初中物理電壓教學設計

　　“電壓、電阻”是初中電學的重要內(nèi)容，是深入學習電學基本規(guī)律的必備知識，下面學習啦小編為你整理了初中物理電壓教學設計，希望對你有幫助。

　　物理電壓教學設計【教學重點】

　　1.建立電壓的初步概念;通過實驗觀察電壓的作用。

　　2.學會使用電壓表，學會讀數(shù)。

　　教學難點：會使用電壓表，會讀數(shù)。

　　物理電壓教學設計【教學方法】

　　1.創(chuàng)設情景，進行實驗探究式學習。

　　2.以學生自學為主，結(jié)合教師提問和點評的自主性學習。

　　物理電壓教學設計【三維目標】

　　一、知識與技能

　　1.了解要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓;

　　2.知道電壓的單位及單位換算，記住干電池及家庭電路電壓值;

　　3.知道電壓表的用途與符號，知道正確使用電壓表的規(guī)則，能識別和選擇電壓表量程，會正確讀數(shù)。

　　二、過程與方法

　　1.在初步認識電源、電壓、電流關(guān)系的過程中，感受推理方法;

　　2.通過閱讀說明書，從中收集到有關(guān)電壓表連接方法和在電壓表上讀數(shù)的方法的一些信息，然后利用這些信息進行實驗探究，并用自己的語言進行概括，得到電壓表的一般使用方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　通過正確使用電壓表技能的訓 練，學會閱讀說明書，增強實踐能力，并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。

　　物理電壓教學設計【課前準備】

　　多媒體課件、電池組(三節(jié))、小燈泡(兩個)、開關(guān)、導線若干、電壓表、演示電壓表、鹽水、銅絲和鋁絲、電流表、電壓表使用說明書(也可用教材上的)。

　　物理電壓教學設計【教學設計】

　　方案1：情境導入：

　　自然界的現(xiàn)象千奇百怪，無所不有，很多動物也有發(fā)電的本領，像電鰩，簡直可以說是“水中的發(fā)電機”。

　　播放視頻：“電鰩的捕食過程”視頻(http：//www.zhyh.org/?action=resource!show&id=145)。

　　提出問題：電鰩是怎樣捕食的?它有什么秘密武器?

　　學生思考后回答。

　　教師在總結(jié)學生回答的基礎上引出本節(jié)要研究的問題。

　　總結(jié)：電鰩的身體裝備有特殊的“電棍”，它身體的六分之一是由變形的肌肉組成，就像許多微型的電池，電池的總電壓足以讓其他水中的動物昏厥。電鰩攻擊其他魚類時就是使用它的這種能放電的秘密武器。

　　(教學說明：利用播放視頻來創(chuàng)設學習的情境，很容易就能集中學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣，順利引出課題。)

　　方案2：實驗導入

　　實驗：(教師出示實驗器材，請一位學生來演示怎樣能讓小燈泡發(fā)光的實驗)利用干電池、一只燈泡、開關(guān)、導線連接簡單電路，使燈泡發(fā)光，并畫出電路圖。

　　問題：小燈泡為什么能發(fā)光?(小燈泡中通過了電流)沒有了電源電路中還有電流嗎?

　　引入新課：為什么電路中必須有電源才會有電流?電流是怎樣形成的?這些問題都和電源的作用有關(guān)。

　　一、電壓

　　1.探究實驗，感受新知

　　兩節(jié)電池在燈泡兩端產(chǎn)生較高的電壓

　　組織學生進行實驗：各小組按照右圖(用課件展示電路圖)進行實驗，看看能觀察到什么現(xiàn)象，并通過合作找出發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么。

　　結(jié)論：要想使小燈泡發(fā)光，必須把小燈泡接入電路中，小燈泡發(fā)光時一定有電流通過。當分別連入1節(jié)和2節(jié)干電池時，小燈泡的亮度不一樣，連入2節(jié)干電池時小燈泡較亮。原因：電源給用電器兩端提供電壓，2節(jié)干電池比1節(jié)干電池產(chǎn)生的電壓高，電壓高時產(chǎn)生的電流大。

　　2.小組合作，閱讀探究電壓相關(guān)知識

　　組織學生以小組為單位，閱讀教材中電壓部分的材料，解決如下問題：

　　設問：(用課件展示)

　?、傥抑赖纳钪写嬖陔妷旱睦佑衉_______、________、________等。

　　②電源的作用是________________，電壓的作用是______________。

　　③電壓的符號是____;電壓單位有______、______、______，你掌握這些單位之間的轉(zhuǎn)換了么?

　?、苣阒懒松钪心男?常見的電壓呢?

　　教師活動：

　?、俳M織學生進行解答問題、質(zhì)疑。

　　②教師到各個小組當中，以小組成員的身份參加討論。

　?、郯鍟妷合嚓P(guān)知識，并糾正學生回答中的錯誤和不足。

　　學生活動：

　?、匍喿x教材及資料，學習電壓的相關(guān)知識并初步解答問題。

　?、趯⒆约簺]有掌握準確的知識交給小組，進行合作、交流，互相解答問題。

　?、坌〗M代表發(fā)言，為全班同學解答問題。

　?、苄〗M內(nèi)解決不了的疑問提出來，其他小組答疑(如果沒有，則該步驟不用進行)。

　　總結(jié)：(用課件展示)

　　(1)知識學習方面：①生活中存在電壓的例子有：一節(jié)干電池的電壓一般是1.5 V、家庭電路中的 電壓是220 V等。

　?、陔娫吹淖饔檬翘峁╇妷?，電壓的作用是使電路中產(chǎn) 生電流。

　?、垭妷旱姆柺荱;電壓單位有伏特(V)、千伏(kV)、毫伏(mV)，它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系為：

　　1 kV=103 V　1 mV=10-3 V

　　④生活中常見的電壓，要記?。阂还?jié)干電池兩端的電壓為1.5 V，對人體安全的電壓不高于36 V，家庭電路的電壓為220 V。

　　(2)學生小組合作交流方面。

　　3.即學即練(課件展示問題)

　　(1)500 mV=______ V　200 V=______ kV。

　　(2)通過人體的電流決定于外加電壓和人體電阻，經(jīng)驗證明：不高于______伏的電壓對人體是安全的。

　　(3)我國照明電路的電壓為________伏，家用電器之間是________(選填“并聯(lián)”或“串聯(lián)”)的。

　　(4)下列說法正確的是(　　)

　　A.電路中有電源，電路中就一定有電流　　　B.電路中有電源，電路兩端一定有電壓

　　C.電源的正極可能有多余的負電荷 D.以上說法均不正確

　　答案：(1)0.5　0.2　(2)36　(3)220　并聯(lián)　(4)B

　　二、怎樣連接電壓表

　　1.創(chuàng)設情境，引出電壓表

　　展示材料：教師拿出幾節(jié)不同的干電池讓學生觀察，干電池上的電壓值已被磨掉，看不清楚。

　　設問：大家對電壓和電池已有所了解，能否通過什么方式確定這幾節(jié)干電池的電壓?

　　因為學生前面學習過用電流表測電流的知識，所以會聯(lián)想到測電壓應該用電壓表。

　　展示材料：出示幾種電表，讓學生分辨。

　　教師請一位學生從這幾塊電表中選出電壓表，并說出選擇的依據(jù)。

　　總結(jié)：表盤上標有“A”的是電流表，表盤上標有“V”的是電壓表。

　　教師活動：對學生的回答作出評價，并介紹電壓表的分類(并出示實物讓學生觀察)，如演示用電壓表、學生用電壓表等，同時介紹電壓表的符號(電路圖中電壓表的符號是 )。觀察各小組實驗器材中的學生電壓表，讓學生說出它由哪些部分構(gòu)成。

　　(學生觀察電壓表，說出電壓表的構(gòu)成。)

　　總結(jié)：電壓表的構(gòu)成：接線柱、刻度盤、量程、分度值。

　　2.閱讀電壓表使用說明書，類比電流表的使用，學會正確使用電壓表

　　教師活動：組織學生閱讀電壓表的說明書，然后回答下面的問題。

　　問題展示：(用課件展示問題)

　?、匐妷罕響撛鯓痈粶y用電器連接?

　　②電壓表的紅接線柱(或標有“+”號的接線柱)應該連接在什么位置?黑接線柱(或標有“-”號的接線柱)應 該連接在什么位置?

　?、凼裁辞闆r下使用標有“3”字樣的接線柱?什么情況下使用標有“ 15”字樣的接線柱?

　?、茉陬A先不知道被測電壓大小時，為了保護電壓表，應先選擇大量程還是小量程?

　　⑤電壓表和電流表的使用有什么不同?

　?、迯恼f明書中你還看懂了什么?請你和同學們交流一下。

　　(學生觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題。)

　　教師活動：學生自學過程中，教師巡回指導，注意糾正學生的偏差和錯誤，引導學生類比電流表的使用方法掌握電壓表的使用方法。對于說明書中的其他問題，教師注意參與學生們的討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。對見解新穎的同學注意讓他在全班同學中發(fā)表自己的觀點。

　　自學結(jié)束后，找四名學生分別回答提出的前四個問題，(學生進行回答的同時進行板書)學生在回答每個問題之后，由其他小組的學生進行補充訂正。教師板書并及時指出學生回答的不足和錯誤，對回答精彩的同學及時進行表揚。最后由1～2名學生起來談他從說明書中還看懂了什么。

　　總結(jié)：(用課件展示)①電壓表應該和被測用電器并聯(lián);②紅接線柱(“+”接線柱)接正極，黑接線柱(“-”接線柱)接負極;③根據(jù)實際需要選擇合適的量程;④不知道被測電壓大小時要選擇大量程。

　　三、怎樣在電壓表上讀數(shù)

　　1.組內(nèi)合作，學習電壓表的讀數(shù)

　　設問：電壓的大小需要用電壓表來測量，那么如何對電壓表進行讀數(shù)呢?請同學們類比電流表的讀數(shù)方法，小組進行討論，一人執(zhí)筆，其他同學補充寫出電壓表讀數(shù)的步驟。

　　(學生進行組內(nèi)討論)

　　教師巡回指導，幫助學生總結(jié)得出電壓表讀數(shù)的步驟。

　　學生在完成自學任務后，教師選取一組同學總結(jié)的讀數(shù)步驟，投影出來，學生互評，教師最后總結(jié)點評。

　　總結(jié)：(用課件展示)電壓表的讀數(shù)步驟：①根據(jù)接線柱確定電壓表的量程;②認清電壓表每一個小格代表的電壓是多大(分度值);③待指針穩(wěn)定后看表針向右偏轉(zhuǎn)的格數(shù)，讀出正確的電壓。

　　2.動手實踐，練習電壓表的使用

　　(學生利用桌上的器材，完成“想想做做”中測量電池組的電壓的探究實驗，并在探究中了解電池組的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。)

　　電壓表的作用

　　教師活動：教師巡回指導，及時幫助學生糾正操作中出現(xiàn)的問題。

　　(教學 說明：幫助學生時要注意不要直接告訴學生方法，要點撥，用啟發(fā)性的問題提示學生，使學生盡量通過自己的努力和思考來解決問題。)

　　在學生成功完成實驗后，教師作簡單點評和總結(jié)，然后用兩個例題培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力。

　　總結(jié)：串聯(lián)電池組電壓等于各電池電壓之和。

　　3.播放視頻：如何正確使用電壓表，加深學生對電壓表的理解和應用。

　　4.典例精析(用課件展示例題和練習題)

　　例題　在實驗中，小星同學連接完實驗電路，閉合開關(guān)，此時的電壓表指針位置如右圖所示，則電壓表的示數(shù)是 V。

　　解析：正確讀出電壓表的示數(shù)，首先要明確電壓表可以測量的最大電壓，也就是表針指到最右端時電壓是3 V還是15 V;其次要確定電壓表的一個小格代表多大的電壓;最后看電壓表指針向右偏了多少格，得出電壓值。本題從接線情況可知 選用的是0～3 V的量程，那么每一個小格應為0.1 V， 所以電壓表示數(shù)為2.7 V。

　　答案：2.7

　　點評：本題考查的是電壓表的讀數(shù)方法。解此類題必須注意兩條：①電壓表使用的量程;②相應量程刻度盤上每一小格表示的電壓值的大小。

　　[布置作業(yè)]

　　1.鞏固復習本節(jié)內(nèi)容;了解家中各種用電器的電壓值，觀察家里的可調(diào)亮度的臺燈是怎樣調(diào)節(jié)亮度的。

　　2.“動手動腦學物理”1、3題。

　　物理電壓教學設計【板書設計】

　　一、電壓

　　電壓概念：電壓是使電路中形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置符號：U單位：國際單位：伏特(V) 常用單位：千伏(kV)　毫伏(mV) 1 kV=103 V　1 mV=10-3 V常見電壓值：干電池　1.5 V 家庭電路電壓220 V 人體安全電壓不高于36 V串聯(lián)電池組電壓：等于各電池電壓之和

　　電壓表符號 ○V 使用規(guī)則二要一不二看清　　(略)

　　活動與探究

　　課題：探究水果電池

　　目的：通過觀察和實驗，初步了解水果電池的規(guī)律;同時也鞏固對電壓表的使用。

　　材料：電壓表、各種水果、導線、不同種類的金屬片、刻度尺，剪刀等。

　　水果電池

　　方案1：水果電池的電壓與電極之間的距離是否有關(guān)?

　　水果電池種類：西紅柿電池

　　實驗次數(shù) 電極 電極面積和距離 電極間距 水果電池電壓

　　1 銅片和鋅片 不變 1 cm

　　2 銅片和鋅片 不變 2 cm

　　3 銅片和鋅片 不變 3 cm

　　方案2：水果電池的電壓與水果的種類是否有關(guān)?

　　實驗次數(shù) 電極 電極面積 水果種類 水果電池的電壓

　　1 銅片和鋅片 不變 蘋果

　　2 銅片和鋅片 不變 西紅柿

　　3 銅片和鋅片 不變 柑橘

　　結(jié)論：1.水果電池產(chǎn)生的電壓大小與電極間距有關(guān)，在其他因素不變的情況下，電極間距離不同，水果電池產(chǎn)生的電壓不同。

　　2.水果電池的電壓與水果的種類有關(guān)，在其他因素不變情況下，只改變水果的種類，水果電池的電壓發(fā)生了變化。

　　物理電壓教學設計【設計反思】

　　本節(jié)重點是電壓表的使用，由于本節(jié)是下學期開學第一節(jié)課，部分學生可能遺忘了上學期的內(nèi)容，教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過將電壓表與電流表進行比較來加深對電壓表使用的學習。在進行測量前，教師可先畫出電路圖，然后讓學生動手連接并測量。在學生進行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題馬上糾正，讀數(shù)可以在學生動手測量后進行，應多測幾遍，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，并使學生體會使用的電壓表量程不同，讀數(shù)也會不同。