鄂教版心愿教案

　　文中講述了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里偶遇一對法國夫婦和他們可愛的孩子通過談話表現(xiàn)了這個普通的法國家庭希望兩國友誼永存的美好心愿，也是中法兩國人民共同的心愿接下來學(xué)習(xí)啦小編為你推薦鄂教版心愿教案，一起看看吧!

　　鄂教版《心愿》教案

　　教學(xué)設(shè)計

　　課前準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來的文章。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、提示課題。

　　1、“心愿”的意思是會什么?

　　(指心里的愿望、想法)

　　2、課文寫誰的心愿?

　　(寫一家普通的法國人和中國工作人員的共同心愿。)

　　3、是個什么樣的心愿?

　　(修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。)

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　三、初讀課文，自學(xué)新詞。

　　四、給課文分段，概括段意。

　　第一段：(1--17)寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。

　　第二段：(18--20)寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。

　　第三段：(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。

　　第四段：(30)寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的共同心愿。

　　五、講讀課文第一段。

　　1、故事發(fā)生在什么時間?什么地方?人物有哪些?

　　2、“這是人最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見到的。”這句話是怎么理解?

　　3、哪些詞語表現(xiàn)法國小姑娘對中國人民的感情是純真和樸素的?

　　4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么?

　　5、從小姑娘的回答說明書了什么?

　　6、“我家有好多中國人”指的是什么?

　　7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在?表現(xiàn)了什么?

　　8、有感情朗讀課文。

　　六、課堂作業(yè)。

　　1、有感情朗讀課文第一段。

　　2、抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、法國小姑娘怎么會知道我是中國人的?

　　2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎?表達了小姑娘怎樣的思想感情?

　　二、講讀課文第二段。

　　1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解?

　　2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”?這說明書了什么?

　　3、“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花。”這句話的含義是什么?

　　(指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳列在家里，表達了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。)

　　4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?

　　5、“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”這一段話表達了什么感情?

　　(表達了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強的期望以及對中國發(fā)展前途充滿信心。)

　　三、講讀課文第三段、第四段。

　　1、“乞求”是什么意思?

　　2、小姑娘到底“乞求”什么?

　　(乞求爸爸同意帶她去北京。)

　　3、“用會說話的眼睛乞求著”說明了什么?

　　(說明她的愿望是多么迫切、多么純真)

　　4、小姑娘的心愿是什么?她爸爸的心愿又是什么?中法兩國人民的共同心愿又是什么?

　　(去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻;修一座友誼的長橋。

　　5、課文最后一段在文中起什么作用?

　　(點明中心)

　　總結(jié)全文。

　　本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景，表達了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的共同心愿。

　　課堂作業(yè)。

　　1、完成課后作業(yè)。

　　2、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國人民的共同心愿。

　　3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計二

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激疑導(dǎo)入

　　什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?

　　(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國人的共同心愿……)

　　二、自學(xué)研討

　　1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)

　　2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義

　　3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?

　　三、點撥輔導(dǎo)重點點撥第二道：

　　1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什么意思?從中可以看出小姑娘什么?(相機釋詞"迷惑不解

　　2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現(xiàn)在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷?又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷?(釋詞"滔滔不絕繪聲繪色")指導(dǎo)朗讀第18、20節(jié)

　　3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎?

　　這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會到了什么?(相機釋詞"含苞欲放"

　　4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當(dāng)老師呢?

　　從這句話中你體會到了什么?

　　5、她爸爸認真地說："我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"

　　" 當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國人為什么會有這樣的心愿?

　　6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。

　　共同的心愿指什么?友誼的長橋指什么?表達了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

　　四、質(zhì)疑鞏固

　　五、作業(yè)

　　1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放

　　2、有感情地朗讀課文

　　板書：心愿

　　小姑娘 我家有好多中國人去北京當(dāng)老師

　　父母 中國迷 學(xué)中文

　　中法友好

　　架設(shè)友誼橋梁

　　教學(xué)目標(biāo)：(知識、能力、情意)

　　1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。

　　3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，

　　教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達的思想。

　　鄂教版《心愿》教學(xué)反思

　　1、緊扣文眼，首尾呼應(yīng)。

　　我執(zhí)教的是第二課時(18—30自然段)，第一輪校級賽課時，我是以兩條線

　　“中國迷”和“表現(xiàn)法國人民心愿的句子”來貫穿整個教學(xué)。先要學(xué)生自讀課文的第二部分，用筆劃出表現(xiàn)他們是中國迷的句子，并在旁邊的空白處寫上自己的體會。學(xué)生很快找到課文的18自然段和20自然段的一、二句話，并且抓住一些詞語、句子談了自己的體會，教師相機指導(dǎo)了朗讀。緊接著我用一段話牽引到“心愿”的學(xué)習(xí)上來。讓學(xué)生再讀課文的二、三部分，要學(xué)生找反映法國人民心愿的句子，反復(fù)讀一讀，看你讀懂了什么?我班學(xué)生首先找到了28、29自然段，也就是直接表現(xiàn)小姑娘和他爸爸心愿的句子，慢慢地有的學(xué)生再找到了課文20自然段爸爸說的話和19自然段，學(xué)生談了自己的體會，也進行了情感朗讀。這一教學(xué)設(shè)計在我班進行的還算順暢，在第二輪別班試教的時候，領(lǐng)導(dǎo)和老師們就提出了異議：一、看似有層次的教學(xué)設(shè)計其實層次感并不強，在學(xué)完第二部分“中國迷”之后進入第三部分的學(xué)習(xí)，找表現(xiàn)法國人民心愿的句子時，學(xué)生在二，三部分東一榔頭西一棒的來回找。這是一篇敘事的文章，此種教學(xué)設(shè)計，顯得文章的結(jié)構(gòu)混亂，作者思路不清晰，寫作缺乏順序，給學(xué)生在寫作上造成誤導(dǎo)。第二，主題不鮮明，文章是表現(xiàn)“中國迷”，還是“心愿”?課題“心愿”就是文章的文眼，教師就應(yīng)扣住課題，一條清晰主線的層層深入學(xué)習(xí)下去。因此本課的教學(xué)設(shè)計我做了全盤的改動。第二課時開課，我緊扣課題，要學(xué)生瀏覽全文，回顧課文寫了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么?當(dāng)學(xué)生找到共同心愿時，我直奔重點引入到這堂課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)尾聲，我引導(dǎo)學(xué)生找出不同人物的心愿，體會情感，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達人物心愿時的寫作手法，最后回扣課題，擴展內(nèi)容，激起情感升華。

　　2、多元化教學(xué)策略，“收放”結(jié)合。

　　新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界，充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣，是語文本真的體現(xiàn)。在教學(xué)時，為了凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)，課前我讓學(xué)生收集中國具有特色的民間物品、名勝古跡等資料，讓學(xué)生初步了解中國燦爛歷史文化，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。第二部分的學(xué)習(xí)中，我大膽放手給時間讓學(xué)生自讀，自劃，自悟，自己談感受，充分體現(xiàn)學(xué)生個性化的閱讀。

　　當(dāng)然“放”需要一定的尺度，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)并不相矛盾，閱讀教學(xué)的最高境界應(yīng)是“收放”自如。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師抓重點詞句相機引導(dǎo)，體會文章表達的中心思想，采用多形式的教學(xué)手段：圖片展示，音樂，學(xué)生介紹，視頻再現(xiàn)，教師解說等等，讓學(xué)生充分的感受中國文化的歷史悠久，博大精深，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，對中華文化的探究!

　　3、把握人物心路歷程，情感層層推進。

　　“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本。“以情帶讀”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。執(zhí)教本課時，教師善于挖掘人物內(nèi)心情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生對人物內(nèi)心世界進行剖析：維勒尼克的爸爸兩次去中國，由對中國特色藝術(shù)物品、名勝古跡的喜愛——對中國悠久歷史文化的癡迷——發(fā)自內(nèi)心的對中國的熱愛——把對中國的這一份愛傳遞給家人，孩子 ——萌發(fā)美好的心愿。把握住人物心路歷程的這條主線，一步一步把情感推向**。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀的層次分明，內(nèi)容豐滿，激情一浪高過一浪，情感不斷地升華!