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一元一次方程說課蘇教版

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  只含有一個未知數(shù)、未知數(shù)的最高次數(shù)為1且兩邊都為整式的等式叫做一元一次方程。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了一元一次方程說課蘇教版,一起來看看吧。

  一元一次方程說課蘇教版

  一、教材分析(說教材)

  1、教材所處的地位和作用:

  本課是在解一元一次方程的基礎(chǔ)上,講述一元一次方程的應(yīng)用,讓學(xué)生通過審題,根據(jù)應(yīng)用題的實際意義,找出相等關(guān)系,列出一元一次方程。

  本課是一元一次方程的應(yīng)用題,為學(xué)生初中階段學(xué)好必備的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識與基本技能,解決實際問題起到啟蒙作用。在學(xué)會用字母表示數(shù)基礎(chǔ)上,以及熟練解一元一次方程的基礎(chǔ)上,用方程解決實際問題,體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)。在提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣以及對他們進(jìn)行思想教育方面有獨特的意義。同時,對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容起到奠基作用。

  2、教育教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識目標(biāo):

  (A)通過教學(xué)使學(xué)生了解應(yīng)用題的一個重要步驟是根據(jù)題意找出相等關(guān)系,然后列出方程,關(guān)鍵在于分析已知未知量之間關(guān)系及尋找相等關(guān)系。

  (B)通過量與量之間的分析,用一個字母表示未知數(shù),其余字母表示已知數(shù),列出一元一次方程,解簡單的應(yīng)用題。

  (2)能力目標(biāo):

  通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實際問題的能力,綜合歸納整理的能力,以及理論聯(lián)系實際的能力。

  (3)思想目標(biāo):

  通過對一元一次方程應(yīng)用題的教學(xué),讓學(xué)生初步認(rèn)識體會到代數(shù)方法的優(yōu)越性,同時滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的辯證思想。

  3、重點難點

  根據(jù)題意尋找相等關(guān)系是本節(jié)課的重點。

  根據(jù)題意列出一元一次方程是本節(jié)課的難點。關(guān)鍵讓學(xué)生找出相等關(guān)系克服列出一元一次方程解應(yīng)用題這一難點。

  二、說學(xué)法

  學(xué)生初學(xué)列方程解應(yīng)用題時,往往弄不清解題步驟,抓不準(zhǔn)相等關(guān)系,習(xí)慣于用小學(xué)算術(shù)解法,用代數(shù)方法分析應(yīng)用題不適應(yīng)。所以要組織學(xué)生有次序、有重點地觀察問題,分析數(shù)量關(guān)系,找準(zhǔn)等量關(guān)系。

  三、說教法

  教學(xué)過程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則

 ?、僭诮虒W(xué)過程中幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵,克服難點,正確列方程弄清楚題意,找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個相等關(guān)系,并列出代數(shù)式表示這相等關(guān)系的左邊和右邊。為此,在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確知曉解題步驟,通過例題可以讓學(xué)生大致了解列出一元一次方程解應(yīng)用題的方法。

  ②在教學(xué)過程中要求學(xué)生仔細(xì)審題,認(rèn)真閱讀例題的內(nèi)容提要,弄清題意,找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個相等關(guān)系,分析的過程可以讓學(xué)生只寫在草稿上。在寫解的過程中,要求學(xué)生先設(shè)未知數(shù),再根據(jù)相等關(guān)系列出需要的代數(shù)式,再把相等關(guān)系表示成方程形式,然后解這個方程,并寫出答案。在例題教學(xué)中,關(guān)鍵在于找出這個相等關(guān)系,將其中涉及待求的某個數(shù)設(shè)為未知數(shù),其余的數(shù)用已知數(shù)或含有已知數(shù)與未知數(shù)的代數(shù)式表示,從而列出方程。在例題中的相等關(guān)系比較簡單明顯,可通過啟發(fā)式讓學(xué)生自己找出來。

 ?、坩槍W(xué)生在列方程解應(yīng)用題中可能存在的困難,在教學(xué)過程中有意識加以解決,特別是學(xué)生抓不準(zhǔn)相等關(guān)系這方面,可以通過表格,圖表等形式幫助學(xué)生找出相等關(guān)系表示成方程。

 ?、芡ㄟ^圖表對比使學(xué)生更直觀,理解更深刻,同時,降低了理論教學(xué)的難度和分量,提高課堂教學(xué)效益(教學(xué)手段)。

 ?、菰谡n后習(xí)題的安排上適當(dāng)讓學(xué)生通過模仿例題的思想方法,加深學(xué)生解應(yīng)用題的能力,這主要由于學(xué)生剛剛?cè)腴T,多進(jìn)行模仿,習(xí)慣以后,再做與例題不一樣的習(xí)題,可以提高運用知識能力,同時讓學(xué)生進(jìn)行一題多解,找出共同點,區(qū)別或最佳列法,以開闊學(xué)生的思路。

  一元一次方程說課教學(xué)程序

  (一)導(dǎo)入20

  某種冰激凌45克,咖啡色:紅色:白色為1:2:6。求咖啡色,紅色,白色各多少克?

  1、此題為小學(xué)中較常見的應(yīng)用題,可讓學(xué)生用小學(xué)方法先解:

  45÷(1+2+6)=5克

  5×1=5克5×2=10克5×6=30克

  2、方程

 ?、俜治鲱}意,用字母表示未知數(shù)

  解:設(shè)每一份配料的含量為x克。則咖啡色為x克,紅色為2x克,白色為6x克。

 ?、谡页鱿嗟汝P(guān)系,列方程

  冰激凌總量為45克

  x+2x+6x=45

 ?、劢夥匠?/p>

 ?、艽?/p>

  初學(xué)方程解決問題時,學(xué)生往往不知如何做。此題的目的就是讓學(xué)生大致了解方程解決問題的基本步驟和方法。在解答過程中,應(yīng)先設(shè)未知數(shù),再根據(jù)相等關(guān)系列出方程,解這個方程,并寫出答案。另外,在設(shè)未知數(shù)時,如有單位,單位名稱必須寫在字母后面。

  3、完成練一練1

  (二)問題115

  一張桌子,有一張桌面和四條腿,桌面需要木材0.03立方米,一條桌腿需0.002立方米。現(xiàn)做一批桌子用去木材3.8立方米。問:做了多少張桌子?

  ①分析題意,用字母表示未知數(shù)

  解:設(shè)共做了x張桌子。則桌腿4x條。桌面用去木材0.03x立方米,桌腿用去木材0.002×4x立方米。

 ?、谡页鱿嗟汝P(guān)系,列方程

  做一批桌子用去木材3.8立方米,即桌面的材料+四條桌腿的材料=3.8

  0.03x+0.002×4x=3.8

 ?、劢夥匠?/p>

  ④答

  (三)數(shù)學(xué)實驗室10

  讓學(xué)生人人都參與到這一活動中來,通過活動和思考,進(jìn)行交流討論,并思考解決問題的方案。體會方程解決問題的便利。

  一元一次方程說課板書

  用方程解決問題

  一張桌子,有一張桌面和四條腿,桌面需要木材0.03立方米,一條桌腿需0.002立方米?,F(xiàn)做一批桌子用去木材3.8立方米。問:做了多少張桌子?

  析:桌面的材料+四條桌腿的材料=3.8解:設(shè)共做了x張桌子,根據(jù)題意,得

  0.03x+0.002×4x

  解這個方程,得

  答:共做了100張桌子。=3.8x=100

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