北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識物體和圖形
北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識物體和圖形
認(rèn)識物體和圖形在一年級數(shù)學(xué)是一章重要的內(nèi)容，關(guān)于一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計怎么做呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了關(guān)于北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識物體和圖形，供你參考。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識物體和圖形
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形(第32頁――――第37頁)
教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像
單元課時安排：2課時
1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時
2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時
NO：1
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形(第32頁)
完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題
教學(xué)要求：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情
1、說學(xué)具：
1)師：同學(xué)們，瞧誰來了?(出示課件：帶音樂的機(jī)器人)
2)生：對!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)
3)匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)
2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1)活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。
2)匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的?師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)
3)揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎?教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。
4)活動教師板書：
球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
(1)活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
(2)匯報：
師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學(xué)生口答)
b:感知正方體、圓柱、球
?、倩顒樱何覀円呀?jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。
②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：
正方體：方方的，6個面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動
球?。汗夤獾?，能滾動
學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎?(學(xué)生討論)
?、陔娔X出示圓和球的滾動圖
師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎?
d:形成表象
師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎?(電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球)
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?
e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體(板書：認(rèn)識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)
數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨(dú)立地數(shù)，也可以自由組合)
2、搭學(xué)具
(1)活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么?然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧!(學(xué)生分組活動，教師巡視)
(2)各小組匯報：
四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
五、課后作業(yè)
p36頁的第2題
NO：2
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形(第34頁)
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1、3、4、5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學(xué)過程：
一、搭玩積木，體驗形體
師：(媒體播放)春天來了，大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢?小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎?(學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋
(學(xué)生操作，教師巡視)
問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。(學(xué)生邊摸邊說)
2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的?
(這一個面是圓圓的，平平的)
問：你有沒有辦法把它記下來呢?
3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。(學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好?
(指名學(xué)生演示、操作)
師：小朋友的辦法真多!(用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓)，今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧!(生齊讀圖形名稱)
三、鞏固延伸，加深認(rèn)識
1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流)
3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動反饋
5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎?請你試一試。
6、學(xué)生作品展示
7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。(電腦播放)來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。(放輕音樂)
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問：你喜歡哪一涂法?為什么?
教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。
四、全課總結(jié)、回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計說明認(rèn)識物體和圖形
《認(rèn)識物體和圖形》的教學(xué)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。教學(xué)時，要通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球;知道它們的名稱;會辨認(rèn)這幾種物體和圖形;培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。
本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先教師通過談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。在每組學(xué)生把禮物倒出來后，教師及時提出問題：“把形狀相同的放在一起”，從而引導(dǎo)學(xué)生親手分一分。通過學(xué)生操作，初步感知這些物體有長長方方的，有四四方方的，有直直的像柱子，有圓圓的球。在此基礎(chǔ)上教師揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，同時板書。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步操作、觀察，初步感知四種形體的特點(diǎn)。在這里教學(xué)要求比以前降低了，不要求學(xué)生都會總結(jié)出長方體或正方體有6個面、12條棱、8個頂點(diǎn)，有的學(xué)生會說也可以，但不要求學(xué)生必須會說。
幾何知識的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時教師出示實(shí)物，讓學(xué)生拿出同樣形狀的實(shí)物，親自摸一摸它的形狀，在此基礎(chǔ)上教師出示抽象的實(shí)物圖形，讓學(xué)生觀察記憶圖形的樣子，形成表象，初步建立空間觀念。教師通過多媒體課件、投影片或畫片都可以演示由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形的過程。為了幫助學(xué)生記憶想象，教學(xué)時可通過五個層次的活動使學(xué)生鞏固表象，進(jìn)一步建立空間觀念。即：看實(shí)物摸一摸──閉眼想象四種圖形并用手勢表示──按要求閉眼摸實(shí)物──給實(shí)物判斷是什么形狀的──辨認(rèn)圖形。然后教師引導(dǎo)學(xué)生列舉日常生活中見過的四種形狀的物體，這樣不僅可以豐富學(xué)生的經(jīng)驗，同時又使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化了對四種物體形狀的體驗。
最后通過活動，進(jìn)一步體驗，增強(qiáng)學(xué)生空間觀念。做一做第一題第一幅圖，主要是讓學(xué)生操作活動體驗圓柱可以滾動;第二幅、第三幅圖，是利用四種物體搭一塔，使學(xué)生體驗球可以滾動，另外三種形狀的物體都有平平的面，所以搭起來很平穩(wěn)。做一做2，“看誰摸得準(zhǔn)”，通過說名稱，讓學(xué)生摸實(shí)物──教師說物體形狀、學(xué)生摸實(shí)物──給一實(shí)物、說出名稱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，建立初步的空間觀念。練習(xí)三第2題的數(shù)圖形，可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫。然后教師讓學(xué)生任意搭物體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：
1、教學(xué)這部分內(nèi)容，一定要把握好教學(xué)要求。由于這些實(shí)物和圖形學(xué)生接觸比較多，教學(xué)主要是通過觀察和擺弄實(shí)物，使學(xué)生對這些圖形有一些感性認(rèn)識，知道它們的名稱，能辨認(rèn)就可以了，不要提更高的要求。
2、教學(xué)中要多讓學(xué)生觸摸、拼擺，加深對立體圖形的認(rèn)識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
3、學(xué)生表述的語言不一定規(guī)范，也可能有的學(xué)生會說出許多其他知識，教師可以給予肯定，但不能要求其他學(xué)生都會說。
4、每個小組活動中用的實(shí)物都應(yīng)有一個所學(xué)習(xí)的四種物體形狀以外的一種物體。
5、教學(xué)中出示的圖形要注意圖形的方位、大小和顏色。
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