初中信息技術(shù)說課稿冀教版

　　信息技術(shù)教育課程作為基礎(chǔ)性學(xué)科,以培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,提高信息處理能力,養(yǎng)成良好的信息意識為主要目標(biāo)。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你推薦初中信息技術(shù)說課稿冀教版，一起看看吧!

　　初中信息技術(shù)說課稿冀教版

　　一、教材分析和學(xué)情分析

　　1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時又是知識技能更新最快的學(xué)科?！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對象是七年級的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識。

　　本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。 新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。

　　基于此點(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實(shí)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　2、學(xué)情分析：學(xué)生對微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分;興趣是最好的老師。(每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機(jī)房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞)

　　基于對學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達(dá)方式;

　　重點(diǎn)：信息的特征;

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。

　　二、說目標(biāo)：

　　1、一個指導(dǎo)思想：

　　“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。”

　　2、兩個學(xué)會:學(xué)會信息的特征和信息的流程;

　　3、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng)：

　　以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運(yùn)用信息的意識，體驗(yàn)信息從獲取到運(yùn)用的全過程，并在其中享受快樂;

　　4、多種收獲：

　　養(yǎng)成在獲取信息到運(yùn)用信息的思維習(xí)慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學(xué)生的聽力;通過閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力;通過對學(xué)生的上機(jī)姿勢矯正、上機(jī)時間和休息時間的合理分配，使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣。通過對信息的正確判斷，提高學(xué)生的辨別能力;

　　三、教法和學(xué)法：

　　1、教法：

　　(1)、任務(wù)驅(qū)動：

　　結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺。

　　(2)、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。

　　以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。

　　四、說教學(xué)程序：

　　本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。

　　過程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位(僅限三人)，其他的信息都沒有，如果你是一名應(yīng)聘者，你該如何處理呢?

　　目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

　　2、合作討論、自主探究：

　　本環(huán)節(jié)從三個層次展開：

　　第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別;

　　(1)、相鄰兩個同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎?(交通標(biāo)志、閱讀等等)

　　第二層次：怎樣識別不良信息

　　(1)、手機(jī)短信：“某某中了大獎后?”

　　(2)、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。

　　(3)、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例;

　　本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。(借此告訴學(xué)生，天上不會掉餡餅)

　　第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字)，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢和不良習(xí)慣;對學(xué)生的活動過程做科學(xué)有效的控制;這一過程還要注意學(xué)生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　分層次的教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。特別是最后的上機(jī)操作，讓學(xué)生過了一把癮。

　　3、總結(jié)歸納，體驗(yàn)成功：

　　(1)、交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?

　　(2)、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。

　　4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：

　　“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應(yīng)?

　　目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移;

　　5、作業(yè)布置：

　　課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實(shí)例。要求講出你獲得該信息的途徑。

　　五、設(shè)計理念：

　　本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。

　　初中信息技術(shù)習(xí)題

　　1.填空題

　　(1)當(dāng)前，人類社會正由工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變，信息資源的重要性日益凸顯， 信息技術(shù)已成為當(dāng)今社會開發(fā)和利用信息資源的關(guān)鍵技術(shù)之一。_________能量和物 質(zhì)被稱為當(dāng)代社會的三大資源。

　　(2)信息必須借助于種物質(zhì)載體才能得以呈現(xiàn)：鬧鐘、紅綠燈、電視、報紙 等都是信息的__________。

　　(3)我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的文化信息，可以轉(zhuǎn)化為知識和技能;天氣預(yù)報信息，可 盡量避免或減少自然災(zāi)害帶來的損失等，這些都說明信息具有_________。

　　(4)信息______隨著時間的推移可能會有一定程度的，降低，甚至完全失效。

　　(5)我們在生活中要正確、合法地使用和傳播信息，注意信息的________和______ ,防止偽信息給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來不必要的損失。

　　2.選擇題

　　(1)以下不屬于信息的是( )

　　A.一段天氣預(yù)報 B.一張報紙 c.一份學(xué)生成績單 D.一則尋物啟事

　　(2)所謂信息的載體,是指( )

　　A.表示和傳播信息的媒介 B.計算機(jī)中輸入和輸出的信息

　　C.計算機(jī)屏幕顯示的信息 D.各種信息的編碼

　　(3)通過分享優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，能提高自己的學(xué)習(xí)效率。這說明信息具有( )

　　A.價值性 B.時效性 C.共享性 D.載體依附性

　　(4)下列敘述中，不正確的是( )

　　A.信息可以被多個信息接收者接收并且多次使用

　　B.信息具有時效性

　　C.同一個信息可以依附于不同的載體

　　D.獲取了一個信息后，它的價值將永遠(yuǎn)存在

　　(5)下列對信息處理的敘述中，不正確的是( )

　　A.信息可以進(jìn)行壓縮、存儲、整理

　　B.信息處理包括信息的收集、加工和輸出等操作

　　C.計算機(jī)是非常有效的信息處理工具

　　D.信息查詢屬于信息處理的手機(jī)階段

　　(6)關(guān)于信息的特征，下列說法正確的是( )

　　A.信息能夠獨(dú)存在 B.信息的價值是一成不變的

　　C.信息不能分享 D.信息需要依附于一定的載體

　　3.判斷題

　　(1)一則商品廣告屬于信息。( )

　　(2)未經(jīng)允許，通過網(wǎng)絡(luò)獲取他人的私人信息是一種非法的行為。( )

　　(3)隨著信息對人類社會產(chǎn)生的影響越越大，人們的信息安全意識會越來越淡薄。( )

　　(4)有一些信息不需要載體就可自行傳播.( )