怎樣教會學生做人_教會學生如何做人
學校是教書育人的場所。作為一名教育工作者，除了教授學生知識之外，更重要的是教會他們怎樣做人。如何做人?做一個什么樣的人?那么如何教育學生做人呢?下面就是學習啦小編給大家整理的教師教會學生做人的方法，希望對你有用!
教會學生怎樣做人
一、充分了解學生
經(jīng)常、及時、全面地了解學生，是班主任有的放矢教育學生的基礎。魏書生曾說過：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適地施肥澆水;治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥;教師必須了解每個學生的特點，方能選擇確定教育的方法、措施”。我們現(xiàn)在的班級人數(shù)多，他們有不同的天賦、情感、個性、興趣、愛好，有特定的品質(zhì)，班主任必須充分了解他們，深刻地研究各種類型，各種特點的學生，并從實際出發(fā)，因勢利導，對癥下藥幫助教育他們做人，才能創(chuàng)造出最佳的教育效果。
1、了解學生家庭情況
從整體上了解學生家庭情況，應包括：學生家長職業(yè)狀況、文化程度、家庭結(jié)構(gòu)、一般家庭、單親家庭、留守學生等，了解家庭經(jīng)濟收入、居住條件、家庭住址、家長聯(lián)系電話等。
2、了解學生的學習情況
對學生學習情況，可以從兩個方面進行了解。一方面要了解學生的學習態(tài)度，包括對自己學習意義的認識，對課堂紀律的遵守，對作業(yè)的完成情況，還包括學習方法、學習習慣、學習興趣和學習特長等。另一方面要了解學生的學習成績，通過分析學生各科學習成績，可以發(fā)現(xiàn)每個學生學習中存在的問題，以便會同科任教師幫助他們解決實際問題并提高他們的學習成績。
3、了解學生的心理
學生的健康包括身體健康和心理健康兩個方面，特別是心理健康不可忽視，有些學生可能存在著緊張、煩躁、憂郁、恐慌、消沉等心理障礙;對社會、學校、班級、老師存在逆反心理。要及時了解，進行疏導。
4、了解學生周邊壞境和生活習慣
常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”周邊環(huán)境對學生的學習習慣和生活習慣有影響很大。了解學生最親近的同學和朋友，做到有的放矢，有針對性的教育他們怎樣做人。
二、教會學生懂得做人的道理
要懂得做人的道理，知道如何做人，各班可以從認真學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》入手，把其內(nèi)容作為做人的準則，決不能是形式上的學一學，要認真扎扎實實地學，達到能夠正確理解和掌握，知道“是什么”，“為什么”，“怎么做”，提高明辨是非的能力，從中能學會運用，讓學生記下來，使其學著去做人，堅持這樣的做下去，讓學生達到知廉恥、知善惡、明是非、自重自愛，有強烈的榮辱感，慢慢地使學生形成正確的人生觀和價值觀。正如有經(jīng)驗的班主任經(jīng)常說的一句話：“你的學習成績不好，老師不會怪你，但你的德行、態(tài)度不好，老師就會批評你，天天盯著你，一直盯到你做個好人為止。”
三、樹立榜樣
前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育工作中一切都是以教育者的人格作為依據(jù)的，任何章程、任何綱領和任何管理機構(gòu)，無論他們設想的多么精巧，都不能替代人格在教育中的作用”。所以，班主任要有高尚的道德情操，教師應該心地寬容大度，有正義感。在班級管理中，面對犯錯誤的學生，要在言語中不失威信，寬容大度不失原則，公平公正對待每一個犯錯誤的學生，不因?qū)W生學習的好壞而處罰不一。用自身崇高的人格魅力去感染學生，教師的一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中嚴格要求自己，處處以身作則，凡是要求學生做到的，教師首先做到。例如：星期一早上升國旗，要求全體學生立正莊嚴站在國旗下，班主任首先自己要嚴肅地站在學生隊伍前面。要求學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，不要隨手扔垃圾，教師就要起帶頭作用，不要隨手扔垃圾，那怕是灑落在黑板下的粉筆頭都要把它撿起來，整整齊齊的放入粉筆盒中，全班的學生看到你這樣做，他們亂扔就不好意思?？鬃釉疲?ldquo;其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”班主任在平時也要注意不因?qū)W生家庭的貧富、不因家長說情而排座位、評優(yōu)等做法。不接受家長的禮物，俗話說：“拿人家的手軟。”我只希望家長明白，支持我，配合我管理好班級，是教育好你的孩子-----我的學生，也是我們共同的責任。班主任做到辦事光明磊落、為人清正廉潔、誠實守信的人，用真愛去關心學生、感化學生。故此你的威信也就自然地提高了。
四、堅持正面教育
現(xiàn)代社會是一個多元化的社會，各種不良社會現(xiàn)象和信息不斷沖擊著學生，要多從正面引導，教會學生說話做事，懂禮貌，以禮待人，營造為人處事的良好環(huán)境。首先，教會學生說真話不講假話，對犯錯誤的學生，只要你說的是真話，就可以減輕處罰或不處罰。對待后進生和性格內(nèi)向的學生，說話要有技巧和方法，注意措辭和方式，多恭維少刻薄。再次，教會學生說話要謹慎，不說沖動之于的臟話、粗話，不說加害誹謗人的話，不說無根據(jù)之話，不搬弄是非，不造謠。往往禍從口出，對于愛沖動、愛說臟話、粗話的學生，班主任發(fā)現(xiàn)后，讓他緊握雙手，一字一句地說三遍：“沖動是魔鬼”，說完后學生已經(jīng)不想沖動了。
做人要具有“五心”。即仁愛心、寬容心、同情心、快樂心、內(nèi)省心。孟子說：“君子所以異于人者，以其存心也。君子以人存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。”在班級管理中，就是要求學生做人要真誠、博愛、寬厚待人，多反省自己，少批評、少挑剔別人，提倡人與人之間互敬互愛，學會與他人和諧相處，明白團結(jié)友愛，共生共存的道理。
五、注重細節(jié)
學生在成長的路上會遇到很多坎坷和挫折，他們的前途需要教師、家長去引導，不應把學生成長道路上的事看成小事，要從小事入手。我們要從一件事、一個動作、一點提示、一個表揚、一句話做起，做到事事育人，處處都育人，教會學生做人做事。
總之，在班級管理中，班主任一定要有一個全盤計劃，按年級有步驟地進行，教會學生做人的工作是長期的、循序漸進的艱苦而又耐心的工作。教師應當言傳身教，以身作則，要表現(xiàn)出一種強烈的責任感，不能馬虎從事。要把學生培養(yǎng)成做事講原則，做人講道德，培養(yǎng)成品德高尚而踏實能干的新時代的優(yōu)秀人才，不僅僅是幾十個學生的事，而是幾代人的事。所以班主任的影響力是不可估量的。
做人的涵養(yǎng)
1.別自視清高
天外有天，人上有人，謙卑是一種態(tài)度，更是一種修養(yǎng)。擺正自己的位置，權(quán)力是一時的，金錢是身外的，身體是自己的，做人是長久的。
2.別盲目承諾
言必信行必果，種下行動就會收獲習慣;種下習慣便會收獲性格;種下性格便會收獲命運——習慣造就一個人。
3.別輕易求人
自己能解決的問題，就別把問題扔給別人。尊重獨立性，不侵犯他人，把自己當自己——珍惜自己，快樂生活。能夠認識別人是一種智慧，能夠被別人認識是一種幸福，能夠自己認識自己是圣者賢人。
4.別強加于人
人本是人，不必刻意去做人;世本是世，無須精心去處世。人生三種境界：看山是山，看水是水——人之初;看山不是山，看水不是水——人到中年;看山還是山，看水還是水——回歸自然。
5.別取笑別人
損害他人人格，快樂一時，傷害一生。生命的整體是相互依存的，世界上每一樣東西都依賴其它另一樣東西，學會感恩。感恩大自然的福佑，感恩父母的養(yǎng)育，感恩食之香甜，感恩衣之溫暖。
6.別亂發(fā)脾氣
一傷身體，二傷感情。人與人在出生和去世中都是平等的——哭聲中來，哭聲中去。千萬注意，自己戀戀不舍，而別人早就去意已決，退一步海闊天空，忍一時風平浪靜;牢騷太多防腸斷，風物長宜放眼量。
7.別打斷人家說話
言多必失，沉默是金。傾聽是一種智慧，一種修養(yǎng)、一種尊重、一種心靈的溝通，平靜是一種心態(tài)，一種成熟。
8.別小看儀表
撒播美麗，收獲幸福。儀表是一種心情，儀表是一種力量。在自己審視美的同時，讓別人欣賞美，這是心靈瑜伽——調(diào)適、修煉、超越。
9.別封閉自己
多與人交流互動是一種必要的能力。幫助人是一種崇高，理解人是一種豁達，原諒人是一種美德，服務人是一種快樂，得到別人的理解或欣賞更是一種幸福。月圓是詩，月缺是花，仰首是春，俯首是秋。
10.別欺負老實人
同情弱者是一種品德、一種境界、一種和諧。心理健康，才能身體健康。人有一分器量，便多一分氣質(zhì)，人有一分氣質(zhì)，便多一分人緣，人有一分人緣，便多一分事業(yè)，積善成德、修身養(yǎng)性。
做人要積八德
1.口德
得饒人處且饒人。
直話，可以轉(zhuǎn)個彎說;
冷冰冰的話，可以加熱了說;
批評人的話，一對一的說，要顧及別人的自尊。
2.掌德
贊美別人，學會鼓掌。
每個人都需要來自他人的掌聲;
為他人喝彩是每個人的責任;
不懂鼓掌的人，人生太狹隘。
3.面德
不給面子是最大的無禮。
任何時候，給對方一個體面的臺階;
看破別說破，面子上好過。
4.信任德
生性多疑的人不可能有真朋友;
被人信任是一種幸福;
有多少信任，
就有多少成功的機會;
疑人不交，交人不疑。
5.禮節(jié)德
有“禮”走遍天下。
彬彬有禮，方能魅力四射。
6.謙讓德
鋒芒畢露者處處樹暗敵。
切忌鋒芒畢露;
放下身段，降低自己;
人前勿張狂，人后別得意;
為人應低調(diào)。
7.理解德
人人都渴望他人的認可。
理解，就是給人方便;
理解一般人不能理解的事;
換位思考，替別人著想。
8.尊重德
把別人的自尊放在第一位。
努力使人感到他的尊嚴;
給弱者的尊重更可貴;
把別人放在心上。
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