初中物理電功率教學
初中物理電功率教學
在初中物理教學中,電力學的知識在物理考試中占有非常大的比重,尤其是電力學中有關電功率的計算題目,經(jīng)常在物理考試乃至中考中以不同的題型出現(xiàn)，下面學習啦小編為你整理了初中物理電功率教案，希望對你有幫助。
初中物理電功率教案篇一
(一)教學目的
1.掌握電功率的概念(物理意義、定義、計算公式，單位)。
2.理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。
(二)教具
低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。
(三)教學過程
1.復習，引入新課
問：(l)怎樣比較物體運動的快慢?(物體在單位時間內(nèi)通過的路程棗速度。)
(2)怎樣比較力對物體做功的快慢?(物體在單位時間內(nèi)完成的功棗一功率。)
(3)怎樣比較電流做功的快慢?(掛出寫有例題的小黑板。)
例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦;電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多?(通過洗衣機電動機)②電流通過哪個電動機做功快呢?
告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。
分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。
指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。
2.進行新課
(1)電功率(師生共同討論下列的內(nèi)容)
①定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率，用字母P來表示。
?、谝饬x：表示電流做功的快慢。
表明：電功率等于電壓與電流的乘積。(注意：上述兩個公式適用于任何電路)
?、軉挝唬和?、千瓦。
1瓦=1焦/秒=1伏·安，
l千瓦=1000瓦。
⑤導出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時。
W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
?、蘩}(本節(jié)課本上的〔例題〕)：通過該例題的講評，向?qū)W生強調(diào)要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：
W=Pt W=Pt
焦瓦秒 千瓦·時干瓦時
可再做一些W=Pt的口頭練習
(2)額定功率
手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思?
?、傺菔緦嶒?/p>
告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關系。
介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。
讓學生觀察：兩表的示數(shù)和燈泡的亮度。
實驗過程：a.閉合開關移動滑片P使表的示數(shù)為2.5伏，
在下表中記錄U、I讀數(shù)和燈泡的亮度。
b.移動滑片P，使表的示數(shù)為2伏，記錄。
C.移動滑片P，使表的成數(shù)為2.8伏，記錄。
實驗記錄
?、趲熒鷮嶒炦M行分析討論并小結如下：
a.在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。
b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C.用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。
d.每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。
e.根據(jù)實驗結果可知實際功率和額定功率的關系：
當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作;
當U實
當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。
?、劢處煶鍪疽粋€“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最后讓學生看書上的一些電器設備的功率。
3.小結：略。
4.布置作業(yè) ：(1)課本本節(jié)的練習3、4。
(2)預習下節(jié)實驗。(預習題抄在小黑板上。)
預習題：
1.實驗的目的是什么?
2.必須測出哪些物理量?實驗的原理是什么?
3.需要哪些實驗器材?
4.實驗中為什么要用滑動變阻器?它和燈泡應如何連接?
5.怎樣組成電路?請畫出實驗電路圖。
6.怎樣設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
7.在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率?
(四)說明
l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節(jié)課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復雜的計算。
2.布置學生預習下節(jié)課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實驗做好準備。
3.對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的
初中物理電功率教案篇二
一、教學設計思想
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會需要的是具有創(chuàng)新和實踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學習物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學探索的歷程，在“探究”中將物理學習跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探究”中將物理學習最終歸于生活。因此在課堂教學中，注重將科學探究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來，使學生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。而當學生遇到困難時，教師的指導作用突顯出來，從而使師生互動不再停留在形式上，而具有實質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學生收獲的不只是知識，還收獲了研究問題的方法，從而使學生的科學素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。
二、教學目標
(一)知識和技能
1.知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。
2.會用電功率的計算公式P=W / t進行簡單的計算。
3.會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。
(二)過程與方法
1.觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。
2.通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
1.激發(fā)學生的學習興趣。
2.培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
三、重點難點
掌握電功率的概念、公式。
運用電功率公式計算實際問題。
四、教學資源
一只PZ220-200的燈泡，一只PZ220-60的燈泡，一個帶電能表的示教板，多媒體設備。
五、教學過程
(一)引入新課
提出問題，引導學生提出在生活中對瓦的認識。
1.生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦”?平常所說的“瓦數(shù)大”“瓦數(shù)小”是什么意思?
2.電器瓦數(shù)不一樣，表現(xiàn)在消耗電能上有何不同?
學生討論出各種不同的結果。
(二)電功率
1.提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個接好電能表的示教板，引導學生思考怎樣利用所給器材進行實驗，比較兩個瓦數(shù)不同的燈泡在消耗電能上有何不同?
2.通過觀察電能表的讀數(shù)可以得到什么結論?
3.引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。
符號：P
單位：瓦特(瓦)(W)
其他單位：千瓦(kW)
1 kW=103 W
千瓦時的來歷
“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從P= W/ t中得出?
看來1千瓦時是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。
區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。
4.組織學生看各種家用電器的功率，參見教材。
學生活動
1.在學生討論后，選一組學生說出自己的實驗思路，并對這組學生的想法進行討論和補充。
2.學生通過實驗觀察出“瓦數(shù)”不同時，電能表鋁盤轉速不同，表明了兩個燈泡消耗電能的快慢不一樣，200 W的消耗電能快，60 W的消耗電能慢。
使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。
播放視頻“用電能表測量電功率”。
3.學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。讓學生對各種電器消耗電能的快慢(電功率)有一個大致認識。
(三)電功率的計算
1.電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著電器的電功率呢?
2.應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢?提醒學生回憶“速度”定義。
3.綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，算出什么即可?
4.求一個電器的功率：一個用電器在時間t內(nèi)消耗的電能為W，那么它的電功率P應表示成什么?寫出公式中P、W、t 三個符號的意義及單位：
5.用例題鞏固電功率公式的使用。
學生活動
1.學生討論：
應該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少;消耗這些電能所用的時間。
2.相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。
3.單位時間內(nèi)消耗的電能。應表示成：
P=W / t
即電功率的公式。
W ──電流做的功(消耗的電能)──焦耳(J)
t ──所用的時間──秒(s)
P──用電器的功率──瓦特(W)
(四)怎樣測量電功率
1.由理論分析，電功率P與電流I和電壓U之間的關系是：
P=IU
I──電流──安培(A)
U──電壓──伏特(V)
P──功率──瓦特(W)
2.額定功率：
電器在額定電壓下工作時的功率叫額定功率。
3.根據(jù)P=IU，設計一個測量用電器功率的方法。
學生思考。
可以測量出用電器的電流I，電壓U，根據(jù)公式P=IU計算
(五)觀察實際用電器，分析功率問題
1.結合教材閱讀有關信息。
洗衣機額定電壓：220 V
允許最大電流： 10 A
洗滌功率：330 W
加熱功率：1 950 W
甩干功率：650 W
計算這個洗衣機的最大功率是多少?
2.提出問題：洗衣機的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少?這里有矛盾嗎?如果沒有矛盾，在沒有看到洗衣機實物的情況下，請你判斷一下，若要洗衣機工作時不超過總功率，它是怎樣設計的?
(六)小結與作業(yè)
1.引導學生小結，自我完善。
如：本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計算公式、單位;并能利用所學知識進行計算，解決實際問題。
2.布置課后作業(yè)。
六、教學流程圖
七、教學反思
本堂課在教法上，采取以學生為主體，以問題為中心，以教師為引導，以小組合作為主要方式，讓學生進行簡單的實驗設計，親身體驗探究過程，真正做到讓學生“活”和“動”起來，同時在教學中結合了多媒體課件，對學生科學探究過程進行引導，以降低探究難度。
本節(jié)課主要特點表現(xiàn)在以下幾方面：
電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點和難點之一，要巧妙地利用前面所學“速度”和“功率”的概念進行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關系的實驗，是一個完整的探究活動，要讓學生在前面實驗探究基礎上進一步體會探究的各個環(huán)節(jié)，讓學生在科學探究的過程中體會科學思想和科學方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。本課要根據(jù)實際情境設計問題讓同學解答，在解題中激發(fā)興趣。教學的真正目的是讓學生通過知識的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設計本教案的時盡量通過學生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動過程來教給學生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學生的能力。
重視獲得知識的結果，更要突出知識形成的過程。在教學中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學生僅僅記住某些結論，進而發(fā)掘?qū)W生學習物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對物理規(guī)律和概念的領悟能力，是提高教學效益的有效途徑。重視科學思想和科學方法的教育，從實際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設問題情景引入課題，不僅提高學生學習物理的興趣，又能提高學生解決問題、分析問題的能力。在教學過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學方法，這樣有利于培養(yǎng)學生正確的科學思維方式和科學方法。
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