八年級物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案

　　我們生活在一個聲音的世界里,聲音在生活中隨處可見，關(guān)于物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了八年級物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案，希望對你有幫助。

　　物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案(教材內(nèi)容分析)

　　1.教材作用和地位：

　　在學(xué)生了耳的基本結(jié)構(gòu)和功能后，學(xué)生了解了耳能夠聽見聲音，但是聲音是怎樣產(chǎn)生的?為什么聲音能引起耳膜的振動呢?教材圍繞這個問題安排了幾個演示實(shí)驗(yàn)：發(fā)生的音叉放入水中，發(fā)聲的音叉輕輕觸擊懸掛的乒乓球，自己講話時用手觸摸自己的喉部等。對于學(xué)生來說，物體發(fā)聲的現(xiàn)象并不陌生，然而對于發(fā)聲體的振動，為此創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生對物體的發(fā)聲現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，總結(jié)概括出結(jié)論。本節(jié)為聲學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過對實(shí)驗(yàn)的觀察培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析總結(jié)概括能力。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過對有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生概括總結(jié)出有關(guān)的結(jié)論。

　　難點(diǎn)：真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)。

　　3.授課思路：以“聲音的產(chǎn)生——聲音的傳播——聲音的能量”為知識線索，通過實(shí)驗(yàn)的觀察、分析及總結(jié)概括出結(jié)論。

　　物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案(教學(xué)目標(biāo)分析)

　　知識目標(biāo)：1、知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的;2.知道聲音可以通過空氣、液體和固體傳播;3.初步了解聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度是不同的;4.初步了解聲音的傳播就是能量的傳播。

　　能力目標(biāo)：1.通過有關(guān)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。2.通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)和表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣、態(tài)度和方法。

　　物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案(教學(xué)過程)

　　引入：由上課鈴聲、老師“上課”為題。

　　設(shè)問：你們?yōu)槭裁凑酒饋?(聲音，人耳可以聽到聲音是因?yàn)槁曇裟軌蛞鸸哪さ恼駝印?

　　過渡：物體為什么會發(fā)出聲音呢?

　　新課教學(xué)：

　　提問：你能通過什么方式發(fā)出聲音呢?(學(xué)生動手試一試)

　　活動1：2位同學(xué)合作,一個同學(xué)用兩支筆把橡皮筋拉緊,另一位同學(xué)用手撥動它. 思考并回答下列問題:

　　1.你聽到聲音了嗎?(聽到)

　　2.橡皮筋在做怎樣的運(yùn)動?(振動)

　　3.聲音是由什么產(chǎn)生的?(振動)

　　活動2：用2只手指輕輕地放在你的喉部,請同學(xué)們齊聲朗讀“聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的”.仔細(xì)體會后回答問題:

　　1.你感覺到喉部在振動嗎?(振動)

　　2.你知道是什么在振動?(聲帶)

　　思考：發(fā)聲的物體與不發(fā)聲物體有何區(qū)別?(有無振動)

　　進(jìn)一步驗(yàn)證：音叉實(shí)驗(yàn)(注：觀察什么現(xiàn)象)

　　用橡皮槌敲擊音叉，音叉會發(fā)出聲音。用手觸摸正在發(fā)生的音叉，手有什么感覺?描述這個感覺。

　　用橡皮槌敲擊音叉后，如果迅速把發(fā)聲的音叉觸及燒杯器皿中的水面，會有什么現(xiàn)象，說明什么?對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。

　　用膠帶把乒乓球和線的一端粘在一起，線的另一端固定在鐵架上，使乒乓球被懸掛起來。迅速將它與乒乓球輕輕接觸，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。怎樣分析和解釋觀察到的現(xiàn)象呢?(對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了放大，說明聲音產(chǎn)生是振動的結(jié)果)

　　學(xué)生分析總結(jié)：(板書)1.聲音的產(chǎn)生：物體振動的結(jié)果。(振動停止，聲音消失)

　　2.聲源：正在發(fā)聲的物體。

　　教師引導(dǎo)：“你能舉出一些聲源嗎?”(學(xué)生回答：口哨—空氣、雨聲—水、音樂—樂器)

　　進(jìn)一步總結(jié)：聲源可以是固體、液體、氣體。

　　過渡提問：聲音是怎樣從聲源傳播出來的呢?如：老師上課的聲音是怎樣傳播到我們耳朵里的。

　　活動1:以組為單位A站在課桌的一端,B用鉛筆敲桌面,你聽到敲聲嗎?說明了什么?(聲音能在空氣中傳播)你能舉一些聲音能在空氣中傳播的例子嗎?

　　活動2：A的一只耳朵用棉球塞緊,另一只耳朵貼在桌面上一 端傾聽,B敲桌面的另一端.你還能聽到敲擊聲嗎?說明了什么?(聲音能在固體中傳播)你能舉一些聲音能在空氣中傳播的例子嗎?

　　活動3：把一個正在發(fā)出聲音的小收音機(jī)放在塑料袋里，用繩子扎緊袋口，再套上一個塑料袋扎緊扎緊袋口。先猜測一下當(dāng)小收音機(jī)放在水中，我們還能聽到聲音嗎?這說明什么?(聲音能在液體中傳播)你能舉一些聲音能在空氣中傳播的例子嗎?

　　(板書)3.聲音可以在氣體、固體、液體中傳播。

　　思考：聲音的傳播能否離開物質(zhì)呢?(真空)

　　活動4：實(shí)驗(yàn):將一只開著電鈴放在密封的玻璃鐘罩內(nèi)，對鐘罩抽氣

　　問題：1.你聽到電鈴聲了嗎?

　　2.用真空泵抽出罩內(nèi)的空氣，當(dāng)空氣被抽出時，電鈴聲會減弱;當(dāng)空氣幾乎被抽完時，你仍能聽到聲音嗎?(不能)

　　聲音可以在真空中傳播嗎?(不能)

　　3.關(guān)掉真空泵，讓空氣慢慢重新進(jìn)入罩內(nèi)，現(xiàn)在你聽到聲音了嗎?聲音能在空氣中傳播嗎?(能)

　　思考：月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢?

　　(板書)4.介質(zhì)：聲音的傳播需要的物質(zhì)。(介質(zhì)可以是氣體、固體、液體)

　　過渡：聲音在空氣中傳播是使周圍空氣振動，那么振動的空氣有能量嗎?如果有，這個能量來自哪里?

　　類比聲音傳播活動1：水槽中盛有平靜的水面，水面上浮著一個軟木塞。用鉛筆有節(jié)奏地點(diǎn)擊水面某處。觀察水面出現(xiàn)什么現(xiàn)象?遠(yuǎn)處的軟木塞怎樣運(yùn)動?(用筆點(diǎn)擊水面后，由于筆的上下振動，引起水面的振動，水面出現(xiàn)波紋，而且波紋從中心向四周傳播出去，引起遠(yuǎn)處的木塞浮動。但木塞只在原地附近浮動，并不向遠(yuǎn)處移動開去。)

　　活動2：將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在音響的前方,當(dāng)音響發(fā)出較強(qiáng)的音樂時, 觀察燭焰的搖晃情況.(跟音樂一起舞蹈)說明什么?燭焰發(fā)生跳舞說明燭焰周圍的空氣在振動。(用手靠近音響喇叭去感受)

　　(板書)聲音的能量——聲波：聲音在空氣中形成疏密變化的波動向遠(yuǎn)處傳播。

　　過渡：聲音能在氣體.固體.液體中傳播,那么聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是否一樣呢?傳播速度是否與溫度有關(guān)呢?

　　觀察圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見)

　　結(jié)論：(1)20℃時空氣中的聲速為340m/s，25℃時空氣中的聲速為346m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).

　　(2)20℃時空氣中的聲速為340m/s，20℃時大理石中的聲速為3810m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).

　　練習(xí)：第一次測定鑄鐵里的聲速是在巴黎用下述方法進(jìn)行的：在鑄鐵管的一端敲一下鐘，在管的另一端聽到兩次響聲，第一次是由鑄鐵傳來的，第二次是由空氣傳來的.管長913 m，兩次響聲相隔2.5 s,如果當(dāng)時空氣中的聲速是340 m/s，求鑄鐵中的聲速.

　　課外活動：制作土電話。

　　課堂小結(jié)：

　　1.聲音的產(chǎn)生(振動)---聲音的傳播(介質(zhì))——聲音的能量(聲波)

　　2.對于聲音你還想知道什么呢?(為下節(jié)課埋下伏筆)

　　物理聲音的產(chǎn)生與傳播教案(板書設(shè)計(jì))

　　1.2聲音的產(chǎn)生和傳播

　　1.聲音的產(chǎn)生：物體振動的結(jié)果。(振動停止，聲音消失)

　　聲源：正在發(fā)聲的物體。(聲源可以是固體、液體、氣體)

　　2.介質(zhì)：聲音的傳播需要的物質(zhì)。(介質(zhì)可以是氣體、固體、液體)

　　3.聲音的能量——聲波：聲音在空氣中形成疏密變化的波動向遠(yuǎn)處傳播。

　　4.聲速