蘇教版二年級語文教材分析
蘇教版二年級語文教材分析
教材分析是在教學活動之前或在教學活動過程中教師對教材的內(nèi)容進行分析和解讀,充分認識教材每一個部分和層次的本質(zhì),接下來學習啦小編為你整理了蘇教版二年級教材分析，一起來看看吧。
蘇教版二年級語文教材分析
本冊課本圍繞識字、寫字、朗讀，背誦、寫話、口語交際等重點，作了由淺入深、由易到難的安排，使學生循序漸進、扎扎實實地練好語文基本功。
語文教材分析一、本冊教學目標
1、學習習慣。
?、拧±^續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
?、啤≌莆照_的寫鉛筆字的方法;培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。
?、恰∨囵B(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
⑴ 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
?、啤≌J識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
⑴ 準確認讀457個生字。
⑵ 掌握本冊課本安排的29個常用偏旁。
⑶ 能按筆順正確書寫、默寫生字279個;能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。能感受到漢字的形體美。
⑷熟記漢語拼音字母表，形成熟練的拼讀能力。
?、沙醪綕h字的一些規(guī)律，會查字典，有主動識字的愿望和能力。
4、口語交際。
?、拧∧苷J真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
?、啤∧茉诳磮D或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
⑶ 能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。
?、取≡敢馀c別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
5、閱讀。
?、拧⒋蚝谜J讀基本功，進一步提高認讀能力。
?、?、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
?、?、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
?、?、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，能主動的進行情感體驗和審美體驗。知道課文的大意。
⑸、識并能體會常見的標點符號的用法。
⑹、喜歡閱讀，喜愛圖書，逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習慣。
6、寫話。
?、拧∧苡脤W過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
⑵ 學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
?、恰W會“祝賀”、“購物”，“待客”等方面言語交際的本領(lǐng)。并用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
語文教材分析二、教學重點、難點
識字、寫字的教學重點：
?、拧蚀_認讀457個生字。
?、啤≌莆毡緝哉n本安排的29個常用偏旁。
口語交際的重點：
能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
難點：⑴ 能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。
?、啤≡敢馀c別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
閱讀重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;理解常用詞語的意思。
難點：能復述課文;會分角色朗讀課文;能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，能主動的進行情感體驗和審美體驗。逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習慣。
在寫話方面，能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
語文教材分析三、 教材特色
本教材具體地說有以下特點：
1、重視習慣。良好的學習習慣是終身學習的重要保證。該冊教材充分重視了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。開篇用了五個頁碼，安排了“勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”的習慣篇，以精美的圖片對學生進行學習習慣的教育。
2、重視方法。“世界上最有價值的知識就是關(guān)于方法的知識”。教材注意引導學生掌握語文學習的方法，十分強調(diào)學習過程的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三，提高自學的能力。具體表現(xiàn)在：(1)文中授法——教材中專門安排了指導學生學習方法的課文。如《英英學古詩》意在喚醒學生的生活經(jīng)驗，傳達給學生溫故知新的學習方法;又如《動手試一試》提示學生學習要不惟書、不惟上，要勇于實踐……(2)圖中明法——如“習慣篇”除了給學生讀書姿勢的暗示，還給了學生練習背誦的方法提示;另外，在識字教材、課文、單元練習的插圖中也有許多學法提示。(3)練中悟法——教材中很多課文后面的練習不是就題論題，而是提示了一定學法，可以使學生在練習的過程中摸索出規(guī)律，領(lǐng)悟到學法。
3、重視實踐。語文是實踐性很強的課程，豐富的語文實踐活動是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。教材中安排的課外語文實踐形式多種多樣。如學了《一株紫丁香》要求學生找一些贊美老師的詩句，讀一讀，抄一抄;學了《水鄉(xiāng)歌》課后的練習——收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會;學了《小動物過冬》，要求學生搜集小動物過冬的方式……練習注意為學生設計體驗性活動和研究性專題，這樣安排，有利于學生在探究中學會學習。
語文教材分析四、教材編排
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“識字”、“課文”、“單元練習”四部分組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚，目標明確，重點突出。 “識字”與“課文”全部注了音。
“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。
“課文”安排了6個單元，每單元3-4課，共23課。
每單元安排1個綜合練習，共8個。
1、關(guān)于識字。
全冊共安排生字457個，其中要求寫的為279個，另外的178個生字只要求認識。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字;二是集中在“識字”中安排，。
“識字”課有以下三種形式：
?、拧≡~串識字。包括“識字”1、2、5、6四課。這種識字是排列整齊的幾組詞語;連起來讀，意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內(nèi)涵。
?、啤】磮D會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義，認識象形字和會意字的造字規(guī)律。后面附有韻文，意在提供語言環(huán)境，幫助學生理解字義。
?、恰⌒温曌謿w類識字。包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。后面也同樣附有韻文，以提供語言環(huán)境，幫助學生理解字義。
無論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是集中安排在“識字”課中的生字，凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出;只要求認識的字則列在田字格的上面。課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。在要求會寫的生字中，凡含有新出現(xiàn)的偏旁或容易寫錯筆順者，都提示了書寫筆順。每課后面田字格中的紅字供學生照樣子按筆順描紅。
教材列出了常用的多音字3個，在其右上角加“ *”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現(xiàn)其他讀法時列出，但不計人生字總量。此外，隨課文安排了29個偏旁
2、關(guān)于課文。
全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。
編選本冊課文堅持了“多編少搬”的原則，傳統(tǒng)課文所占比例較小(僅《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》和《登鸛雀樓》3篇)。新編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物，事件的課文，如《大禹治水》，又有表現(xiàn)當代社會風貌的課文，如：2008，北京》、《孔繁森》;既有像《秋游》、《夕陽真美》這樣寫景抒情的課文，又有《有趣的發(fā)現(xiàn)》等寓理于事的課文。從體裁看。不但有記敘文，還有詩歌、童話、寓言。另外，還安排對話式的《英英學古詩》。這些都有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。選入本冊的課文都有以下幾個特色：
1、選文精美，視覺獨特。一是詩歌的比重增大，接近課文的三分之一。這就使閱讀教學淡化了理性分析，強化了感悟?qū)徝溃鰪娏苏Z文教育的文化熏陶、情感浸染的效果，有利于學生人格的和諧發(fā)展。二是故事、散文篇幅短小，語言優(yōu)美，膾炙人口。三是視覺獨特，對偉人、名人的歌頌，均是選擇平凡小事，以揭示其人性的美。選文就想著如何教文。(例如云房子)
2、編排精妙，角度多維。課文的組合優(yōu)化，編排精妙，各個單元都有一根主線貫穿，而且不同。如第一單元充滿“趣”字，第二單元充滿“情”字，第三單元充滿“理”字。
3、設練簡潔，理念前衛(wèi)。
本冊課文的篇幅都比較短小，100字以內(nèi)的課文就有12篇，占1/3強;200字以上的只有3篇，而且最長的也只有267個字，適合二年級小學生閱讀。
每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個方面的內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，堅持練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時練習造句，從而為今后的正確運用打下基礎(chǔ)。為便于實施，第三冊“習字冊”除繼續(xù)按課安排生字的描紅、仿影與臨寫外，還增加了抄寫常用詞語的內(nèi)容?！?、關(guān)于練習。
全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。
字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊;二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言，諺語、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學生喜讀樂記。
寫字方面，繼續(xù)強調(diào)按照規(guī)范嚴格練字。寫字內(nèi)容按漢字的常見結(jié)構(gòu)形式歸類集中，讓學生在練習中自己去體會，揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
口語(言語)交際方面，安排了“學會祝賀”、“學會請求”和“問路”：“買文具”，“打電話做……”、“看望”。“學會待客”、“我打算這樣過寒假”，讓學生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來。
語文教材分析五、注意事項
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
良好習慣對形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學生終身受益。我發(fā)現(xiàn)我本班的學生有很大一部分在讀寫方面姿勢比較差，每一節(jié)課多要花不少時間在糾正學生的讀寫姿勢上。因此，要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，使學生養(yǎng)成良好的讀寫習慣。
另外，我發(fā)覺傾聽、說話、朗讀對于本班的學生來說都是弱項。他們有的在課堂上喜歡插嘴，有的回答聲音不夠響亮，朗讀時吐詞不清，添字、漏字比較嚴重。這些毛病我們都應該作為一個重點來抓。要想方設法，糾正他們這些毛病。
2、要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學習中的重要作用。
引導學生讀書，是對學生進行語文基本功訓練的根本途徑。因此，在教學過程中，要以“讀”為主，恰當安排好“讀，講，練”的關(guān)系，要讀得充分一些，講得精當一些，練得實在一些。但具體應該怎么指導學生朗讀呢?怎樣恰當?shù)匕才藕?ldquo;讀，講，練”的關(guān)系呢?怎樣使每個學生都樂于朗讀呢?這些問題都是我們應該在教學中值得研究和思考的。
3、把寫話指導融入閱讀教學中。
本冊的課文插圖都非常精美，文字也很優(yōu)美，我們應該抓住這些現(xiàn)有的教學資源對學生進行寫話指導。指導學生有序觀察圖，指導學生有條理地表達圖意。并在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行活用，教會學生積累文中的好詞佳句，靈活運用到寫話當中來。也可以模仿文中的開頭、結(jié)尾的寫作方式，進行靈活運用。長此以往，學生的寫作水平將會很快地提高。
猜你感興趣的：