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蘇教版小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

時(shí)間: 芷瓊1026 分享

  教學(xué)反思是老師上完課后要寫的文章。關(guān)于蘇教版小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思有哪些?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思,一起來看看吧。

  蘇教版小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

  本節(jié)課是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,這是學(xué)生第一次正式認(rèn)識(shí)小數(shù)。本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)的定位是:使學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫小數(shù),從具體的情境中建構(gòu)歸納出小數(shù)的意義。這節(jié)課以學(xué)生為主體,通過自我感知、自我體驗(yàn)、抽象概括、總結(jié)應(yīng)用逐步理解小數(shù)的意義。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想:

  1、從生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  本節(jié)課在課的開始以“馬小跳健康體檢單”入手,讓學(xué)生充分感受“數(shù)學(xué)源于生活”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、以學(xué)生為主體,自主合作學(xué)習(xí)

  由“體檢單”上的數(shù)據(jù)入手,發(fā)現(xiàn)生活中除了已經(jīng)認(rèn)識(shí)的整數(shù)之外,還有“小數(shù)”,從而激發(fā)學(xué)生想要去學(xué)習(xí)“小數(shù)”的有關(guān)知識(shí)。

  在“小數(shù)的讀、寫”這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生自己嘗試寫出0.5,并互相討論寫得對(duì)不對(duì),怎么讀”這一環(huán)節(jié)。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

  3、指導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)帶小數(shù)

  采取借助圖示推知小數(shù)數(shù)值,探究圓珠筆帶小數(shù)標(biāo)價(jià),引導(dǎo)出學(xué)生自我對(duì)1元2角、1.2元這兩種說法的討論,從而發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系,隨后再通過筆記本價(jià)格的討論,進(jìn)一步鞏固認(rèn)知。

  4、拓展延伸,認(rèn)識(shí)數(shù)軸

  將教材中“想想做做”第4題,作為深入討論的興趣題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)軸上的小數(shù)。由量黑板的長這樣的問題情境自然引出數(shù)軸,先大致估指后再精確填寫,在變化中擴(kuò)大了這道題的思考容量。

  5、分層練習(xí),發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)用于生活”

  猜價(jià)格環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓孩子在快樂的游戲中鞏固了今天的新知,“零點(diǎn)幾的小數(shù)小于1”,不是老師教給,而是學(xué)生在解決問題的實(shí)際需要中自己總結(jié)。

  蘇教版小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

  《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái),讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生,相對(duì)來講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度,我努力遵循因材施教的教學(xué)原則,以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),營造和諧課堂,活化教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程,較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思:

  首先,我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

  小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,創(chuàng)設(shè)較為豐富的,貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景,讓學(xué)生在熟悉的情景中,感悟小數(shù)的含義,體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活,讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿生活的氣息。

  2、教學(xué)能面向全體學(xué)生,營造和諧課堂氛圍

  整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如小數(shù)王國等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  其次,整個(gè)教學(xué)中我感到以下不足:

  1.在學(xué)習(xí)小數(shù)與元角分之間的換算的時(shí)候,五角八分有學(xué)生不知道5.08中間的零要寫出來,這點(diǎn)我強(qiáng)調(diào)的不夠,應(yīng)該反復(fù)多次的告訴學(xué)生“如果沒有就用零占位”,這樣就可以降低學(xué)生的出錯(cuò)率。

  2《小數(shù)王國》本來是想讓表現(xiàn)積極的學(xué)生有優(yōu)先選擇的權(quán)利進(jìn)行選擇先去哪個(gè)地方,但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我?guī)е鴮W(xué)生依次講了下來,激勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的作用沒有表現(xiàn)出來。

  3 對(duì)課堂時(shí)間的把握還不夠準(zhǔn)確,時(shí)間分配上還應(yīng)更加合理。

  蘇教版小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程,是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過程,《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。”學(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們而言,未必都是全新的知識(shí),因?yàn)橛行?shù)學(xué)知識(shí)是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)的。

  人教版三年級(jí)(下)數(shù)學(xué),安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中,感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái),讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生,相對(duì)來講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度,我努力遵循因材施教的教學(xué)原則,以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),營造和諧課堂,活化教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程,較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思:

  首先,我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

  1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

  2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作,認(rèn)知、感知小數(shù)

  在本課教學(xué)中,有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀,注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對(duì)學(xué)生來說是較抽象的知識(shí),在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù),我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生用1米長的白紙條測量兩條彩帶,在動(dòng)手操作的過程中,更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高,多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

  3.教學(xué)面向全體學(xué)生,營造和諧課堂氛圍

  整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。

  其次,整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足:

  1.整合教材,促進(jìn)有效教學(xué)

  整節(jié)課容量較大,大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn):小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺,特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中,學(xué)生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識(shí)過程,便匆忙收?qǐng)觥?/p>

  2.調(diào)整板書,運(yùn)用多種感官,彌補(bǔ)教學(xué)不足

  板書的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué),在板書上再進(jìn)行一些修改,,并在教學(xué)時(shí)注重教師語言與板書同步進(jìn)行,為學(xué)生提供更直觀的板書,達(dá)到更好的教學(xué)目的。

  3.巧用生成資源,促進(jìn)有效教學(xué)

  這節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是小數(shù)的讀法,。我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來,使這兩部分的讀法有了不同,但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法,因沒有及時(shí)的利用生成資源來糾正讀法,所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生,在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀法。

  在今后的課堂教學(xué)中,我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍,給學(xué)生充分的思考空間,創(chuàng)設(shè)合理情景,巧妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo),把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。


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