粵教版自立自強教案
自立自強是中華民族精神的精髓,是中華民族的傳統(tǒng)美德。大學(xué)生自立自強精神的培育是個體成長與發(fā)展完善的必由之路,也是高校教育目標(biāo)的必然性。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了粵教版自立自強教案,一起來看看吧。
粵教版自立自強教案
目標(biāo)要求:
1.情感、態(tài)度與價值觀:通過愛國主義教育激發(fā)學(xué)生自立自強的熱情,懂得自立自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì),主動地學(xué)會自立,培養(yǎng)自強精神。
2.能力:克服依賴心理,懂得安排自己的生活,學(xué)會自立;立志進取,堅韌磨練,培養(yǎng)自強精神。
3.知識:懂得自立自強的重要性。
教學(xué)重點:
學(xué)會自立,培養(yǎng)自強精神
教學(xué)方法:
測試法、討論法、材料分析法
課時安排:
1課時
教學(xué)思路設(shè)計:
自立自強
(一)興趣導(dǎo)入
教師借用勞技課上的材料要求學(xué)生安裝較為復(fù)雜的小車模型。時間限制很緊,工作有一定難度。學(xué)生在安裝過程中可以討論、可以翻看說明,可以參照其他同學(xué)的,還可以舉手詢問老師。
(學(xué)生操作)
教師小調(diào)查,學(xué)生在安裝過程中自己翻看說明完成,參照其他同學(xué)的,舉手詢問老師的各占多少比例。
師:同學(xué)們,在剛才的活動中,有些同學(xué)一看時間那么緊,配件又那么復(fù)雜,干脆不去做了,有的同學(xué)動了一下手,覺得說明復(fù)雜,干脆就參照別人,要么就問老師。小小的活動可以或多或少地反映出一個人的依賴性來。有些同學(xué)可能會不以為然:依賴點有什么關(guān)系啊?然而,近百年來,就是依賴和懦弱讓中國蒙受了莫大的恥辱。
(二)自主探究
教師展示課件。背景音樂是《男兒當(dāng)自強》,依次展示外國列強對我國羞辱的圖片:如東亞病夫、“華人與狗不能進入”、美國珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。
師:百年的屈辱讓中國人在國外更加勤奮更加努力,面對法國學(xué)生的輕蔑,徐悲鴻用出色的畫展贏回了尊嚴(yán);面對美國郵遞員的歧視,吉鴻昌將一塊寫有“我是中國人的”木板掛在了胸前„„他們深深地明白:一個國家一個民族只有先自立自強,才能在國際上有一席之地!
日本在二戰(zhàn)之后的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有寬廣胸懷的、自立自強的、在國際事務(wù)中能干的日本人。日本人是否胸懷寬廣我們不知道,但是他們的自立自強確實為他們在國際上掙得了一席之地。
可見,自立自強關(guān)乎國家關(guān)乎民族關(guān)乎我們自身的發(fā)展。中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自立自強的精神。
所謂自立,是指我們要學(xué)會合理地安排自己的日常生活,學(xué)會獨立,學(xué)會*自己的力量創(chuàng)造生活。
活動一:依賴性小測試
你是一個處處依賴他人的人嗎?你是否總是要別人幫你拿主意?你的學(xué)習(xí)是否總要人督促?下面我們來進行一個小測試。翻開《陽光少年》P37—41,測一測自己的依賴性。 (學(xué)生測試)
教師現(xiàn)場調(diào)查,各個測試得分所占的人數(shù)比例。
師歸納:依賴性較強的同學(xué),你們不必難受,因為自立精神和能力也不是天上掉下來的,是可以在生活中有意識地逐步培養(yǎng)的。
活動二:知己知彼,百戰(zhàn)不殆
教師出示材料:《外國人怎樣教育自己的孩子》
在發(fā)達國家的家庭里,父母普遍都重視從小培養(yǎng)孩了的自理能力和自強精神。之所以如此,是因為發(fā)達的市場經(jīng)濟讓會要求社會成員必須具備這種能力和精神。
在美國,家庭教育是以培養(yǎng)孩了富有開拓精神、能夠成為一個自食其力的人為出發(fā)點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值,讓孩子自己動手修理、裝配摩托車,到外邊參加勞動。即使是富家子弟,也要自謀生路。美國的中學(xué)生有句口號:"要花錢自己掙!"農(nóng)民家庭要孩子分擔(dān)家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等活計。此外,還要外出當(dāng)雜工,出賣體力,如夏天替人推割草機,冬天幫人鏟雪,秋天幫人掃落葉等。
在瑞士,父母為了不讓孩了成為無能之輩,從小就著力培養(yǎng)孩了自食其力的精神。譬如,十六七歲的姑娘,從初中一畢業(yè)就去一家有教養(yǎng)的人家當(dāng)一年左右的女傭人,上午勞動,下午上學(xué)。這樣做,一方面可以鍛煉勞動能力,尋求獨立謀生之道;另一方面還有利于學(xué)習(xí)語言。因為瑞士有講德語的地區(qū),也有講法語的地區(qū),所以一個語言地區(qū)的姑娘通常到另外一個語言地區(qū)的人家當(dāng)傭人。其中也有相當(dāng)多的人還要到英國學(xué)習(xí)英語,辦法同樣是邊當(dāng)傭人邊學(xué)習(xí)語言。掌握了三門語言后,就去辦事處、銀行或商店就職。長期依賴父母過寄生生活的人,被認為是沒有出息或可恥的。
在原西德,從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己做,家長從不包辦代替。法律還規(guī)定,孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù),比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做,不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動能力,也有利于培養(yǎng)孩子的社會義務(wù)感。
在日本,在孩子很小的時候,就給他們灌輸一種思想:"不給別人添麻煩"。并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行,不論多么小的孩子,都要無一例外地背一個小背包。要問為什么?父母說:"這是他們自己的東西,應(yīng)該自己來背。"上學(xué)以后,許多學(xué)生都要在課余時間,在外邊參加勞動掙錢。大學(xué)生中勤工儉學(xué)的非常普遍,就連有錢人家的子弟也不例外。他們在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨,照顧老人,做家庭教師等掙自己的學(xué)費。
提問:外國人是怎樣教育自己孩子的?
外國的孩子是不是很苦?這樣成長起來的孩子有什么樣的特點?
你們嘗試過他們那樣的勞動嗎?你有什么感觸?
(學(xué)生回答)
活動三:對面的男/女生看過來
男女學(xué)生討論對方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方,并提出相應(yīng)的增強獨立性、培養(yǎng)自立的方法。組長歸納上臺匯報。(教師板書)
師歸納:俗話說,當(dāng)局者迷,旁觀者清。歸納起來,學(xué)會自立的途徑大概有兩個:一個是克服依賴心理,另一個是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理,女生不可不聽;女生的話也很中肯,男生得好好改改,爭取早日成為真正的男子漢!
活動四:運籌帷幄之中,決勝千里之外
師:懂得管理和安排自己的生活是學(xué)會自立最重要的一點。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢?
(學(xué)生發(fā)言交流)
師歸納:勤儉節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們要好好繼承,不該花錢的堅決不花。用錢要用在刀刃上,盡量讓錢花得更有意義一些。
師:自立與自強總是結(jié)合在一塊。自強,意味著自力更生、奮發(fā)圖強;意味著在困難面前知難而進,頑強拼搏。
自古以來,自強就是中華民族的傳統(tǒng)美德。《周易》中就有“天行健,君子以自強不息”的思想。自強是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液,一個人只有自強不息,才能做到堅忍不拔,不畏困難與挫折;才能做到志存高遠,為理想與目標(biāo)執(zhí)著追求。一個國家一個民族也只有自強不息才能屹立于世界民族之林。
曾經(jīng),中國人民在毛澤東“獨立自主,自力更生”號召的鼓勵下,取得了偉大勝利。在今天,我們也必須發(fā)揚自強美德,去適應(yīng)日趨激烈的競爭。
自強精神的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,需要我們在實踐中不斷作出努力。翻開課本P45—46,看看如何培養(yǎng)自強的精神。
(學(xué)生發(fā)言)
師歸納基本觀點:(板書)
一、志存高遠
二、勇于面對困難,做生活的強者
三、在磨礪意志中自強進取
(三)歸納小結(jié)
同學(xué)們,自立自強是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也是讓我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。在現(xiàn)代化信息化的今天,我們更應(yīng)該發(fā)揚自立自強的美德,讓自己的人生更加充實亮麗!
其實,在我們的周圍存在著很多自立自強的故事。我們可以通過采訪、通過自己的眼睛去發(fā)掘你身邊自立自強的故事。
粵教版自立自強教學(xué)反思
本人以學(xué)生的生活實際、認知水平、整合多種教學(xué)資源,采用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,體驗、感悟自立自強的意義和作用,讓課堂成為學(xué)生走向自立自強的主陣地。
1、準(zhǔn)確把握學(xué)生的認識起點,巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
在活動中,我注重創(chuàng)設(shè)情景,以調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生體驗感悟,如:播放歌曲,播放洪戰(zhàn)輝的事跡,這一教學(xué)情景的設(shè)置,喚起學(xué)生的求知欲,使學(xué)生深切感悟到自立自強的重要。良好的教學(xué)情景,密切了師生關(guān)系,使教與學(xué)更加協(xié)調(diào)發(fā)展,起到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的效果。
2、營造和諧的氛圍,放飛學(xué)生的心靈
教學(xué)的實質(zhì)是師生之間一種特殊的交往,意味師生間的相互建構(gòu)。在演講、自主探究、設(shè)計名言警句等環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的角度想,把觀察、思考、演講、討論、評判的權(quán)利還給學(xué)生。課堂上,學(xué)生娓娓道來,或詼諧、或深情、或?qū)擂?,我總是用欣賞的眼光注視學(xué)生、用真誠的贊揚激勵學(xué)生,營造和諧寬松的氛圍,學(xué)生不再拘束,課堂成為他們展示智慧、放飛心靈的寬闊舞臺。
3、尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
在教學(xué)設(shè)計中“以生為本”,尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和作用,使學(xué)生積極主動參與教學(xué),得到活潑、創(chuàng)造性的發(fā)展。如在演講、自主探究中,學(xué)生的思維一直處于亢奮狀態(tài),那激情、那智慧的火光帶給同學(xué)和老師以欣喜和鼓舞,令師生不知疲倦地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),表達再表達,交流再交流。有人說過:教育要給繽紛的個性搭建多彩的舞臺,要給共舞之外的獨舞保留一點精彩回旋的自由空間。今天,我只是給學(xué)生提供了一個空間和平臺,他們卻能盡情表演,品嘗自立自強,立志自立自強。
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