《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。下面學(xué)習啦小編給你分享鄂教版大自然的聲音說課稿，歡迎閱讀。

　　鄂教版大自然的聲音說課稿

　　【教材分析】

　　《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側(cè)重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能:學(xué)會10個字及相關(guān)的詞語，認識7個字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

　　情感態(tài)度價值觀：課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、學(xué)會本課生字及詞語，注意讀準“柔、敲、湃”這三個字以及多音字“呢”的字音。

　　2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)思路】

　　《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。本課設(shè)計根據(jù)新課程標準，引導(dǎo)學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，走進文本。

　　《語文課程標準》強調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽了一場特殊的音樂會，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　2、美讀感悟，放飛想像。

　　語文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受和理解。本文沒有生澀難懂的詞語，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終，重點指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開想像，(入境想像、樂器感知想像、角色體驗想像)有感情地讀，配樂讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　3、拓展延伸，提高能力。

　　課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習空間，擴大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習中提高語文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過程】

　　(第一課時：讀準生字字音，了解課文大意，學(xué)習課文第一自然段，學(xué)寫生字“演、柔、溫、雄、充”。)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎?(齊讀課題)

　　2、不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。認識他們嗎?跟他們打個招呼吧!分小組開火車讀詞語。

　　二、入境想像，美讀感悟。

　　1、教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?(學(xué)生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。)

　　2、師：你們聽到了哪些美妙的聲音?(學(xué)生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機板書)

　　☆關(guān)于風的聲音(大膽想像，美讀悟妙)

　　(1)師：那讓我們先去聽聽風之曲吧!“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”你們聽……

　　(2)播放手風琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。

　　(3)出示相關(guān)句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔;當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。

　　(4)指名美讀，并說說為什么這樣讀?(讀時注意微風的輕柔讀得輕、緩，狂風的雄偉讀得急、猛，感受風聲的美妙)再指名2～3人有感情朗讀。

　　(5)讀得真好，讓我們聆聽了音樂會的風之曲。

　　(6)男女生合作讀(女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分)，教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。

　　(7)教師引讀，學(xué)生接讀：

　　正因為這樣，所以，風是——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。

　　當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。

　　不一樣的樹葉——有不一樣的聲音;

　　不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。

　　(8)教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀!既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙。

　　☆關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

　　過渡：還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找，自己讀一讀。

　　(1)指名生回答，為什么這樣說呢?出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

　?、?ldquo;滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽啊!連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個?(劈劈啪啪……)

　?、谕瑢W(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來?指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。

　　(2)指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

　?、僦该麑W(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?

　?、趯W(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點。)

　?、鄢鍪咎羁眨寒斝∮甑纹饋?，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。

　　④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)

　　(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂讀第三自然段)

　　(4)你們喜歡這個自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!

　　(5)學(xué)生試背——指名當堂背誦——想背的一起背。

　　☆關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)

　　(1)教師導(dǎo)語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。

　　(2)誰想當這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

　　(3)情境互動。師：小鳥(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂!’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。

　　(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

　　(5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。

　　三、回歸全文，積累語言。

　　大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。

　　四、自主記、寫生字。

　　1、學(xué)生齊讀5個生字(出示“威、敲、匯、涌、闊”)

　　2、怎樣記住這5個生字伙伴的樣子呢?自由地和同座說一說，記一記吧。

　　3、你記住哪個字就說哪個字?(學(xué)生說自己識記生字的方法)

　　4、指導(dǎo)書寫“敲”字。

　　5、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、想像拓展，課外延伸。

　　大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。

　　【板書設(shè)計】

　　風

　　8 大自然的聲音 水 美妙

　　動物

　　《大自然的聲音》教學(xué)反思

　　這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。新課程標準強調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，愛到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。因此根據(jù)課程標準，我在教學(xué)過程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚。

　　大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習此課，學(xué)生聽到了大自然中風，水，動物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習模擬這些聲音，學(xué)習興趣濃厚，并通過學(xué)生平時生活中對大自然的觀察，說，寫，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚情趣。