了解農(nóng)民的辛勤勞動，感受科技對農(nóng)業(yè)發(fā)展的巨大影響;了解工業(yè)與日常生活的密切關系，了解各行各業(yè)的工人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。接下來學習啦小編為你整理了鄂教版四下工農(nóng)業(yè)教案，一起來看看吧。

　　鄂教版四下工農(nóng)業(yè)教案：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源

　　學情分析

　　從學生的社會生活環(huán)境看,當今物質(zhì)生活的相對富足，讓更多的城鎮(zhèn)孩子不知道勞動的艱辛、生活的艱難。因此雖然本課的教學對象已是四年級的孩子，但由于他們從不用為吃穿操心，也就不會去關心它的來源，所以孩子對這方面的知識很少了解與關注，更不懂得珍惜勞動成果。

　　從孩子的心理特點和認知程度上分析，四年級的學生已經(jīng)具有了一定的收集、整理、分析資料的能力，他們對周圍事物的認知也不僅僅停留在表象上。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系，養(yǎng)成尊重農(nóng)民和農(nóng)民勞動成果的習慣。教學難點是感受科學技術對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的重大影響。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意從學生最熟悉的自己家的餐桌開始，由近及遠，再把視角投向生活的各個方面，帶領學生回到熟悉的生活中，回顧日常生活中的衣、食、住、行，調(diào)動和利用學生已有的生活經(jīng)驗，從學生的生活中提取教學素材，從而感受農(nóng)業(yè)與人類的生活息息相關，使學生了解衣食之源的知識，知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系，以此激起學生的情感共鳴，從而懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺珍惜勞動成果，并培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)村、熱愛勞動人民的感情。

　　設計思路

　　教材呈現(xiàn)的知識比較零散，與學生的實際生活聯(lián)系不是很緊密。遵循“品德與社會課程提倡回歸生活”的理念。設計時，依據(jù)教材，巧妙整合，從與學生實際生活聯(lián)系緊密的“餐桌”入手，引導學生認識到農(nóng)業(yè)與人們的日常生活息息相關。采用活動化、游戲化教學，注意引導學生在玩中學、在學中玩，充分利用多媒體技術的優(yōu)勢和特色，激發(fā)學生學習興趣，對學生生活經(jīng)驗進行有效的提升。

　　在教學過程中，我設計了這樣的活動：

　　第一課時：猜一猜，食物從哪里來、算一算，民以食為天、認一認，農(nóng)業(yè)的種類、找一找，生活中的農(nóng)業(yè)。

　　第二課時：背一背，吟詩知辛苦、訪一訪，水稻的生長過程、夸一夸，勞動人民的智慧、做一做，愛惜糧食是美德。

　　教學目標

　　情感態(tài)度價值觀：尊重農(nóng)民和農(nóng)民的勞動成果，養(yǎng)成節(jié)約糧食、愛惜糧食的習慣。

　　能力目標：通過觀察了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ? 探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系。

　　知識目標：了解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中付出的辛勤勞動，感受科學技術對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展具有重大影響。

　　教學重點

　　探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系，養(yǎng)成尊重農(nóng)民和農(nóng)民勞動成果的習慣。

　　教學難點

　　感受科學技術對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的重大影響。

　　教學準備

　　教師準備：1. CAI課件;2.食品包裝袋;3.每小組一份表格。

　　學生準備：1.食品包裝袋。2.采訪身邊的農(nóng)民或查閱資料，了解水稻的生長過程。3.搜集農(nóng)諺、袁隆平的故事及有關現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的資料。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時完成教材P60-P63頁內(nèi)容，話題為“餐桌上引出的話題”。

　　第二課時完成教材P64-P69頁內(nèi)容，話題為“粒粒皆辛苦”和“勞動人民的智慧”。

　　教學過程

　　農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源第一課時

　　活動一猜一猜 食物從哪里來

　　1.師：說到美食，每年最豐盛的一定是年夜飯。大家看——(課件出示：一家人圍坐在餐桌上享受著豐富的佳肴)這頓美食你們感不感興趣呀?你們家的餐桌上都有哪些美食呢?

　　2.師：同學們，你們餐桌上的食物可真豐富啊!可是餐桌上豐富的食物來自哪里呢?讓我們一起去找找它們的家吧!(課件放映一組農(nóng)作物的圖片，教師簡要介紹。)

　　3.小結：看到這么多新鮮的蔬菜水果，活蹦亂跳的魚蝦，還有每天必不可少的米飯，大家有沒有想過是誰為之付出了辛勤的勞動呢?

　　【設計意圖：從學生最熟悉的自家的餐桌入手，幫助學生形成食物來自農(nóng)業(yè)的基本概念?！?/p>

　　活動二算一算 民以食為天

　　1.師：來看看農(nóng)民一年要為我們種植多少糧食?大家來算一算，一個人大概每天要消耗0.4公斤糧食，我國大約有13億人口，請你們算算我國人民一天要消耗多少糧食?要是一個月、一年呢?

　　2.學生算一算后報出得數(shù)。

　　3.小結：由此數(shù)字，我們也可以想像到蔬菜、水果、肉類、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀!宋慶齡奶奶曾經(jīng)說過：“稻穗比金子還寶貴。中國人口百分之八十都是農(nóng)民，如果年年五谷豐登，人民便可豐衣足食了” 。“民以食為天”，是農(nóng)業(yè)支撐了這片天啊!

　　【設計意圖：通過學生親自算一算，感受糧食對人們生活的重要性?！?/p>

　　活動三認一認 農(nóng)業(yè)的種類

　　1.師：中國是個農(nóng)業(yè)大國，包括的種類很多。比如說：我們剛才看到的蔬菜、水果，這些屬于種植業(yè);魚、蝦、蟹屬于漁業(yè);雞、鴨、牛、羊肉屬于畜牧業(yè);(板書貼圖)其實不僅僅只有這三種，請你們打開書62頁找一找還有哪幾種?

　　2.學生看書補充完整：還有林業(yè)和副業(yè)。教師播放有關視頻資料。

　　3.小游戲：老師這兒有兩張簽，一張寫著“農(nóng)”，一張寫著“業(yè)”。每張簽打開后都可以看到五種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，請你說出它們分別屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的哪一種。

　　【設計意圖：通過圖片和視頻資料，讓學生了解什么是農(nóng)業(yè)，哪些屬于農(nóng)產(chǎn)品?！?/p>

　　活動四找一找 生活中的農(nóng)業(yè)

　　1.分小組探究農(nóng)業(yè)與吃、穿、用的關系。找一找生活中有哪些產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)有關。

　　教師分組提要求：組長組織大家積極討論，每個同學都要踴躍發(fā)言，記錄員將說到的農(nóng)產(chǎn)品進行記載。

　　2.全班交流。教師提要求：發(fā)言的小組聲音要大，讓每個同學和老師都聽見，如果是探討相同話題的小組，要特別注意，你的記錄里，別人談到的要打個勾，以便待會交流的時候不重復，其他小組的同學就在心里默默地數(shù)一數(shù)他們交流了多少種。

　　3.師：同學們，通過剛才小組的學習，大家的交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(板書課題：農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源。)

　　4.小結：的確，我們生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我們的農(nóng)業(yè)有著直接和間接的關系。正因為如此在我國的國徽上有——(學生說：谷穗)農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創(chuàng)造了美好的生活!

　　【設計意圖：通過交流討論，感受農(nóng)業(yè)與人們生活得密切關系。】

　　板書設計

　　農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源

　　種植業(yè) 畜牧業(yè)

　　副業(yè) 林業(yè) 漁業(yè)

　　農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源第二課時

　　教學過程

　　活動一 背一背 吟詩知辛苦

　　1.師：大家還記得我們以前在語文課上學過一首古詩《鋤禾》嗎?我們一起來背背。

　　2.師：誰知道這首詩的含義是什么?

　　3.小結：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”農(nóng)民是怎樣辛苦勞動的?今天，我們就一起來水稻是怎么來的，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。

　　【設計意圖：從學生熟知的古詩引出話題，激起學生對本節(jié)課的學習興趣。】 活動二 訪一訪 水稻的生長過程

　　1.師：水稻是怎樣種出來的呢?課前同學們采訪了身邊的農(nóng)民或查找了有關資料，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧!

　　2.學生自由發(fā)言，教師引導，讓學生明確水稻種植要經(jīng)過育秧、插秧、除草、殺蟲、收割、脫粒、加工的過程。在播種之前，農(nóng)民還要選種，這也是一項非常重要的工作。

　　3.師：在這些過程中，農(nóng)民是怎樣勞動的呢?誰能說給大家聽?

　　4.學生自由發(fā)言。(教師適時引導學生體驗農(nóng)民彎腰插秧情境。)

　　5.學生結合P65頁的《體驗日記》，說說自己體驗活動后的感受和感想。

　　6.總結：在水稻生長的過程中，農(nóng)民確實付出了辛苦的勞動，遇到干旱和大風等自然災害，農(nóng)民的勞動更辛苦。

　　【設計意圖：通過了解水稻的種植過程，感受“米飯好吃田難種” ?！?活動三 夸一夸 勞動人民的智慧

　　1.師：豐收的田野中不僅凝結著農(nóng)民辛勤的汗水，還有他們的智慧，比如書上P67頁的農(nóng)諺，它是農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中經(jīng)驗的總結。大家知道這些農(nóng)諺是什么意思嗎?(相機介紹一下二十四節(jié)氣的由來)

　　2.學生說說搜集的農(nóng)諺。

　　3.師：同樣是種棉花，華北是“清明早，小滿遲，谷雨種棉正當時”，華中是“清明前，好種棉”，你知道這是為什么嗎

　　4.師：隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)業(yè)正向科學、多元化的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方向發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品更加講究綠色、營養(yǎng)、無公害。對于現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，你知道哪些?

　　5.師：說到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，我們不得不提到一個人----雜交水稻之父袁隆平。袁隆平是一位怎樣的科學家呢?

　　6.小結：希望大家利用課余時間繼續(xù)關注農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，特別是我們周圍的農(nóng)業(yè)發(fā)展，看看有沒有更先進的科學技術，如果你找到了這方面的資料，不妨給農(nóng)民伯伯們寫封信，把先進的技術介紹給他們。

　　【設計意圖：通過了解農(nóng)諺、農(nóng)民科學家的故事和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術，感受農(nóng)民的智慧?！?/p>

　　活動四 做一做 愛惜糧食是美德

　　1.師：我們要尊重農(nóng)民，要珍惜農(nóng)民的勞動成果，我們該怎樣去做呢?除了節(jié)約糧食還可以怎樣做?

　　2.小結：看看我們的教室，手中的教科書，學習用的桌椅，還有我們身上的衣服、農(nóng)產(chǎn)品，它們在我們生活中無處不在，無所不有，所以我們要從我做起，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

　　【設計意圖：通過引導學生去尋找身邊浪費糧食的事例，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)，去反思，明白糧食來之不易，我們要節(jié)約、愛惜它。】

　　板書設計

　　農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源

　　粒粒皆辛苦：育秧 插秧 除草 殺蟲 收割 脫粒 加工

　　勞動人民的智慧：農(nóng)諺

　　農(nóng)業(yè)科技園

　　水稻之父—袁隆平

　　愛惜糧食是美德