北師大版小學三年級數(shù)學下冊教案
北師大版小學三年級數(shù)學下冊教案
數(shù)學在三年級是一門重要的課程，關于三年級數(shù)學下冊教案怎么做呢?下面學習啦小編整理了關于北師大版小學三年級數(shù)學下冊教案，供你參考。
三年級數(shù)學下冊教案(年月日)
一、教學目標：
1、通過網(wǎng)絡學習，使學生認識各種時間單位，探索個時間單位之間的關系，并能運用這些知識解決一些實際問題。
2、初步培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、協(xié)同合作和獨立思考的能力。
3、運用網(wǎng)絡的形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生進行數(shù)學研究的持久興趣。
4、通過網(wǎng)絡的在線交流和協(xié)作研究，使學生初步適應網(wǎng)絡中的情感交流，積極合作，培養(yǎng)團隊精神。
二、教學重點、難點：
教學重點：理解個時間單位的關系，形成知識網(wǎng)絡。
教學難點：掌握判斷平、閏年的方法。
三、教學過程設計：
一、課前調查，收集資料
二、導入，匯報交流
1、說說你對時間有哪些認識。
2、學生匯報，教師根據(jù)學生回答板書：世紀、年、月、日、季度、周等。
3、說說你對哪些知識還有疑問?你還想知道些什么?
三、自主探究
1、你想知道的更多嗎?你想學的更開心嗎?就讓我們駕駛太空飛船到時間的宇宙中去探索和遨游吧!(進入網(wǎng)上學習)
2、教師預測需要集體層面討論的知識
(1)每月的天數(shù)。
問：通過你的觀察，你知道一年中的12個月，每月各是多少天嗎?
(2)認識大、小月。
每月的天數(shù)一樣多嗎?有幾種情況?哪幾個月是31天?(板書：一、三、五、七、八、十、十二)哪幾個月是30天?(板書)其中還少了哪一個月份?那二月是多少天?(28天)有和他不一樣的嗎?(板書：二月28天29天)(蘇亞星全屏廣播一起觀看二月份的天數(shù))
說明：二月，有的年份是28天，有的年份是29天。二月是28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是閏年。(板書：平年閏年)
板書小結：一年有12個月。一、三、五、七、八、十、十二月，每個月都有31天，我們把這些月份叫做大月;四、六、九、十一月，每個月都有30天，我們把這些月份叫做小月。二月，平年是28天，閏年是29天。
(3)記憶大月、小月。
問：你是怎樣集注這些月份的天數(shù)的，能向同學們介紹你的方法嗎?
學生介紹方法。
問：你是從哪里知道這個方法的?
這位同學觀察的真仔細，大家都要做學習的“有心人”，不放過每一次學習的機會。
教師介紹拳頭法、歌訣法等。
游戲：老師說月份，學生舉手判斷：左手大月，右手小月。
過渡：剛才我們提到二月是28天的是什么年?二月是29天的是什么年?下面我們一起來看一下這張表格。
(2)平年、閏年判斷的方法。
大屏幕觀察1989―2000年的二月份的天數(shù)
這些年份是平年還是閏年?你是怎么判斷的?
質疑：2008年奧運會在我國舉行，你知道這一年是什么年嗎?
組織學生討論：觀察1998―2004年的平年、閏年出現(xiàn)的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生猜想：平年、閏年的年份數(shù)可能與幾有關系呢?
學生假設――驗證假設。
練習：判斷下列年份是平年還是閏年。
1978年2004年1996年1900年
引導學生質疑：1900年的年份數(shù)除以4，也沒有余數(shù)，為什么不是閏年?
打開資料庫學生閱讀，學生閱讀：公歷年份數(shù)是整百數(shù)時，要除以400。
四、歸納小結，交流心得
問：今天你有哪些收獲?
學生交流。
問：你還有什么問題?你有什么辦法弄明白嗎?
五、開闊視野
學有余力的學生可以綜合實踐或再線測試等版塊。
三年級數(shù)學下冊教案(平均數(shù))
教學要求:
1.在平均數(shù)意義的基礎上理解和掌握求平均數(shù)的方法。
2.培養(yǎng)學生能夠運用所學知識、合理、靈活地解決這些簡單的實際問題。
3.使學生感受到數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系,滲透對應思想,并結合有關題目進行思想教育。
教學重、難點:理解和掌握求平均數(shù)的方法。
教學用具:媒體課件,12根小棒。
教學過程:
一、設疑引欲,導入新課
1.煤體出示口算題目20道 ，學生口算，統(tǒng)計兩組的口算成績。
2.小黑板出示兩組口算成績。
第一組
姓名 白雨晴 孫源 耿潤田 徐凱文
做對題數(shù) 20 12 14 20
第二組
姓名 張文潔 公維金 王玉平 許文卓 王乙健
做對題數(shù) 20 10 18 20 20
小組討論比較:哪一組的口算成績好一些?
設疑：“老師覺得白雨晴的成績比公維金的好，所以一組比二組的成績好。”你們覺得的呢?你有什么辦法比較兩組的成績呢?
3、老師根據(jù)學生討論結果小結引入:
因為兩組人數(shù)不一樣多,不能比兩個小組的總題數(shù),用每組平均每人做對的題數(shù)比,比較合理。那么,怎樣求每組平均每人做對的題數(shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來學習怎樣"求平均數(shù)"。
[點評:理解平均數(shù)的意義是教學平均數(shù)的重要基礎。引入新課之前首先檢查復習學生對平均數(shù)意義的理解情況,為新課的教學做好了鋪墊。設計兩個小組的口算成績表,不僅是為了引出新課題,更重要的是滲透了數(shù)學源于生活實際的思想。使學生初步體會到數(shù)學來自我們周圍的生活,而人們的生活也離不開數(shù)學。]
二、實際操作,學習新知
(一)分組操作感知
組織學生以小組為單位做分小棒的游戲:
1.小組長把準備的12根小棒按要求擺在桌面上:第一排擺2根,第二排擺3根,第三排擺7根。
2.小組觀察:每排擺的小棒根數(shù)一樣多嗎?
3.討論操作:請你們商量一下,怎樣移動小棒,使每排的根數(shù)一樣多?
(二)匯報交流求平鈞數(shù)的幾種方法
1.說明:現(xiàn)在每排都有4根小棒,這個4就是原來2、3、7這三個數(shù)的平均數(shù)。
2.設疑:老師很想知道,這個平均數(shù)4,你們小組是用什么方法得到的?
選幾個小組匯報演示分小棒的方法,師板書相應的式子。
(1)移多補少。
從第三排小棒中拿出2根放在第一排,再拿出1根放在第二排,也就是"移多補少",使每排小棒的根數(shù)一樣多。
(2)匯總均分。
先把3排小棒合?起來,求出總根數(shù),然后再平均分成三份,平均每排擺4根。
(2+3+7)÷3=4
分析各部分名稱:2+3+7表示什么?
3表示什么?4呢?
(3)假設調整。
假設每排都有2根,也就是以最少的第一排的2根為準,先從多的第二排中取出1根,從第三排中取出5根。然后把取出的6根小棒再平均分成3份,每排又可以分2根,再與原來的2根合在一起是4根。
3-2=1 7-2=5
(1+5)÷3+2=4
分析各部分的意義
3.小結:大家找到了求平均數(shù)的這么多方法，真了不起!能不能用這些方法解決其他的問題呢?
三、教學例題
1.出示例題。看課本主題圖、統(tǒng)計圖。
2.分析討論：怎樣回答老師的問題，求出平均沒個人收集了多少個礦泉水瓶呢?和你的同桌說一說。
3、學生匯報交流，根據(jù)學生的回答師板書:
(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)
啟發(fā)引導:還有別的方法嗎?
(1+4+3)÷4+11=13(個)
師生共同分析算式各部分表示的意義,寫出答案。
[點評:使學生理解和掌握求平均數(shù)的方法,是本節(jié)課教學的主要任務,也是教學的重點和難點。在教學這部分內容時,教師將游戲引進課堂，組織學生以小組為單位做分小棒的游戲,使學生在濃厚的學習興趣中,積極動手操作,動腦思考。在匯報交流中相互啟發(fā),最后共同探討出求2、3、7這三個數(shù)的平均數(shù)的幾種方法。體現(xiàn)了"小組合作發(fā)現(xiàn)--大組交流匯總"的自主探究教學模式。呈現(xiàn)了知識的產生--發(fā)展--初步完善的過程。突出了學生的主體地位,符合創(chuàng)新教育要求。]
三、練習鞏固,靈活運用
(一)基本練習,嘗試運用。
1.說明:請同學們用學習的幾種方法求幾組數(shù)的平均數(shù)。
2.逐一出示練習題,學生練習解答,師生共同訂正。
(1)6、10、5這三個數(shù)的平均數(shù)是 。
(2)林大勇看一本故事書,星期五看28頁,星期六看52頁,星期日看46頁。平均每天看多少頁?
小結:通過剛才的練習,老師發(fā)現(xiàn)同學們求幾個數(shù)的平均數(shù)時,都是先求出幾種數(shù)量的和，再看看把總數(shù)量平均分成多少份,最后用總數(shù)量除以總份數(shù)求出平均每份的數(shù)量,也就是平均數(shù)。當然,我們在掌握基本方法的同時,也要學會根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點靈活選擇算法,怎樣算簡便就怎樣算。
[點評:學生在理解了求平均數(shù)的幾種方法后,教師并不急于告訴學生哪一種方法最常用。而是通過練習嘗試,使學生在應用過程中體會出求平均數(shù)最基本的方法。使學生在練習中進一步理解和領悟到知識的一般規(guī)律。另外,教師還指出要根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點靈活選擇算法,怎樣簡便就怎樣算。體現(xiàn)了由特殊--一般--特殊的思想方法]
(二)應用練習,解決問題。
小組討論解決課前問題:哪一組的口算成績好一些?
媒體出示答案驗證小組討論結果。
[點評:該設計不僅起到了首尾呼應的作用,更重要的是培養(yǎng)了學生利用所學知識解決簡單實際問題的能力]
(三)對比練習,加深理解。
.選擇正確的算式。
我們班白雨晴、房琰、桑蕭、李小倩練習跳繩，第一次一共跳了180個，第二次一共跳了200個，第三次一共跳了220個，平均每人一共跳了多少個?
(1)(180t200+220)÷3
(2)(180+200+220)÷4
如果要選第一個算式,問題應該怎么提?,
[點評:設計這道對比練習題,進一步加深了學生對求平均數(shù)方法的理解應用。另外,結合題目特點有機地對學生進行思想教育。]
四、回顧總結,拓展延伸。
這節(jié)課,我們在理解了平均數(shù)意義的基礎上,學習了怎樣"求平均數(shù)"。通過學習,同學們不僅理解和掌握了求平均數(shù)的方法,而且還能夠根據(jù)題目特點靈活選擇算法。另外,還能夠運用所學的知識合理、靈活地解決一些簡單的實際問題。平均數(shù)在我們日常生活中有廣泛的應用,你能不能用學到的新方法算一算你們組這次單元考試的平均分?比一比哪一組成績最好!
[總評:本節(jié)課有以下特點:(1)教學目的明確,重點突出。(2)教學方法靈活,以小組合作為主,引導學生在討論操作中去發(fā)現(xiàn),在多向交流中去完善,在媒體演示中去理解,在具體運用中去感悟。(3)教學手段新穎,恰當?shù)乩秒娔X演示分小棒的過程,極大地調動了學生學習的積極性。使學生對所學知識有進一步的理解。總之,本節(jié)課較好地體現(xiàn)了教師主導和學生主體作用的和諧統(tǒng)一,實現(xiàn)了數(shù)學思想與數(shù)學方法的有機結合,符合課改要求,較好地達到了新課程理念要求
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