郵票齒孔的故事教案人教版
郵票齒孔的故事教案人教版
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。接下來學習啦小編為你整理了郵票齒孔的故事教案人教版，一起來看看吧。
郵票齒孔的故事教案人教版
教學目標：
1、會認13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究，做生活中的有心人。 教學重點：
通過識字、朗讀理解課文內(nèi)容。
教學難點：
讀文感悟，發(fā)明并不神秘，做生活中的有心人，培養(yǎng)學生的觀察、分析和動手能力。
教學準備：
課件
課時安排
2課時
教學過程：
郵票齒孔的故事第一課時
一、導入新課
1、出示整版未打齒孔的郵票，說說你有什么方法把他們撕下。
2、[課件演示](兩張不同時期的郵票，一張沒有齒孔，一張帶齒孔)比較它們的不同。為何要這樣設(shè)計?
(中間有圖案像張小畫片，四周有無鋸齒形的邊。方便撕開。)
3、老師告訴你們這些“鋸齒”是一種叫郵票打孔機的機器打出來的。
[課件出示]說起這個打孔機還有個有趣的故事呢?你們想聽嗎?今天我們就來學習14課。
[課件出示]齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出要求會認和會寫的生字。
2、自主識字，交流識字方法
(1)出示帶有生字的詞語，學生自由認讀。
(2)出示單個生字，學生小組合作交流識字方法。
分類識記：含有同偏旁的字：枚、政、敦;
表動作的字：撕、裁;
熟字加偏旁：便、仍、研、究
換偏旁：論——倫 醒——酒
(3)開火車讀生字
三、寫字指導。
1、出示要求會寫的生字，學生觀察其在田字格的位置。
2、老師指導關(guān)鍵筆畫：
“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導寫美觀。指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
“英”字第七筆撇上邊要出頭。
“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學生臨寫生字。
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你又學會了哪些生字?
作業(yè)
1、抄寫生字。
2、完成課后讀讀填填。
郵票齒孔的故事第二課時
一、復習導入：抽讀生字。
二、整體感悟
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，自主選擇讀書方式。
2、.合作學習，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3、抓重點語句悟讀、品讀。
提問：找找文中出現(xiàn)了哪些人物?
( 文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾。)
小組合作，找出他們的對話和動作神態(tài)描寫。
(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。從動作神態(tài)中你感受到了二人具有什么相同 的品質(zhì)?(善于動腦)
(2)從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋?怎樣讀 這些句子才能突出他們在用心思考呢?
(3)“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎?學一學他的樣子，理解“吸引”一詞，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
(4)“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個詞你知道了什么?
(5)“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
4、讀課文，談感受
讀課文中自己喜歡的部分，自由說說你從中獲得了什么啟示?注意引導學生做生活中的有心人。
三、拓展延伸
1、讀課后“我知道”和搜集其他資料，了解有關(guān)郵票的知識。
四、總結(jié)全文
生活中總會有各種小事發(fā)生，但在普通的小事中卻藏著大大的學問，希望每個孩子都做生活中的有心人，細心觀察著生活，并認真思考，相信我們都能做小小發(fā)明家。
作業(yè)
找一找受生活小事啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事：比如：《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等，講給大家聽。
板書：
14、郵票齒孔的故事
那個人： 別針 刺小孔細觀察
多動腦 勤動手 阿切爾：吸引 想 研究 發(fā)明
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