怎樣上一堂生動的英語課
怎樣上一堂生動的英語課
作為一名英語老師，應該怎樣上一堂生動的英語課呢?一堂有趣的英語課才能讓學生更加有興趣學習英語。下面是學習啦小編收集整理的上好英語課的方法以供大家學習。
如何上一堂生動的英語課
一.追求生活性
新教材編寫的指導思想已經(jīng)明顯考慮到了接近學生的生活狀態(tài)，但作為教師仍應充分挖掘教材自身的生活因素，并善于開發(fā)教材以外的生活課程資源，追求英語教學的生活性，使英語教材實用化，使學生能學以致用，將自己在課堂上學到的英語知識運用到自己身邊的生活中去。
首先應充分挖掘，補充和豐富教材自身的一些生活因素，使教材的內(nèi)容更貼近學生的實際生活。如：我在教學1A Mod3 Unit3 In the restaurant時，就鞏固練習這一環(huán)節(jié)，模擬了帶學生到麥當勞用餐的情景，并設計了這樣一段對話：
T: Can I help you?
S: May I have a hamburger, please?
T: Here you are.
S: How much is it?
T: Six yuan..
S: Here you are.
T: Thank you.
這樣的語言材料和情景與學生的真實生活密切相關，能使學生自然地融入到學習活動中，也能讓學生享受到在用中學英語和學中用英語的愉悅。
其次，教師應該為學生創(chuàng)造充分的接觸與使用英語的時間與機會。比如：在班級管理上，我們可以采用一些簡單的classroom English及口令，如：早晨的問好，上下課喊口令，放學道別……這些都是最好的生活用語;在教室布置上，我們可以貼上一些課文中學到過的，或是加以補充拓展的動植物圖片以及相應的單詞。潛移默化中告訴學生：英語是一門語言、一種工具，而不是什么望而生畏、遙不可及的東西。只要堅持每天使用英語，日積月累，又怎么會不知道像“Open your books.”這樣簡單的日常用語呢?
另外，老師應善于捕捉一些教材以外容易被忽視的資源，如許多的廣告，標示語等，從中我們也可以學到不少英語：中國銀行，Bank of china;麥當勞，McDonald;必勝客，PizzaHurt等等，從而拉近英語和學生生活的距離，讓英語融入學生的生活。陶行知先生說“生活即教育”，只有注重英語教學的生活性，才能使教材真正做到實用化
二、力求整體性
英語課堂的教學，教材的整合，不應僅僅局限于某一個知識點，而應立足于整體，可以拓展到一個單元、一冊書乃至整個小學英語教材，甚至要考慮到與其他課程的聯(lián)系，因此作為教師應力求英語教學的整體效果，讓學生從整體上掌握所學內(nèi)容，全面充分地發(fā)揮教材的整體結構及功能，使教材具有立體化。
其一，從課堂實際出發(fā)，我們應考慮對整個單元初中英語課本進行整合。比如：我在教學3A Mod2 Unit 1 My friends這一單元中時，按照課本教學，第一課時應教學六個形容詞big, small, fat, thin, tall, short以及句型I’m…;第二課時中應教學句型He’s/She’s…及其字母和相應的單詞Nn(nine), Oo(orange),Pp(pencil), Qq(queen).但是，我對這部分內(nèi)容作了這樣的調(diào)整：在第一課時中教學fat/thin, tall/short及字母和相應的單詞Nn(nine),Oo(orange),Pp(pencil),Qq(queen).在第二課時的教學中，教師利用一首節(jié)奏鮮明的Chant把上一課時的內(nèi)容穿插在一起，起到了復習的作用，然后由tall and fat引出big, short and thin 引出small,非常自然，而且學生對big/small 的概念也容易理解。對于句型同樣如此，先著重I’m…句型的操練，然后過渡到He’s/She’s…通過這樣的整體整合，使學生對本單元的單詞和句型已經(jīng)非常熟悉，整個學習過程輕松、愉悅、水到渠成。
其二，從英語課程本身的特點出發(fā) ，我們還應考慮對整個初中英語課本進行整合。在學生初次接觸英語時便教給學生一些常用的、簡單的英語問候語，像“Good morning” “See you later”“Who’s on duty today?” “I am fine, thank you!”等等。每天還可滲透星期單詞的教學，以及數(shù)詞的學習，這樣將整個小學階段的英語知識滲透在每節(jié)課、每個單元，從而分散了教學難點，提高了教學效率。
其三，還應考慮到與其它課程的有機整合。比如：學習了方位單詞后，可以設計一套韻律操，邊做邊操練：turn left (向左轉)，turn right(向右轉)，turn round(向后轉);學習了人體知識以后也可以設計韻律操：touch your nose, touch your toes, touch your face…一邊拍手一般操練句型，說到什么部位就整齊地輕拍某個部位兩下。韻律操不僅是和音樂的整合，而且是與體育的整合。除此之外，我們也可以考慮到與美術、勞技、語文、數(shù)學等課程作聯(lián)系，把英語教學內(nèi)容與其它課程內(nèi)容相互滲透，相互整合。
如果能巧妙地將其它學科的知識內(nèi)容遷移到英語課堂教學中，會讓學生從心里產(chǎn)生一種求知的欲望，這樣便拓展了學用渠道，肯定會有意想不到的教學效果。由此我感悟到：新課堂，新教材，不再是一門課程的“獨木”而是全體學科知識之“林”。
三、尋求趣味性
在教學過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)只要是學生喜歡的內(nèi)容，不管多難。他們都愿意去嘗試，而學生不喜歡的東西，不管教師認為多么重要，學生都不感興趣。因此，時代迫切需求教師要尋求英語教學的趣味性，根據(jù)實際教學需要，對教材中不太合適的內(nèi)容或活動進行合理的裁剪和補充，使教材靈活化。通過行之有效的教學活動，讓學生主動地參與學習、探究和實踐，真正成為學習的主人。例如：我在教幾組反義詞時，將幾個學生叫到黑板前，讓他們做動作。首先正著做，我說BIG他們做相應的動作“大”，我說SMALL他們做相應的動作“小”;然后反著做，我說BIG他們做相反的動作“小”，我說SMALL他們做相反的動作“大”。采取淘汰制，最后一個留下的學生為勝。通過這樣的游戲或比賽激發(fā)了學生學習的興趣，對所學的內(nèi)容有很深的印象，取得了較好的教學效果。
又如：我在教學5AM2U3 A birthday party一課時，為了避免教學設計俗套，同時貼近學生的思維，調(diào)動學生的興趣和積極性，我把它設計成主題為“生日該不該大辦”的辯論賽，把全班學生分成正反兩方，正方的論述為：I will have a big birthday party, because…
T: Now let’s have a debate. Please show me your opinions.
P1: I will have a big birthday party, because I can eat a big birthday cake. I can invite my friends to play with me.
P2: I don’t agree with her. I won’t have a big birthday party, because it will spend a lot of money.
頓時，整個教室成了一個辯論場，學生都亮出了自己的觀點，教師則在學生辯論時，把學生的名字寫在正反方的觀點下，學生急于想表達自己的觀點，顯得格外興奮，大膽開口說英語的興趣和積極性也自然而然地提高了。這樣的一場口舌戰(zhàn)，使學生開口說英語的機會明顯增多，有效地提高了學生表達能力。
因此，我們應盡力改變教材單一化的現(xiàn)象，從學生的興趣和需要出發(fā)，尋求英語教學的趣味性，使教材服務于學生，而不是讓學生去機械地適應于教材，真正做到使教材靈活化。
四、探求人文性
新課程標準指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極向上的人生態(tài)度，是英語教學的重要內(nèi)容，而不應把它們當作附加的任務。應該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。這就要求我們教師，在初中英語課本教學中探求對學生人文素質的培養(yǎng)，挖掘人文因素，滲透人文精神，從而達到技能性與思想性“雙贏”的教學效果，使教材情感化。
在這一課時的教學中，教師在傳授知識的同時，有機結合生命教育，適時地對學生進行交通安全法規(guī)的教育，讓學生在自主地體驗中，感受到生命的價值和意義，明確了學生珍愛生命的態(tài)度,并增強了學生的社會責任感。
培養(yǎng)人文精神，實施人文素質教育，它是一種目標，切需科學的方法，是新《課程標準》的特色，是時代的呼喚。我們廣大的英語教師都應在教學中積極主動地探求人文素質教育，尊重關愛學生，培養(yǎng)學生美好的心靈、高尚的品質、健全的人格，使我們的教材富有情感色彩。
如何把英語課上得更像一門語言課
首先，結合語言獲取信息的功能，加強學生的儲備。
語言學習必須從聽開始，先聽別人說，多聽才知道怎樣說，以及在什么情況下說什么。知道怎么說，才會產(chǎn)生強烈的想說話的愿望。因此，從聽力材料入手，擯棄全部使用高考英語聽力試題的形式，采用自編材料，挑選地道、實用且貼近生活、形式多樣的材料。例如，九月末學唱Green Day — “Wake Me Up When September Ends”，非常應景，學生會心微笑;Cameron就職演說的氣勢和語言讓大家折服;聽配樂朗誦I have a dream讓同學們對感受到的幸福倍感珍惜，同時讓大家領略到演說家的風范;詩歌The Road Not Taken讓大家深思;“世界因你而改變”——12歲女孩在聯(lián)合國地球環(huán)境高峰會議的傳奇演講讓大家意識到環(huán)保的重要性;“從一維空間到十二維空間”的生動演繹與講解，讓學生對科學產(chǎn)生更濃厚的興趣;圣誕節(jié)來臨，Santa Claus is coming to town.廣泛傳唱，英語哥“張旭”的吐槽視頻讓大家開懷一笑之后，產(chǎn)生了更多的對于中國現(xiàn)狀的思索……諸如此類的材料，合理利用，一方面令學生對英語學習產(chǎn)生了極大的興趣，另一方面，在原汁原味的新鮮語言環(huán)境的浸潤下，學生耳濡目染，在語音、語調(diào)、語氣等方面的感悟，英語的思維方式、表達方式的積累和各類信息的儲備是顯而易見的。
其次，結合語言交際功能，培養(yǎng)學生的表達能力。
江蘇省所使用的是譯林版牛津高中英語教材。我們不一定“按教材教”，我們可以做的是“教教材”，即：根據(jù)我們的教學目的和學情，靈活地使用教材，合理地整合教材，選取有用部分，為我們的教學服務。教材的每一單元都圍繞一個相關話題展開，我們可以圍繞這個話題培養(yǎng)學生的表達能力。就拿模塊三第一單元The world of our senses為例，從Welcome to the unit的“Five senses”這個最簡單的話題入手，讓學生對感官的基本表達有所了解，并能講述各個感官的功能及重要性，進而引入討論話題：If you were deprived of one of your five senses，what would you feel and do?讓學生在思考和討論的過程中進一步意識到感官的重要性。接著，通過閱讀Reading：Fog文本，學生在故事中更好地領略到Welcome to the unit的Sometimes when one of the senses fails，other senses become stronger.同時體會到人性的溫暖。Task部分更是可以極佳地拿來訓練學生的思維能力和語言表達能力。它的話題是Telling a story，通過對學生如何設計故事的板塊，以及如何運用形容詞和副詞來讓故事引人入勝，進而給出開放式的圖片，讓學生有充分的想象空間，設計一個出乎意料結尾的故事。還沒等教師布置完任務，學生們通常都已經(jīng)有強烈的表達欲望，迫不及待地討論各式各樣新奇的故事結尾。在教學中，教師應充分挖掘語言實踐的因素,引導學生積極、主動地進行語言實踐，讓學生真正達到敢說、樂說、會說的境界。
最后，結合語言表達思想的功能，訓練學生的寫作能力。
在輸入和積累達到一定程度、口語表達能力得到一定程度的提高之后，教師就可以引導學生把所思所想用書面的形式有條理、合邏輯地寫出來，這是語言運用較高的層次。Teens這份報紙信息量大、題材廣、語料時尚新鮮，深受學生喜愛，教師可以采用有目的地選擇和學生自由選擇相結合的方式，鍛煉學生快速閱讀提取信息、抓住主旨、體會作者態(tài)度、推斷詞句意、表達自己觀點的能力。鑒于英語作文的特點和近年來的考查趨勢，不管考試中出現(xiàn)何種類型的作文，總是離不開個人觀點及理由或建議的闡述，而且此部分絕對是作文中最重要的部分，也是最能體現(xiàn)考試真正表達和思維能力的部分，所以教師要在平時有意識地訓練學生，如Big Hero 6為奧斯卡獲獎動畫電影，學生很感興趣，在了解影片內(nèi)容后可以讓學生嘗試寫一個短小的影評，或寫寫大家心目中的“英雄”是什么樣的。“Just why do we study”幫助學生判斷選擇自己感興趣的專業(yè)還是比較容易賺錢的專業(yè)，這樣與自己切身利益有關的話題會讓學生感到有話想說，所給文本材料又提供了很多有用的詞匯和句型。“Should we keep protecting”在應該讓瀕危動物自然滅絕還是對它們進行人為干預的問題上展開討論，讓學生感知保護環(huán)境的重要性和迫切性，從而形成一封對政府環(huán)保措施的“建議信”……文本信息和教師引導相結合，讓學生擁有自己的判斷與見解，這在觀點類書面表達中，往往在最后一段中亮明觀點，起到點睛作用，是作文取得高分的關鍵，同時對于學生視野的拓寬與思維的訓練大有好處。
總之，英語教師要從應試教育的思維模式中跳出來，想方設法還學生一個本真的英語語言學習與實踐的課堂。教師應充分挖掘語言實踐的因素,引導學生積極主動地進行語言實踐，而非死摳詞匯、語法和語言點。少一點功利性，多一點教學智慧，多一些趣味性和實踐性，你會發(fā)現(xiàn)學生的主動性提高了，相應地，學習的效率提高了。學生的聽、說、讀、寫能力全面提高了，自然而然，應試也能應付自如。
怎樣克服英語課不想上的情緒
1、正確認識英語。
不論怎么樣不喜歡英語，它的重要性我們是能看到的。不然我們也不會學習英語這么長時間，即使在大學里，英語也是很多專業(yè)的學生仍然需要學習的一門科目，足以證明它的重要性。
2、找點英語學習的興趣。
英語的學習不僅僅是上課的這些時間，它存在于生活中。許多人都喜歡聽英文歌曲或者看電影。有的人就是因為這些而喜歡上英語這種外來語言。
3、明確學英語的目的。
有的人學英語是為了考試，而有些人是因為興趣。如果英語課只是考試的一個輔助工具，那就更應該好好上課，考過了可能就可以擺脫英語這個無聊的課了。
4、學習自己喜歡的東西。
如果對英語課真的沒興趣的話就不應該強迫自己，這只是在浪費時間，這些時間完全可以更好地利用。如果真的沒興趣，即使上課，也不會有太大的收獲。
5、上課前聽首歌放松一下心情。
有時候心情也是能否上好一節(jié)課的重要條件，有時候心情差到書都不想翻，這是學生很正常的心理狀態(tài)，所以上課前有個好的心理狀態(tài)很重要。
6、和一個積極的朋友一起上課。
有時候興趣是可以培養(yǎng)的，也是可以傳染的，如果和一個消極的人一起上課，她會和你一起無聊。但是如果你的朋友在認真聽課，你也會被她影響，不至于睡覺。
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