)欣賞：

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。--孟子

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青----文天祥《正氣歌》

　　粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間----于謙《石灰吟》

　　達士如弦直，小人似鉤曲。----杜甫

　　頭可斷，要不可屈----張確

　　不為五斗米折腰----陶淵明

　　正直者不可屈曲----歐陽修

　　中華民族歷來具有崇尚正直的傳統(tǒng)。讀了上面的正義氣節(jié)你有何感受?

　　問題解答：6、為什么說正義感是做人的優(yōu)良品德?

　　有正義感、為人正直，這是做人應該具有的優(yōu)良品德。我們自身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無私無畏。正直具有無以摧毀的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一個人可以沒有某種能力，但不能沒有正直的骨氣，不能沒有浩然正氣。

　　情景分析：戰(zhàn)士徐洪剛在旅途中4面對名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒推動錢財、侮辱婦女的不法行為。他在全身被扎14刀、身負重傷的情況下，忍著劇痛追趕逃竄的歹徒，起到昏倒在地。

　　徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神?

　　問題解答：7、如何做一個有正義感的人?

　　(1)當非正義的行為發(fā)生在自己身上時：能夠采用正當方式，奮起抗爭

　　(2)當看到非正義行為發(fā)生在他人身上時：能夠見義勇為，匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。

　　(3)作為未成年，我們應該：有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的大前提下，維護正義。

　　課堂小結

　　人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的，堅守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實際行動去承擔起一次次個人品質(zhì)的測試，永遠做一個正直的人。因為正直的人越多，我們的社會就越健康。

　　課堂練習

　　略(詳見課件)

　　課后作業(yè)

　　復習本課所學知識。

　　【板書設計】

　　第二框 自學維護正義

　　一、遵守社會規(guī)則和程序

　　1.自覺遵守社會規(guī)則和程序

　　2.如何面對非正義的行為

　　二、做有正義感的人

　　1.社會發(fā)展需要有正義感的人

　　2.如何做一個有正義感的人

　　【教學反思】

　　本節(jié)課針對學生缺少自覺維護正義和公平的意識這一問題，教師采用自主學習法，逐步學習本框知識，懂得了有正義感是做人應該具有的良好品質(zhì)，從而樹立自覺遵守社會制度、規(guī)則和程序的意識，培養(yǎng)自覺維護正義，自覺遵守制度、規(guī)則和程序的習慣。

　　我們維護正義教案第3課時

　　一、知識點回顧

　　1.什么是正義行為，什么是非正義行為?(p109)

　　2.正義制度有什么作用?(p109--110)

　　3.正義與公平的關系是怎樣的?(p111)

　　4.正義對社會制度的重要價值(111)

　　5.我們應該怎樣自覺維護正義?(p112--113)

　　6.正義感的具體內(nèi)容有哪些?(p113)

　　7.為什么要做一個有正義感的人?(p114)

　　8.怎樣做一個有正義感的人?(p115)

　　二、課堂練習

　　(一)選擇題(略，詳見課件)

　　(二)非選擇題

　　1.材料一：張俊的爸爸是個老板，收入很高。一天，他對張俊說：“不是說多勞多得嗎?為什么收入越多扣的稅越多?我自己辛辛苦苦掙的錢交給國家，憑什么啊?”

　　材料二：小江新買的自行車被偷了，心里很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。小江想不通。

　　請問：他們受到的對待是正義嗎?為什么?

　　2.“放手，她是我妹妹!”這是維吾爾族青年艾尼居買·居買爾三兄弟面對歹徒搶劫漢族女大學生時脫口而出的大喊„„女大學生獲救，艾尼身負重傷。艾尼三兄弟的事跡感動了全國各族人民。

　　請你對艾尼三兄弟的行為進行評析。并設想如果缺少這種行為，我們的社會會怎樣?

　　3.2008年10月，南京市一位姓唐的女士，開著面包車到一家超市購物，一名歹徒乘機從車外伸手將車內(nèi)的包搶走，隨后飛快跑到一輛已經(jīng)啟動的摩托車邊，跨上車飛奔而去。開車途經(jīng)此地的陳先生當即加大油門緊追，與歹徒在公路上開展了一場追逐戰(zhàn)。最后摩托車因轉(zhuǎn)彎過急摔倒在地，歹徒也因此被抓獲。

　　(1)歹徒的行為有什么危害?

　　(2)陳先生的行為說明了什么?

　　(3)怎樣做才是一個具有正義感的人?

　　三、課后反思

　　通過每課的學習之后，都安排學生進行知識點的復習和同步練習，看來，學生已經(jīng)形成了學習習慣。

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