八年級(jí)上物理瀘粵版教案
在現(xiàn)代，物理學(xué)已經(jīng)成為自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一。做一個(gè)好的教案對(duì)于八年級(jí)的同學(xué)們來說很重要，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了八年級(jí)上冊(cè)物理瀘粵版教案，希望對(duì)你有幫助。
初二上冊(cè)物理瀘粵版教案(第一課時(shí))
一、實(shí)驗(yàn)引入新課
1、隔掌吸釘
教師：同學(xué)們都知道磁鐵會(huì)吸引鐵釘，現(xiàn)在讓磁鐵隔著手掌還會(huì)吸引鐵釘嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的猜想。
演示實(shí)驗(yàn)1：如課本P7圖1-14隔掌吸釘。
通過實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵隔著手掌還會(huì)吸引鐵釘，如果在磁鐵和手掌之間放一塊銅片、鐵片或塑料片，它還會(huì)吸引鐵釘嗎?
讓學(xué)生猜想，并說出猜想的依據(jù)。
演示實(shí)驗(yàn)2：磁鐵吸引鐵片、鐵釘，但不吸引銅片、塑料片。
演示實(shí)驗(yàn)3：在磁鐵和手掌之間依次放上銅片、塑料片，磁鐵不吸引鐵釘;放上鐵片，還會(huì)吸引鐵釘。
2、紋絲不動(dòng)
教師：將杯子放在平整的紙片上，慢慢拉動(dòng)紙片至桌沿，然后迅速抽出紙片，你猜想可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
讓學(xué)生提出自己的猜想。
演示實(shí)驗(yàn)4：如課本P7圖1-15。
通過實(shí)驗(yàn)，我們知道迅速抽出紙片，杯子紋絲不動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)象的解釋，有待以后學(xué)習(xí)慣性知識(shí)后，大家就會(huì)明白其中的道理。
3、成像奧秘
生活中同學(xué)們經(jīng)常照鏡子，鏡子中所成的像是正立的還是倒立的?有幾個(gè)像?
讓學(xué)生回答。
現(xiàn)在將兩個(gè)小鏡子互相垂直豎立在課桌上，中間放一個(gè)小玩具，那么在鏡子中會(huì)看到幾個(gè)像?
讓學(xué)生提出猜想，然后分組做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
當(dāng)鏡子間的夾角為60度時(shí)，看看像的個(gè)數(shù)又是多少?
讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
通過以上有趣的物理實(shí)驗(yàn)，體會(huì)到了什么?(學(xué)習(xí)物理，要學(xué)會(huì)觀察和實(shí)驗(yàn)) 觀察和實(shí)驗(yàn)是獲取物理知識(shí)的重要來源，為了對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，常常需要測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
二、新課教學(xué)
長(zhǎng)度的測(cè)量
1、測(cè)量長(zhǎng)度的常用工具
教師：你們知道測(cè)量長(zhǎng)度有哪些常用的工具?請(qǐng)搶答。
然后，教師出示帶來的長(zhǎng)度的測(cè)量工具，，讓學(xué)生觀察，并初步了解使用方法。說明：測(cè)量長(zhǎng)度最基本的工具叫刻度尺，通常我們使用的直尺又叫毫米刻度尺。
2、長(zhǎng)度的單位
教師：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的單位及單位間的換算關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們用科學(xué)記數(shù)法表示長(zhǎng)度單位間的換算關(guān)系。
課堂鞏固練習(xí)(讓學(xué)生搶答)。
1μm = mm 18km = m 130nm = m 10dm = mm 2×102cm = μm 78mm = m
3、正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度
活動(dòng)1：你會(huì)用刻度尺嗎?
教師：使用任何測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量之前，都要先觀察工具：零刻度線在哪里?量程是多少?分度值是多少?
(根據(jù)情況可說明分度值的含義)
讓學(xué)生觀察、交流，說出所用工具的分度值和量程。
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本P9圖1-18，并回答下列問題：
刻度尺應(yīng)該怎樣放置?眼睛應(yīng)該怎樣看?怎樣記錄測(cè)量結(jié)果?
教師：讓學(xué)生回答以上問題，教師可點(diǎn)撥，要讓學(xué)生經(jīng)歷“正確使用刻度尺”的四個(gè)過程：認(rèn)、量、讀、記。
讓學(xué)生說出圖中鉛筆的長(zhǎng)度是多少?指出：為5.49cm或5.51cm都是正確的，這是為什么?
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P9中間一段內(nèi)容，弄懂什么叫測(cè)量誤差?減小誤差的方法有哪些?
讓學(xué)生閱讀后回答。
鞏固練習(xí)：用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬分別是多少?各分別測(cè)量三次算出平均值。
學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。
活動(dòng)2：知道自己身上的“尺”
教師：現(xiàn)在請(qǐng)跟同學(xué)合作，測(cè)出你的身高是多少?手臂長(zhǎng)是多少?手一拃是多長(zhǎng)?走一步路的距離是多少?大拇指指甲寬是多少?
學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。
教師：請(qǐng)先用眼睛估測(cè)課桌的長(zhǎng)度，再用你身上的“尺”粗測(cè)，最后用刻度尺測(cè)定，看看這三個(gè)結(jié)果之間相差多少?
學(xué)生分組活動(dòng)，并進(jìn)行交流。
4、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、分析
做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了觀察與實(shí)驗(yàn)操作，還要對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析，我們可用傳統(tǒng)的方式來處理，還可借助計(jì)算機(jī)軟件來處理。
活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)直方圖
指導(dǎo)學(xué)生先觀察傳統(tǒng)的表格形式，然后觀察利用數(shù)據(jù)處理軟件依據(jù)表格數(shù)據(jù)繪制的直方圖。(上圖是利用Excel繪制的)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，回答下列問題：
1)這個(gè)班的學(xué)生身高較多集中在 cm至 cm范圍內(nèi)。
2)身高在159～170cm之間的學(xué)生數(shù)占學(xué)生總數(shù)的百分率為 。 學(xué)生討論、交流，得出正確的答案。
三、歸納小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
讓學(xué)生進(jìn)行自我歸納。
四、鞏固練習(xí)
1、課本P11自我評(píng)價(jià)與作業(yè)。
2、做本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。
提出一個(gè)思考題：你能否根據(jù)記錄來判斷所用刻度尺的分度值?
五、反思
在本堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍，熱情很高，但在具體應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的時(shí)候，我看效果不是很理想，這恐怕是由于本節(jié)所學(xué)的刻度尺的使用，是同學(xué)們?nèi)粘Ｋ茫究找姂T的，有些粗心大意，在具體細(xì)節(jié)上認(rèn)識(shí)不夠所致。
在直方圖的學(xué)習(xí)上，發(fā)現(xiàn)一小部分同學(xué)的識(shí)圖能力、模仿能力較弱，在作作業(yè)時(shí)，應(yīng)予以強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)畫、識(shí)別直方圖。
六、板書設(shè)計(jì)
初二上冊(cè)物理瀘粵版教案(第二課時(shí))
一、通過測(cè)量活動(dòng)，提高學(xué)生的估測(cè)長(zhǎng)度能力。
活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少?再請(qǐng)兩位同學(xué)用身上不同的“尺”粗測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少?最后請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬是多少?你估測(cè)得準(zhǔn)嗎?請(qǐng)互相交流。
活動(dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)教室的長(zhǎng)、寬各是多少?再請(qǐng)兩位同學(xué)用身上的“尺”粗測(cè)教室里黑板的長(zhǎng)和寬是多少?最后請(qǐng)一位同學(xué)用刻度尺測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬是多少?你估測(cè)的準(zhǔn)確度有提高嗎?請(qǐng)互相交流。
二、新課教學(xué)
教師提出問題：能否利用刻度尺直接測(cè)出一張紙有多厚?
讓學(xué)生說出自己的辦法。
這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法。
板書：第二課時(shí) 動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)(二)
1、長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法。
1)測(cè)紙張的厚度：可測(cè)出一疊紙的厚度，再紙的張數(shù)，就得到一張紙的厚度了，即：h = h總/n。
注意：n是紙張的張數(shù)，而不是頁(yè)數(shù)，頁(yè)數(shù)為張數(shù)的2倍。
活動(dòng)3：測(cè)量課本一張紙的厚度，交流測(cè)量結(jié)果。
2)測(cè)量鐵路線的長(zhǎng)度。
教師提出問題：怎樣在地圖上測(cè)量上海到南京的鐵路線的長(zhǎng)度?
學(xué)生思考。
教師點(diǎn)撥：可將一根細(xì)棉線貼在地圖上的上海到南京的鐵路線上，作出記號(hào)再拉緊用刻度尺測(cè)出棉線上兩個(gè)記號(hào)之間的長(zhǎng)度，再根據(jù)地圖比例尺進(jìn)行計(jì)算，就可知道上海到南京鐵路線的長(zhǎng)度了。
活動(dòng)4：測(cè)量地圖上北京到福州的鐵路線的長(zhǎng)度，交流測(cè)量結(jié)果。
3)測(cè)量乒乓球的直徑。
教師提出問題：如何測(cè)出乒乓球的直徑?
學(xué)生思考，討論。
活動(dòng)5：分組測(cè)量乒乓球的直徑，交流測(cè)量結(jié)果。
4)測(cè)量細(xì)銅絲的直徑。
教師提出問題：如何測(cè)量細(xì)銅絲的直徑?
學(xué)生思考，討論。
活動(dòng)6：分組測(cè)量細(xì)銅絲的直徑，交流測(cè)量結(jié)果。
歸納：化曲為直法，化少為多法，工具結(jié)合法，替代法等。
2、時(shí)間的測(cè)量
1)測(cè)量時(shí)間的工具。
教師：你常用什么工具測(cè)量時(shí)間?讓學(xué)生搶答。
提問：你們使用過停表測(cè)量時(shí)間嗎?
教師向?qū)W生介紹停表的用法及讀數(shù)方法，并讓學(xué)生練習(xí)使用。
2)時(shí)間的單位及換算。
提問：你們常用的時(shí)間單位有哪些?
學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本這P11的內(nèi)容，自學(xué)時(shí)間的單位及換算。 活動(dòng)7：用停表，測(cè)量你脈搏跳動(dòng)10次、80次所用的時(shí)間，以及1分鐘你心臟跳動(dòng)的次數(shù)。把結(jié)果填在課本P11表中。
活動(dòng)8：對(duì)班上同學(xué)的心率做一次統(tǒng)計(jì)，列表表示，依照身高的直方圖，畫出心率直方圖。
三、歸納小結(jié)
教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
四、鞏固練習(xí)
1、課本P11-12的No.2,3,4.
2、做本節(jié)的“同步練習(xí)”。
五、反思
在本節(jié)教學(xué)過程中，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果較好，這包括上節(jié)的直方圖的學(xué)習(xí)，本節(jié)已基本克服掉上節(jié)的不足。對(duì)估測(cè)能力的訓(xùn)練，這是長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情，本節(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯(cuò)。
六、板書設(shè)計(jì)：
猜你感興趣：