八年級(jí)物理上冊(cè)教育科學(xué)版教案
“物理”一詞的最先出自希臘文，原意是指自然。物理在初二的學(xué)習(xí)很重要，下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了八年級(jí)物理上冊(cè)教育科學(xué)版教案，希望對(duì)你有幫助。
初二物理上冊(cè)教育科學(xué)版教案(第一章)
一、物理學(xué)基本常識(shí)：
1、物理學(xué)是認(rèn)識(shí)世界的科學(xué);物理學(xué)是改變世界的科學(xué);物理學(xué)是產(chǎn)生科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的科學(xué)，因而是對(duì)人的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)具有特殊教育功能的科學(xué)。
2、物理學(xué)是一門研究自然界物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間相互作用和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化最一般規(guī)律的科學(xué)。它是一門自然科學(xué)。
3、物理學(xué)的研究對(duì)象是各類物理現(xiàn)象：如力的、電的、磁的、光的、熱的、聲的、核變化„„等現(xiàn)象。 物理研究的主要任務(wù)是找出運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，并闡明其原因。物理研究的主要目的是認(rèn)識(shí)自然、改造自然，為人類服務(wù)。
4、物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué);研究物理問題的主要方法是進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。觀察時(shí)，要有明確的觀察目的，并注意引起運(yùn)動(dòng)變化的原因和條件。
5、科學(xué)探究的7個(gè)基本環(huán)節(jié)依次是：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作。其中最基本的環(huán)節(jié)是觀察思考、提出問題，最主要的環(huán)節(jié)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，而貫穿整個(gè)過程的則是交流與合作。
6、物理學(xué)發(fā)展的三個(gè)主要?dú)v史階段：1、“日心說”的建立和“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”理論的建立，主要代表人物是哥白尼、伽利略;2、經(jīng)典物理學(xué)(經(jīng)典力學(xué))的建立，主要代表人物是牛頓;3、量子理論的建立和“相對(duì)論”的創(chuàng)立，主要代表人物是玻爾和愛因斯坦。
二、測(cè)量的基礎(chǔ)知識(shí)：
( 一 )常用的測(cè)量工具：
長(zhǎng)度： 基本工具是刻度尺，其次有游標(biāo)卡尺、千分尺等。
時(shí)間： 基本工具是鐘表。根據(jù)不同的實(shí)際要求還有停表等。(如何做周期性變化的事物都可用來測(cè)量時(shí)間，如脈搏等)。
質(zhì)量： 基本工具是天平，其次還有臺(tái)秤、案秤、桿秤等。
力 ： 基本工具是測(cè)力計(jì)。實(shí)驗(yàn)室最常用的測(cè)力計(jì)是彈簧測(cè)力計(jì)。
電流： 基本工具是電流表
電壓： 基本工具是電壓表。
體積： 液體體積通常用量筒或量杯測(cè)量。
溫度： 基本工具是溫度計(jì)。實(shí)驗(yàn)室里最常用的溫度計(jì)是液體溫度計(jì)，它是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
( 二 )長(zhǎng)度(L)、時(shí)間( t )的單位：
1、長(zhǎng)度的國(guó)際主單位(或稱SI基本單位)是“米”，符號(hào)為“m”。
1 m = 1000 mm ; 1 mm = 1000 µm ; 1 µm = 1000 nm ; 1 km = 1000 m
(1 m = 10 dm ， 1 dm = 10 cm ， 1 cm = 10 mm )
1光年 ≈ 9 . 46×10km (天文學(xué)單位) 1埃 = 10
2、由長(zhǎng)度單位組成的“面積”和“體積”的單位：
面積：主單位是“平方米”( m)。1 m = 100d m = 10000 cm = 106mm
體積：主單位是“立方米”(m)。1 m= 1000 d m= 10 cm(mL)
1立方分米( d m)又叫“1升”或“公升”; 1立方厘米(cm)又叫1“毫升”; 1立方米在工程學(xué)上通常又簡(jiǎn)稱“1方”或“1立方”。
3、時(shí)間的國(guó)際主單位是“秒”，符號(hào)為“ s ”。
1 h = 60 min 1 min = 60 s 1 h = 3600 s
1天( d ) = 24 h = 86400 s 1平年 = 365天 1閏年366天
(三)長(zhǎng)度的測(cè)量：
1、刻度尺的使用：
使用前必須作到：
(1)“三觀察”并記錄： A、觀察“ 0 ”刻度線是否磨損;
B、觀察其量程;
C、分度值(必須明確單位)。
(2)根據(jù)要求選擇適當(dāng)?shù)目潭瘸?只要能滿足測(cè)量要就行，別以為越精密越好)。 使用時(shí)必須做到和應(yīng)注意的事項(xiàng)：
A、放置： a、必須使有刻度的一邊與被測(cè)長(zhǎng)度線段重合或平行，從刻度 尺的“0”刻度線或某一完好刻度線量起;
b、“0”刻度線已磨損的刻度尺必須從某一完好刻度線兩起; c、 使用厚刻度尺時(shí)，必須使其有刻度的一邊緊貼被測(cè)物。
B、讀數(shù)： a、視線必須與尺面垂直;
b、必須估讀并記錄到分度值的下一位;
C、必須在數(shù)字后面寫上所用的單位;
d、若不是從“0”刻度線量起，則必須分別讀出起點(diǎn)和終點(diǎn)的 3 333 3 632222212 - 10m (微觀學(xué)說用)
讀數(shù)，然后用終點(diǎn)讀數(shù)減去起點(diǎn)讀數(shù)。
2、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量方法：
A、曲線長(zhǎng)度測(cè)量： “化曲為直”——采用“重合法”或“轉(zhuǎn)輪法”;
B、隱含長(zhǎng)度測(cè)量： “化暗為明(即等量替代)法”：
柱、錐、臺(tái)的高和球體的直徑用1直尺加1三角板配合的方法在水平 臺(tái)面上測(cè)量;硬幣直徑用2三角板加1直尺配合的方法測(cè)量。——“直尺 三角板配合法”;
C、微小長(zhǎng)度測(cè)量： “測(cè)多算少”——用“積累法”測(cè)量：
細(xì)鐵絲直徑用“繞線法”測(cè)——緊密纏繞，測(cè)出線管長(zhǎng)L和線圈匝數(shù) n ，然后用d = L / n 計(jì)算出直徑;
一張紙的厚度用“重疊法”測(cè)量：將一疊紙壓緊，先測(cè)出總厚度L ， 再數(shù)出總張數(shù)n ，然后用L/ = L / n計(jì)算出1張紙的厚度。
( 注意：1張紙有2個(gè)頁(yè)碼，紙的張數(shù) = 總頁(yè)碼數(shù)÷ 2 )
(四)誤差的初步知識(shí)：
1、誤差的概念: 測(cè)量的結(jié)果與真實(shí)值間的必然差異叫做誤差。
2、誤差的產(chǎn)生原因：主要與測(cè)量的工具的精密程度和測(cè)量者本身的因素有關(guān)。 (還跟環(huán)境因素有關(guān))
3、誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：誤差是必然存在，無論怎樣也不能完全避免而只能相對(duì) 減小的;而錯(cuò)誤則是操作不正確或粗心大意造成的，它是可以避免而且應(yīng)該避免的。
4、減小誤差的常用方法：適當(dāng)選用精密度較高的測(cè)量工具;用多次測(cè)量的平均 值作為測(cè)量結(jié)果。
注意：在計(jì)算平均值時(shí)，錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)一定要剔除，不能納入計(jì)算，平均值的小數(shù)位數(shù)必須與每次的測(cè)量值相同(單位一致時(shí))。
三、科學(xué)探究的方法：
(一)基本方法：科學(xué)探究的方法很多，常見的有：提出假設(shè)、建立理論，觀察法，模型法 ，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法，控制變量法，類比法，比較法„„等。其中最常用的方法是“控制變量法 ”(也叫變量控制法)。
(二)控制變量法：是指在研究一個(gè)物理問題與多個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，常采用分步探究的方法 。即對(duì)各個(gè)因素分別進(jìn)行探究。當(dāng)探究與某一個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，把其他因素控制為相同(不變)，只讓要探究的因素發(fā)生變化，然后把各步的探究結(jié)果綜合起來得出總的探究結(jié)論。這是初中物理學(xué)中最常用的探究方法。
初二物理上冊(cè)教育科學(xué)版教案(第二章)
一、聲音的產(chǎn)生與傳播：
(一)、聲源：一切正在發(fā)聲的物體都叫做聲源。
(二)、聲音的產(chǎn)生：
1、產(chǎn)生：聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
(但需注意：不是只要有振動(dòng)就一定會(huì)發(fā)聲，也不是只要在發(fā)聲就一定能聽到聲音)
2、發(fā)聲體的性質(zhì)：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。振動(dòng)停止，發(fā)聲也就停止。 (但需注意：某些情況下，可能由于回聲的原因，發(fā)聲雖已停止但仍可聽到聲音)
(三)、聲音的傳播：
1、傳播形式：以聲波的形式，以聲源處為中心向四周傳播。
聲波具有能量。利用聲波可以傳遞信息和能量。
2、傳播條件：聲音必須依靠介質(zhì)(傳播聲音的媒介物質(zhì))傳播。真空不能傳聲。 聲音能夠在各種介質(zhì)(固體、液體和氣體)中傳播。
我們平常聽到的聲音是聲波沿空氣傳來的。( 我們平常聽到自己講話的聲音則 是通過自身的骨骼傳來的 )
3、傳播速度：聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同，傳聲性能也不同。
一般說來：在固體中傳播得最快，在液體中較慢，而在氣體中傳播得最慢。 空氣中的聲速： 15 ℃ 時(shí)340 m / s ; 25 ℃ 時(shí) 346 m / s 。 真空中： 0 。
(四)、聲波的頻率：
1、產(chǎn)生聲波的振動(dòng)頻率： 10- 4 12 ~ 10Hz 。
- 4 2、人的聽覺頻率范圍： 20 ~20000 Hz 。 3、次聲波的頻率范圍： 低于20 Hz (10~20 Hz )。
12 4、超聲波的頻率范圍： 高于 20000 Hz 。(20000 ~ 10Hz )
二、樂音的基本特征：
(一)、音調(diào)：
1、概念：人耳聽到的聲音的高低。
2、決定因素：發(fā)聲體(聲源)振動(dòng)的頻率。(頻率越高，音調(diào)越高。反之則越低)
(二)、響度(音量)：
1、概念：人耳聽到的聲音的大小(又叫音量)。
2、決定因素：發(fā)聲體振動(dòng)的振幅(振動(dòng)幅度)大小(振幅越大，響度越大)。 影響因素：到聲源的距離、聲音在傳播過程中的分撒播內(nèi)程度。
注意：音調(diào)和響度是兩個(gè)不同的概念，一定要區(qū)分清楚。
(三)、音色(音品)：
1、概念：聲音的品質(zhì)、特色。(又叫音品)
2、決定因素：主要由發(fā)聲體自聲的因素決定。
3、應(yīng)用：是辨別不同聲音的主要依據(jù)。
擴(kuò)音器的作用、要求：擴(kuò)音器的作用主要是增大聲音的響度(音量)，但必須保 證不改變聲音的音調(diào)和音色(即所謂的“增益、保真”)。
三、回聲、混響與共鳴：
(一)、回聲：
聲波在傳播過程中若遇到障礙物時(shí)，會(huì)像光一樣發(fā)生反射。
1、回聲、回聲現(xiàn)象：
我們直接聽到的從聲源發(fā)出的聲音，叫做原聲。
因聲波在傳播過程中若遇到障礙物時(shí)被反射回來而使我們?cè)俅温牭降穆?音，叫做回聲。 (這種現(xiàn)象叫做回聲現(xiàn)象。)
2、人耳區(qū)分原聲和回聲的條件：
人耳要能區(qū)分原聲和回聲，回聲必須比原聲晚到達(dá)人耳0 . 1秒以上。 (在教室里聽不到老師講課的回聲，就是因?yàn)槠鋾r(shí)間間隔短于0 . 1秒)
3、聲音的疊加：
若原聲與毀傷到達(dá)人耳的時(shí)間間隔短于0 . 1秒，則回產(chǎn)生原聲與回聲互相疊 加的現(xiàn)象，而使聽到的聲音更加響亮。
(二)、混響：
1、概念：聲波在室內(nèi)傳播時(shí)，被障礙物不斷反射、吸收。這樣，當(dāng)聲源停止振 動(dòng)后，聲音還回持續(xù)一段時(shí)間。這種現(xiàn)象叫做 混 響 。
混響持續(xù)的時(shí)間叫做混響時(shí)間。
2、利弊： 混響可使聲源聽起來更加豐滿、圓潤(rùn)而具有立體感。(利)
混響時(shí)間過短，聲音干澀不豐滿;過長(zhǎng)時(shí)，各種聲音混在一起而聽不 清楚。(弊)
( 影、歌劇院的墻壁和天花板制成凹凸不平 —— 燕子泥形狀，就是 為了增強(qiáng)反射而適當(dāng)減弱回聲，縮短混響時(shí)間。 )
3、本質(zhì)： 混響現(xiàn)象的本質(zhì)就是回聲現(xiàn)象。
(三)共鳴現(xiàn)象：
1、概念： 兩個(gè)相同(固有頻率相同)的物體，當(dāng)它們間的距離接近到一定距離 時(shí)，若其中一個(gè)物體因震動(dòng)而發(fā)聲，則另一個(gè)物體也會(huì)發(fā)出同樣的聲音。
這種現(xiàn)象叫做共鳴。
2、本質(zhì)：共鳴現(xiàn)象是由于共振而引起的。
3、應(yīng)用、實(shí)例： 弦樂器的共鳴箱.„„，古代著名的‘鐘鳴磬響“現(xiàn)象„„等。
(四)、動(dòng)物與聲音：
其實(shí)，各種動(dòng)物也都有它們各自的發(fā)聲器官和聽覺器官。只是由于它們的發(fā)出的 聲音有些我們聽不見(超出人的聽覺頻率范圍)，我們講話的有些聲音它們聽不見(超 出了它們的聽覺頻率范圍)的緣故。
請(qǐng)記注本章第三節(jié)中《動(dòng)物與聲音》部分的相關(guān)介紹的內(nèi)容。
四、噪聲：
(一)噪聲的定義：
1、物理學(xué)定義：物體做雜亂無章的不規(guī)則震動(dòng)所發(fā)出的聲音叫做噪聲。
2、環(huán)境保護(hù)上的定義：一切干擾人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們 健康不利的聲音，都叫做噪聲。
3、噪聲與樂音的區(qū)別、轉(zhuǎn)化：
區(qū)別：從本質(zhì)上(聲源的震動(dòng)情況)和效果上(給人的感覺)兩方面區(qū)別。 轉(zhuǎn)化：噪聲難以成為樂音。而樂音在不該出現(xiàn)的場(chǎng)所、時(shí)間出現(xiàn)，或音量超出 某一限度時(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為噪聲。
(二)、聲音的等級(jí)表示：
1、聲強(qiáng)級(jí)：聲音的強(qiáng)弱等級(jí)叫做聲強(qiáng)級(jí)。
2、聲強(qiáng)級(jí)的單位： 分貝 ，符號(hào)為“ d B ”。
3、一些聲音的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的主觀感受：見課本P50 。
(三)、噪聲的危害：
1、 污染環(huán)境： 噪聲會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。“噪聲污染”是當(dāng)代社會(huì)四大污染之一。
2、危害： 主要有兩大方面：
A、防礙人們的正常休息、學(xué)習(xí)和工作，影響學(xué)習(xí)和工作的效率、效果。
B、危害人體健康。
另 外： 噪聲過大還有可能使某些設(shè)備遭到損害。
需注意： 噪聲也可以加以利用。如用噪聲除草、推遲或提前使植物種子發(fā)芽、 探測(cè)病灶、顯示水底情況„„等。
(四)、減弱和防止噪聲危害的主要途徑：
減弱、控制噪聲和防止噪聲的危害，主要從聲音的產(chǎn)生、傳播和接收三個(gè)環(huán)節(jié) 入手，應(yīng)著眼于消聲、隔聲、吸聲三個(gè)環(huán)節(jié)。
其基本途徑為： 1、在聲源處減弱。 2、在傳播過程中減弱。 3、在人耳處減弱。
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