粵教版必修4變形記說課稿
《變形記》是奧地利作家弗蘭茲·卡夫卡創(chuàng)作的中篇小說。《變形記》在整體上是荒誕的，這個看似荒誕古怪的故事正是當時人們生存狀態(tài)的一種寫照。在金錢社會中，競爭異常激烈，生存的壓力使許多人精神被扭曲、摧毀。接下來學習啦小編為你整理了粵教版必修4變形記說課稿，一起來看看吧。
粵教版必修4變形記說課稿
一、說教材
(一)教材簡析：
高中第五冊第四單元的課文都是西方現(xiàn)代主義文學作品。西方現(xiàn)代主義文學是20世紀世界文學的重要組成部分，是世界文化的寶貴財富?！蹲冃斡洝肥潜締卧闹v讀課文之一，奧地利小說家卡夫卡的《變形記》，寫小職員格里高爾·薩姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲，因而失去了職業(yè)，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨中悲慘地死去。小說深刻而生動地揭示了人與人關(guān)系的冷漠，描繪了資本主義社會中的“異化”現(xiàn)象。
這篇小說的鑒賞重點是荒誕的情節(jié)、真實的細節(jié)和心理描寫的藝術(shù)效果。要在反復閱讀的基礎(chǔ)上，弄懂感到不習慣的譯文語言和不符合我們民族欣賞習慣的藝術(shù)手法，從而走進外國文學的殿堂。《變形記》的作者用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學生理解小說反映的生活真實和藝術(shù)真實，有一定的難度。
因此，要讓學生耐住性子反復讀，在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上，抓住理解小說的突破口進行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實的藝術(shù)效果。
(二)教學目的：
依據(jù)大綱要求，語文學科要突出工具性和人文性的統(tǒng)一，結(jié)合本課實際，擬定如下教學目標：
1.細致體會表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。
2.通過了解背景、分析情節(jié)去把握小說的主題。考試論壇
3.通過分析情節(jié)及描寫方法去欣賞人物性格。
4.如何認識表現(xiàn)主義小說。
(三)教學重點、難點教學重點：
情節(jié)、人物、主題。 教學難點：表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。
二、說教法
1、導讀法這是一篇很有思想性小說。授課時要引導學生了解作者的思想和創(chuàng)作風格。教師要給以適時適當?shù)狞c撥。所以教師要做大量的備課工作，掌握卡夫卡的創(chuàng)作動勢。在講述全本小說的大致情節(jié)的基礎(chǔ)上讓學生了解背景及創(chuàng)作意圖。鑒于課時量的限制必須把學生的課下預(yù)習和教師的導讀結(jié)合。
2、討論法學生對卡夫卡的創(chuàng)作情況不是十分了解，課下的資料的閱讀和交流變的尤為重要。因此課上的討論是學生互相補充資料的一個過程。設(shè)置適當?shù)挠懻擃}引導學生展開討論不但可以豐富知識，還能夠在相互的置疑和回答中得到啟發(fā)。并且關(guān)于卡夫卡的文章至今仍有很多地方存在爭議，學生的討論是對個人個性化觀點的一種肯定和張揚。而且語文老師不應(yīng)該把教更多的放在知識點上，而應(yīng)放在啟智上。而討論可以增強學生的自信力和提高他們的辨證思維力。
三、說學法
1、培養(yǎng)學生的綜合鑒賞能力。使學生掌握“提取----分析----置疑”的鑒賞過程和鑒賞方法。
2、培養(yǎng)學生的主題的歸納能力。掌握歸納主題的方法。
四、說教學過程
教學課時：3課時。
第一課時預(yù)習與情節(jié)
一.課前布置預(yù)習課文，閱讀語文讀本之《〈變形記〉評析》。
二.教學導入：
中國小說史——魯迅小說——外國小說流派——表現(xiàn)主義——卡夫卡《變形記》。
三.作者作品介紹：
弗蘭茨·卡夫卡(1883~1924)，奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學的先驅(qū)和大師。1909年開始發(fā)表作品，1915年因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國文學獎金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國長城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學院的報告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長篇小說有《審判》《城堡》《美國》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯·布洛德編輯出版的。(詳細介紹見教師用書)
四.背景介紹：
1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國家經(jīng)濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀末至20世紀初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學應(yīng)運而生。現(xiàn)代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對社會的絕望。
藝術(shù)上強調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理?，F(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。
五.歸納三部分情節(jié)內(nèi)容。
第一部分：寫格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。
第二部分：寫格里高爾的甲蟲習性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對他逐漸憎恨。
第三部分：寫家人為了生存只得打工掙錢，并把格里高爾趕出家門。格里高爾又餓又病，絕望死去。
六.這篇小說的主題是什么?(討論)
★作者通過格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷念親人與親人無動于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫，揭示了當時社會生活對人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。
★表現(xiàn)人對自己命運的無能為力，人失去自我就處于絕境。
粵教版必修4變形記作品鑒賞
《變形記》主題思想：人的“非人的”思想變形。當人的“個體性”與自我心靈被忽視時，就不可避免與人產(chǎn)生”公共性“矛盾而導致命運毀滅。
當格里高爾從不安的夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲時沒有表現(xiàn)出一個正常人所應(yīng)有的驚恐，而是近乎于冷靜地想了一下“我出了什么事啦”，甚至連驚訝都沒有。
由于格里高爾在家庭生活和工作中的一切思想和行為，都不是從一個有獨立意志的個體的人出發(fā)的，而是以供養(yǎng)家人、還清債務(wù)為目的的。在生活與工作中，格里高爾“個體的我”處在被遮蔽狀態(tài)，他往往只是“公共的我”的飾演者。漸漸地，他就意識不到自我的存在了，他想到的只有工作，他身上人的個體性被社會性不斷地侵蝕、壓抑，直到變形。這變形最終完成了由“公共的我”向“非我”的他者的最終轉(zhuǎn)變。所以，對變形后的格里高爾來說，有關(guān)于個體的一切都成了相對的無關(guān)緊要的了，只有工作才是重要的。為此，格里高爾對于自己的變形，他也幾乎是從家人或社會的角度來認識的，家人對此有多冷漠，他幾乎也持有同樣的冷漠，只有在這個變了形的軀體受到傷害或屈辱時，他才稍微地意識到“個體的我”的存在。
通過變形，“格里高爾渴望的反抗的目的部分達到了。變形后他不用再去干那些討厭的差事，也不用再煞費苦心;在對自由的渴求與對父母承擔的責任之間進行選擇。變甲蟲的結(jié)果使格里高爾既有可能獲得自由，又‘不負罪責’，僅僅成為一個無妄之災(zāi)的受害者”。
社會性與個體性是一個獨立的、完全的人所不可或缺的兩個方面。《變形記》中的老板、秘書與家人們只看到了自己的利益，忽視了一個社會的人所應(yīng)有的對他者的溫存與理解;而格里高爾又過于看重人的社會性，忽視了一個人最根本的存在前提——自我意識。《變形記》在對人與人之間的冷漠進行鞭辟入里的撻伐之時，也通過格里高爾的變形以及最后的死亡，揭示了一個忽視了個體性存在的人不可避免的毀滅命運。
猜你感興趣的：