八年級物理上冊教案人教版升華和凝華

　　教案是八年級物理教師日常備課的產(chǎn)物，關(guān)于八年級物理上冊教案人教版怎么做呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了八年級物理上冊教案人教版，希望對你有幫助。

　　八年級物理上冊升華和凝華教案【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能

　　(1)知道升華和凝華的概念;

　　(2)知道升華吸熱、凝華放熱及其應(yīng)用;

　　(3)知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

　　2、過程與方法

　　通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感。

　　八年級物理上冊升華和凝華教案【教學(xué)重點】

　　知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

　　八年級物理上冊升華和凝華教案【教學(xué)難點】

　　碘的升華實驗和對升華吸熱凝華放熱的理解。

　　八年級物理上冊升華和凝華教案【教具準(zhǔn)備】

　　樟腦丸(或衛(wèi)生球) 松樹枝 碘 熱水 冷水 帶橡皮塞的試管 燒瓶 多媒體課件 新舊日光燈管 固體清香劑

　　八年級物理上冊升華和凝華教案【教學(xué)過程】

　　一、實驗激趣，引入新課

　　把樟腦丸碾成粉末后放入燒瓶中，用酒精燈微微加熱一段時間后停止加熱，過一會兒，放入燒瓶內(nèi)的松枝上出現(xiàn)了潔白的“人造雪景”，學(xué)生觀察后提出自己想知道的問題，引入課題。

　　二、探究碘的升華和凝華，得出升華和凝華的概念

　　1、學(xué)生回顧物質(zhì)的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問題：物質(zhì)能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)?學(xué)生猜想。

　　2、做碘的升華和凝華實驗，驗證猜想。

　　學(xué)生觀察試管中碘的狀態(tài)和顏色，思考要讓固態(tài)的碘的狀態(tài)發(fā)生變化，可采用什么辦法。

　　學(xué)生分組實驗，用熱水對固態(tài)的碘加熱，輕輕搖晃試管，觀察是否有液體生成，說出觀察到的現(xiàn)象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，取出冷水中的試管，擦掉試管外的水分，觀察試管中是否有碘液體出現(xiàn)。

　　3、分析實驗現(xiàn)象，學(xué)生歸納實驗結(jié)論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。

　　三、聯(lián)系實際，尋找和分析生活中的升華和凝華現(xiàn)象

　　1、學(xué)生舉例，說出生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

　　(預(yù)設(shè)事例，升華現(xiàn)象：冰凍的衣服變干、雪堆(或冰雕)沒有熔化變小、燈絲變細(xì)、衣柜里的衛(wèi)生球變小、固體清香劑消失;凝華現(xiàn)象：霜、燈泡壁變黑、北方冬天窗戶結(jié)冰花、冰棒紙上白花花的“粉”、霧凇)

　　借助多媒體課件觀看霧凇、霜的美麗畫面。

　　2、教師展示新舊日光燈管，學(xué)生觀察對比，分辨出新舊燈管，試著解釋燈管壁變黑的原因。

　　3、展示固體清香劑、樟腦丸(或衛(wèi)生球)，學(xué)生說出用途及發(fā)生的物態(tài)變化。

　　嘗試解釋“人造雪景”所包含的物理知識。

　　4、提出問題，分小組討論。

　　問題一：冰箱中的霜是怎樣形成的，采用什么辦法可以減少霜的形成?

　　問題二：霜的形成條件是氣溫0攝氏度以下，對農(nóng)作物有害，如何防止?

　　問題三：升華吸熱凝華放熱在日常生活中有哪些應(yīng)用?

　　四、升華吸熱凝華放熱的應(yīng)用

　　1、介紹干冰(即固態(tài)的二氧化碳)，學(xué)生猜想干冰在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

　　2、觀看多媒體課件：人工降雨。思考在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨?

　　觀看多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。思考在舞臺上撒干冰為什么會出現(xiàn)白霧?

　　3、想想議議：如果要給食品降溫，你想到了哪些方法?嚴(yán)寒的早晨，窗戶玻璃上的冰花，為什么總出現(xiàn)在室內(nèi)的一面?

　　五、歸納小結(jié)

　　六、課外探究

　　閱讀水的故事，填寫水的三態(tài)變化。調(diào)查云、霧、雨、露、霜、雪、雹等的成因及它們和人類生活的關(guān)系。

　　點評：(湖北長陽研訓(xùn)中心　劉開雙)

　　升華和凝華是物態(tài)變化中的一組現(xiàn)象，與前面學(xué)習(xí)的四種現(xiàn)象一起構(gòu)成完整的物態(tài)變化體系。盡管升華和凝華想象并不難見，但不易被學(xué)生注意，而且氣體不易看見，難以直接觀察到。本節(jié)課的設(shè)計與教學(xué)力求從生活和實驗出發(fā)，利用學(xué)生的感性認(rèn)識和直接經(jīng)驗，輔以多媒體課件呈現(xiàn)一些不太常見的現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種多樣的情境，實驗激趣，問題驅(qū)動，充分讓學(xué)生觀察、實踐、思考、動口，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，思維活躍，氣氛熱烈，回答問題精彩，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，不同程度的學(xué)生都得到了提高。

　　這是一節(jié)或許可以用十分鐘“上完”的課，但當(dāng)下課鈴聲響起的時候，學(xué)生和老師還沉浸在探討之中。實施新課程，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，最終而直接地體現(xiàn)在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性，教師的教學(xué)變得理性而有智慧，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用交相輝映，這樣的課堂無疑才有活力，才能和諧。