高一物理自由落體教案

　　高中物理知識比初中加深了一點，怎樣讓高一的同學們學好高一自由落體運動這一重要課程呢?下面學習啦小編為你整理了高一物理必修一自由落體運動教案，希望對你有幫助。

　　高一物理自由落體運動教案(教材分析)

　　1.課標要求是：“通過實驗認識自由落體運動現(xiàn)象”，要求學生能通過一些實驗或具體的活動來了解和體驗自由落體運動。理解自由落體運動產(chǎn)生的條件與實質(zhì)。

　　2.本節(jié)教材是學生學完勻變速直線運動規(guī)律后，知識的遷移和應用部分，因此本節(jié)是本章的一個比較重要的、典型的應用型知識點。表現(xiàn)其一：落體運動快慢的產(chǎn)生原因分析，要用到實驗探究，突破原有認知，體會并應用忽略次要因素、抓住主要因素這一科學思維方法，這不僅有利于學生掌握分析物理問題的方法，也有助于培養(yǎng)學生的探究能力.其二，這是一個貼近日常生活的實際問題，能激發(fā)學生的學習興趣和體會物理的生活化。

　　3.自由落體運動是日常生活中比較常見的物理現(xiàn)象，學生往往能感受到，但并沒有注意到這一現(xiàn)象的特點，也不明確這就是自由落體運動現(xiàn)象。怎樣才能讓學生不是機械化地記住自由落體運動的現(xiàn)象，而是通過各種方式真正理解自由落體運動的條件與本質(zhì)所在，才是本堂課學習重點和難點。

　　高一物理自由落體運動教案(學情分析)

　　自由落體運動，學生有一定感性和模糊的體會，但理解自由落體運動概念，對學生而言有一定的困難。我覺得主要來自兩方面，首先是物理語言的誤導，使學生認為只要從某一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運動;其次生活中的落體運動與自由落體運動的區(qū)別──現(xiàn)實與理想的差異。因此在本節(jié)課教學中利用了實驗和理論探究的方法，讓學生自己體驗、分析、歸納、討論、評價等得出結(jié)論。激發(fā)了學生的學習興趣，養(yǎng)成動手與合作能力，生成學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的物理意識。

　　學生有勻變速直線運動規(guī)律、打點計時器及紙帶分析的學習基礎，完全可以通過自主體驗與自主學習來完成本節(jié)課的內(nèi)容。學生可能將自由落體運動與勻變速直線運動知識割裂，教學中要注意引導學生，將新知識納入舊知識結(jié)構(gòu)，讓學生體會到自由落體運動只是特殊勻變速直線運動而已。

　　高一物理自由落體運動教案(設計思想)

　　為了體現(xiàn)新課程所倡導的教學理念，在教法上，采取以學生為主體，以問題為中心，以教師為引導，以小組的合作為主要方式，讓學生進行簡單的實驗設計，親身體驗科學實驗探究的過程。為了讓學生更好地體驗科學研究的方法和過程，發(fā)展自主學習能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，強化小組交流與合作意識，淡化機械式訓練，摒棄灌輸式教學;教師一定要把握好自己的角色，是適時適度地“引導”和“參與”，決不能搞型式化的探究。在以往的教學中，課堂教學實施往往過于注重知識傳授傾向，學生被動地接受，很難從多方面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

　　從興趣入手，精心設計學生活動──以趣味實驗的新手段引入，充分調(diào)動學生學習熱情和探究欲望，通過分組實驗，感受物體下落快慢的原因;進而小組討論、驗證、交流自由落體運動的條件;感悟自由落體這一理想化模型的實質(zhì);成功解釋生活中自由落體現(xiàn)象;強調(diào)學生思維和體驗過程，讓學生親身經(jīng)歷科學探究，變過去教師要學生學，而為學生自己“我要學、我想學、從中我學到了什么”的主動建構(gòu)知識的自主學習;通過交流、合作的互動過程，更進一步培養(yǎng)了學生團結(jié)、協(xié)作的精神。當然同時要發(fā)揮教師的課堂機智，適時地去引導，去啟發(fā)，去控制，去答疑，去評價，這是符合新課標以學生發(fā)展為本的要求，成功實現(xiàn)新課程理念下師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換。

　　高一物理自由落體運動教案(教學目標)

　　1.知識與技能：

　　(1)認識自由落體運動現(xiàn)象;

　　(2)知道產(chǎn)生自由落體運動的條件;

　　(3)能夠運用勻變速直線運動規(guī)律分析、解決有關(guān)自由落體運動的問題。

　　2.過程與方法：

　　(1)經(jīng)歷實驗觀察、實例探究討論交流的過程，體驗自由落體運動現(xiàn)象。

　　(2)經(jīng)歷實驗和理論探究過程，體會科學探究的方法，領略運用勻變速直線運動規(guī)律解決實際問題的方法。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　　(1)體會生活中的自由落體運動現(xiàn)象，生成“學以致用”的思想，激發(fā)學生的學習熱情。

　　(2)體驗自主學習過程，養(yǎng)成樂于細心觀察、勤于思考和相互交流的學習習慣和合作精神。

　　高一物理自由落體運動教案(重點，難點)

　　重點：什么是自由落體運動及產(chǎn)生自由落體運動的條件、實質(zhì)。

　　難點：(1)物體下落快慢影響因素的探究;

　　(2)自由落體運動的運動性質(zhì)的分析。

　　高一物理自由落體運動教案(教學策略與手段)

　　“情景設置──問題鏈接──自主探究──形成共識──得出結(jié)論”的學生自主探究教學模式。

　　高一物理自由落體運動教案(課前準備)

　　演示實驗：多媒體設備一套，鉤碼，牛頓管，抽氣機，天平，自制課件。學生每四人一組：刻度尺，鐵架臺，打點計時器，小石頭，羽毛，紙帶，鐵片、書簽若干(長10厘米左右)，紙片若干張、鋼球(大小各一個)、面積相等的金屬片和紙片等。

　　高一物理自由落體運動教案(教學過程)

　　(一)新課引入：教師節(jié)的時候，大家有禮物送給老師，來而不往非禮也，今天老師也有禮物回贈給大家，是有我親筆簽名的精美書簽。

　　(師生活動，請幾個學生參與活動，誰能捏住書簽就送給誰，由于書簽比較短，少有學生能捏住。激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，課堂氣氛活躍，)

　　教師：同學們一定想知道為什么有人捏不住書簽?，它與我們今天所要認識和研究的一種運動──自由落體運動密切相關(guān)。同學們仔細觀察過落體運動嗎?我們來看，從同一高度釋放小石頭和羽毛，很顯然石頭比羽毛先落地(教師演示)。

　　提出問題：是否重的物體一定比輕的物體下落的快?(讓學生分組實驗探究)(板書)

　　(1)分組實驗，發(fā)現(xiàn)問題。

　　教師將學生分組。學生分組實驗──利用面積相等的金屬片和紙片，設計小實驗，動手做一做，并對看到的現(xiàn)象進行說明。(學生的實驗方案可能有：將紙片團成紙團，紙團、金屬片同時釋放;將紙片團成紙團，紙團、紙片同時釋放;金屬片、紙片呈豎直同時釋放;紙片放在金屬片上，釋放等等。)

　　組內(nèi)討論交流。小組代表說說，小組成員在實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，以及想知道的疑問。

　　教師對學生的實驗方式和交流問題，做出適當?shù)姆答伵c評價。(引導學生關(guān)注觀察兩物體落地的前后的次序，將其原因暫時擱置)

　　(2)師生合作研討，得出自由落體運動概念。

　　學生的實驗方法可能各種各樣，為了將教學面向全體學生，讓全體學生明確概念。教師演示，引導學生觀察從同一高度同時下落的輕重物體下落的快慢，并歸納總結(jié)。

　　步驟①：先讓金屬片和一張等面積的薄紙片同時從同一高度下落。(觀察結(jié)果：重的物體下落得快)

　　步驟②：把薄紙片揉成紙團再和金屬片同時從同一高度下落。(讓同學用耳朵聽聲音，結(jié)果：只有一個聲音，說明輕重不同的物體同時落地。)

　　步驟③：把金屬片和一張面積較大的薄紙片從同一高度下落到水平桌面。(觀察結(jié)果：輕的物體下落得快)

　　師生結(jié)合實驗探討得出結(jié)論：物體下落的快慢不是由它們的輕重決定的。生活中看到的物體下落有快慢是由于空氣阻力的原因。

　　提出問題：那么在沒有空氣阻力時物體的下落是什么樣的情況呢?

　　演示：把事先抽成真空(空氣相當稀薄)的牛頓管拿出來，讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。

　　學生：同時落下。

　　老師：這就是自由落體運動。教師再把牛頓管放氣，重復實驗，構(gòu)成強烈的對比。

　　知識介紹：

　　1971年美國宇航員斯科特在月球表面上讓一把錘子、一根羽毛同時下落，觀察到它們同時落到月球表面上。

　　同學們根據(jù)這些過程、結(jié)論，給自由落體運動下一個定義：

　　1.自由落體運動：(板書)

　　(1)物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

　　(2)做自由落體運動的物體，在同一地點從同一高度下落的快慢是相同的。

　　點評：此環(huán)節(jié)，讓學生自己猜想、觀察、思考、理解、體會，學生在體驗中突破與原有認識的沖突，在教師引導下可以從以上實驗中總結(jié)結(jié)論，提出物體下落快慢與物體質(zhì)量無關(guān)的設想。另外，學生可能會提出關(guān)于下一環(huán)節(jié)的一些問題，教師也要做出適當評價，并為下面作鋪墊。

　　教師：在認識了什么是自由落體運動之后，新的問題就產(chǎn)生了，同學們一定想知道它是什么性質(zhì)的運動呢?

　　師：結(jié)合前面物體下落的現(xiàn)象，你覺得自由落體運動究竟是一種怎樣的運動?

　　2.實驗探究二──探究自由落體運動的性質(zhì)。

　　(1)回味現(xiàn)象，進行猜想。

　　讓學生回憶上面實驗現(xiàn)象，大膽猜想。(學生可能會提出：變速直線運動、加速直線運動、勻加速直線運動等)

　　(2)組內(nèi)討論驗證

　　小組內(nèi)成員針對問題進行交流討論。

　　討論主題：可以利用實驗桌上提供的器材自行設計實驗，用你們的實驗方式操作、記錄、研究自由落體運動的特點。學生的實驗設計方案可能有多種，教師必須做好充分的預設。

　　(1)組織學生分組實驗：利用打點計時器記錄重物的下落過程。(提醒學生操作注意事項)

　　(2)引導學生思考、討論如何合理利用紙帶記錄的信息作初步分析：

　　小組實驗、操作、記錄、思考、交流討論，

　　A.軌跡──直線 方向──豎直向下

　　B.變速──速度越來越大──比較相等時間內(nèi)發(fā)生的位移。

　　初步實驗結(jié)論：大部分小組都能得到是加速運動，(此時教師一定要趁熱打鐵，是我們前面學過的勻加速直線運動嗎?要是該多好呀?鼓勵學生去探究是否是勻加速直線運動)

　　學生可能會有以下處理方法：

　?、?連續(xù)相等時間內(nèi)的位移之差Δs是一個常數(shù)

　?、?速度均勻增大(利用v-t圖像)

　?、?s∝t2(利用s-t2圖像)──教師當場對書本P47的“問題與練習”的問4的閃光照片上的數(shù)據(jù)利用計算機的EXCEL的圖表功能在投影上演示自由落體的s-t2圖像和v-t圖像，以擴展學生的思路，開闊學生的眼界，懂得用多種方法進行研究。

　　高一物理自由落體運動教案(教學反思)

　　1.本節(jié)課采取“情景設置──問題鏈接──自主探究──形成共識，得出結(jié)論”的教學方法，學生在趣味實驗的激發(fā)中，問題的引領下，“我要學、我想學”的情緒洋溢在整個課堂。通過自主體驗、小組互動、組間互評、自我評價改變學生以往的學習方式，體現(xiàn)新課程提倡自主學習的新理念。

　　2.趣味實驗雖簡單，但對其的熱情高漲出乎教學前的預料;自行制作的測定反映時間尺效果非常好;教學軟件的使用也讓學生體會到科技的力量。

　　3.學生自主探究時，有的學生不知道從哪里下手，要求教師給以必要的指導，應該提示學生自主探究的三個環(huán)節(jié)，如果疏于引導，將會拖延時間，導致教學被動。