人教版小學(xué)作文教案
人教版小學(xué)作文教案
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲,也是難點(diǎn)所在。寫作能力與學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)密切相關(guān),它集中反映了學(xué)生的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版小學(xué)作文教案，一起來(lái)看看吧。
人教版小學(xué)作文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
2、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作. 課前準(zhǔn)備
1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.
(1)組內(nèi)討論，人人參與
1.小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.
2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，
(2)全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對(duì)誰(shuí)說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.
(3)開展辯論.啟迪思維
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
?、偬崾净?dòng)內(nèi)容：
1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
?、谌嗷?dòng)。
1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
2、你對(duì)誰(shuí)說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。 開展辯論，啟迪思維
?、偃藗兂Ｕf：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。
?、趯W(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!
二、閱讀提示.明確要求
1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：
?、耪f寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事;
⑵交流采訪經(jīng)過和體會(huì)，整理采訪記錄采訪記錄;
?、菄@“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).
2、激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!
3、點(diǎn)撥寫法
三、試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
5.朗讀佳作，共同賞評(píng)
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文紙上.
五、習(xí)作
1.提出習(xí)作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2.確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事„„相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
3.講評(píng)
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià);注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
人教版小學(xué)作文范文
今天，我們班舉行了一場(chǎng)辯論會(huì)，辯論的主題是《開卷有益和開卷未必有益》。
正方同學(xué)是三個(gè)女生，分別是尹振亞、張玟婧、王鑫蕊。反方同學(xué)有三個(gè)男生，分別是申智涵、楊佳一、蔣友鉦。當(dāng)然也少不了主持人——閔昱銘。“這場(chǎng)辯論會(huì)的主題是《開卷有益和開卷未必有益》，坐在我右面的是正方，坐在我左面的是反方，首先有請(qǐng)正方發(fā)言。”主持人閔昱銘說。“我方的觀點(diǎn)是開卷有益，杜甫說過：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。所以我們應(yīng)該多讀書。”正方說。“不，書的種類分兩種，有好書也有壞書，如果讀壞書，會(huì)使人走上犯罪的道路，這也是開卷有益嗎?”反方說道。“我們只要有辨別性的讀書，就不會(huì)讀壞書。”正方說。“可我們小學(xué)生沒有控制力，很有可能因?yàn)樽x了壞書走上犯罪的道路，這又怎么說呢?”反方反駁道。“那不會(huì)到正規(guī)的書店買嗎?”正方說。“現(xiàn)在有些正規(guī)的書店也為了賺錢而賣起了壞書，好看的封面也會(huì)引起我們小學(xué)生的注意，很容易就買了不良的書。”反方說。反方的一串話讓正方有些啞口無(wú)言了。可能是正方覺著在這個(gè)壞書的話題上比不過去了，就說起了好書的作用。高爾基說過：書是人類進(jìn)步的階梯。如果沒有了書，那樣社會(huì)怎么才能進(jìn)步。如果毛主席不讀書，怎么領(lǐng)著人民去打敗敵人，取得勝利，這都是書的作用。正方鏗鏘有力說。但趙括不也是讀了很多的兵書嗎，結(jié)果，四十多萬(wàn)趙軍都葬送在他手里，這又怎么說?反方說。“這……”正方有些張口結(jié)舌了。尹振亞站起來(lái)說：“因?yàn)樗麤]有打過仗，不熟悉戰(zhàn)場(chǎng)所致。”“但那些漫畫書呢，既得不到知識(shí)，又使視力下降，多不好啊。”反方又說。“讀書讀上半小時(shí)就休息一下就行了。”正方說。正反兩方你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)論著。這時(shí)，老師說：“兩方都是對(duì)的，我們要想學(xué)到知識(shí)，就必須讀好書、有用的書才行。”
最后，這場(chǎng)辯論會(huì)在下課鈴聲中結(jié)束了，真希望再開辯論會(huì)啊。
猜你感興趣的：
2.人教版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案
3.2016人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案