高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文范文
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文范文
數(shù)學(xué)教師要提升自己的素質(zhì)與教學(xué)研究水平,撰寫論文是一個重要的方面，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文，希望對你有幫助
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇一
一、良好學(xué)習(xí)環(huán)境在高中數(shù)學(xué)新課程中的應(yīng)用
隨著教育的改革，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一定的變化，其中課程的基本理念規(guī)定了如下理念:構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺;提供多樣課程，適應(yīng)個性選擇;倡導(dǎo)積極主動，勇于探索的學(xué)習(xí)方式;注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.依據(jù)這些理念，可知學(xué)習(xí)環(huán)境在高中數(shù)學(xué)新課程中的重要性.
1.良好學(xué)習(xí)環(huán)境在高中數(shù)學(xué)新課程中課堂教學(xué)的應(yīng)用
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣而愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)的前提與保障.在這種環(huán)境與氛圍下，學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，更有效率，教師教得愉快輕松，使得教學(xué)更有效率.
2.良好學(xué)習(xí)環(huán)境在高中數(shù)學(xué)新課程中師生積極合作、學(xué)生參與主動情形下解決問題應(yīng)用
在高中數(shù)學(xué)新課程中，良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生積極自主參與并合作探究、教師指引并與學(xué)生合作交互的結(jié)合.數(shù)學(xué)是邏輯性很強的一門自然科學(xué)，思路對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是很重要的.所以，良好學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是教師巧妙創(chuàng)設(shè)情境引入問題后，學(xué)生自主參與并合作探討給出答案后教師的及時反饋與引導(dǎo)的完美體現(xiàn).案例已知集合A={x|x2-1<0}，集合B={x|x2-4<0}.求集合A與B的交集.該問題的提出是在集合概念的基礎(chǔ)上進一步深入的問題探究.教師首先給予學(xué)生們充分的時間進行自主的思考，激勵學(xué)生之間合作探討，依據(jù)個性差異，教師進行及時的指導(dǎo)，此時教師也是新舊知識的引導(dǎo)連接的主要角色.通過一番自主合作、探究思考后，教師引導(dǎo)學(xué)生一步一步解題.解由集合A我們知集合A={-1
3.良好學(xué)習(xí)環(huán)境在高中數(shù)學(xué)新課程中其他應(yīng)用
有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于高中數(shù)學(xué)新課程來說在課堂中有著舉足輕重的作用.我總結(jié)了以下幾點應(yīng)用供大家參考:(1)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠改善周邊的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動周邊的學(xué)習(xí)氛圍.(2)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是高中數(shù)學(xué)新課程中教學(xué)質(zhì)量的前提與保障.(3)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是新課程實施課堂中學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的保證，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)緊要，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造了學(xué)習(xí)氛圍，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程教學(xué)模式打下了基礎(chǔ).這都在解決課堂數(shù)學(xué)問題上有著非常重要的意義和作用.如:在講解三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式時，sin(2kπ+α)=?sin(π+α)=?cos(2kπ+α)=?cos(π+α)=?教師指引學(xué)生，通過圖形結(jié)合使得課堂變得更生動有趣，結(jié)合直角坐標(biāo)系的四個象限確定三角函數(shù)的符號，學(xué)生通過自主思考探討，得出結(jié)論后，教師及時反饋引導(dǎo)，引出口訣:正弦與余弦互換，符號看象限.
二、結(jié)束語
如今學(xué)生個性的差異，要求教師應(yīng)該因材施教，提供多種發(fā)展模式，適應(yīng)學(xué)生全方面發(fā)展.學(xué)生與教師之間的互動合作應(yīng)該大幅度增加，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該積極自主地參與并合作研究學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)環(huán)境在高中數(shù)學(xué)新課程中應(yīng)用是非常廣泛的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生觀察、思考、合作、探究、積極自主愉快學(xué)習(xí).在新課程中要積極努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來適應(yīng)新形勢下的發(fā)展的學(xué)生勢在必行.
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇二
邏輯思維能力是數(shù)學(xué)思維能力的重要組成部分，更是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要著重培養(yǎng)的思維能力。良好的邏輯思維能力對于學(xué)生更好的接收教師教學(xué)過程中傳授的知識和解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題有著很好的促進作用。然而，數(shù)學(xué)的自身性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程會是一個相當(dāng)枯燥乏味的過程，無法保證學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣和專注度，就沒有辦法提高學(xué)生的邏輯思維能力，更無法將教師教授的數(shù)學(xué)知識熟練運用。想要保證學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的專注性，幫助學(xué)生熟練運用高中數(shù)學(xué)知識，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺思維能力。在應(yīng)試教育體制下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的背誦公式和做訓(xùn)練題使得學(xué)生的邏輯思維能力和言語思維能力都得到充分鍛煉，學(xué)生們在解題過程中更多使用已經(jīng)形成文字化的公式和定義，忽視了對視覺意向的敏銳反映，即視覺思維能力薄弱。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)中很關(guān)鍵的組成，讓人眼花繚亂的圖形對于學(xué)生視覺思維能力有著相當(dāng)高的要求，想方設(shè)法培養(yǎng)和提高學(xué)生的視覺思維能力是每個高中數(shù)學(xué)教師需要共同解決的問題。如何培養(yǎng)學(xué)生的視覺思維能力就要從高中生自身的特點出發(fā)，幫助學(xué)生找到適合提高自身視覺思維能力的方法。
同時，教師應(yīng)該知道學(xué)生進行大量的視覺思維能力訓(xùn)練，通過向?qū)W生展現(xiàn)大量的數(shù)學(xué)視覺素材來讓學(xué)生更好的認(rèn)知圖像，進而量變形成質(zhì)變，有效地起到了提高學(xué)生視覺思維能力的作用。無論是當(dāng)今時代日新月異的變化，還是新一輪課程改革的大勢所趨，都需要大量具有創(chuàng)造性思維能力的人才。小學(xué)生、初中生的創(chuàng)新思維能力還在萌芽階段，高中則是學(xué)生創(chuàng)新思維能力飛速發(fā)展的重要時期，加大對高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生加強創(chuàng)新思維能力的鍛煉可以起到事半功倍的良好效果。
創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)離不開數(shù)學(xué)教學(xué)中有針對性地安排相應(yīng)地訓(xùn)練。足夠的想象力對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成有著極大的促進作用，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生發(fā)散思維、鍛煉想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進行大膽猜想和積極探索，需要注意的是，教師必須時刻把握和引導(dǎo)學(xué)生的思維走向，幫助學(xué)生高效、快速地鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)模具和多媒體設(shè)施等外界因素來幫助學(xué)生發(fā)散思維，對于學(xué)生激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力也有著不小的推動作用。以講解異面直線成角為例，教師可以先從學(xué)生熟知的立體圖形著手，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形，幫助學(xué)生想象異面直線成角的立體圖像，調(diào)動學(xué)生的視覺思維能力，再從描述平面圖形直線關(guān)系的角度來讓學(xué)生思考怎樣表述異面直線之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維能力和聯(lián)想能力，在整個教學(xué)過程中通過新、舊知識的有效結(jié)合，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實行差異化教學(xué)，不能要求學(xué)生在同樣的教學(xué)模式下就必須學(xué)到同等數(shù)量的知識，培養(yǎng)出一樣高低的數(shù)學(xué)思維能力，這顯然是不可能的。學(xué)生自身個性、性格特點、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、生活環(huán)境的不同都將影響到學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。“千人一面”的教學(xué)理念非但不能培養(yǎng)全體學(xué)生較好的數(shù)學(xué)思維能力，反而會扼殺相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生成績差異化，達不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)要求。素質(zhì)教育的核心就是以人為本，必須因材施教，因人而異。以男生和女生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)為例，可能成績優(yōu)異的男生和女生二者數(shù)學(xué)思維能力差距并不明顯。
從群體來看，男生的大腦機制先天就比女生具有一定的優(yōu)勢，男生對于理科的認(rèn)知力和接受力也強于女生，女生在數(shù)學(xué)直覺思維方面有著相對明顯的劣勢。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對女生在數(shù)學(xué)思維能力方面的提高并進行鼓勵，在教學(xué)過程中給予女生更多問答的機會，幫助她們養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終做到男生女生的數(shù)學(xué)思維能力共同發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從提出問題，到分析問題，直至解決問題的過程是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要手段。提出問題有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成和提升，分析問題的過程則是重點考察學(xué)生的視覺思維能力，解決問題則是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方式。在解答數(shù)學(xué)題時，鼓勵學(xué)生進行一題多解，自問自答，及時反思和解決做題時出現(xiàn)的錯誤，都會培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)高中數(shù)學(xué)知識運用到實際生活，讓學(xué)生使用所學(xué)知識解決出現(xiàn)的問題，更重要是在教學(xué)過程中所培養(yǎng)的學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生深遠的影響。
高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文篇三
一、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵
現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就是指在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，將各種信息技術(shù)、信息資源等與教學(xué)內(nèi)容的有機融合。目前，學(xué)界對信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合還沒有一個比較規(guī)范的定義，但是從其本質(zhì)來看，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合就是將信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)的過程中，將計算機、多媒體等信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段來輔助課堂教學(xué)，它是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的情感認(rèn)知工具。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的立體性、動態(tài)化的視聽語言的結(jié)合來完善和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同時，這種新的教學(xué)模式也改變了過去那種單一的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)容
1.構(gòu)建良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用信息技術(shù)圖文并茂、視聽結(jié)合的動態(tài)性和直觀性特點，不僅能夠讓平時看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識變得更加生動、立體，而且能夠通過構(gòu)建良好的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解幾何數(shù)學(xué)這方面內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體課件將幾何圖形立體地展現(xiàn)出來，通過三維動畫的立體化效果和空間透視性等特點，能讓學(xué)生更直觀地了解幾何圖形中的直線、平面、點之間的位置關(guān)系。同時，動態(tài)地展現(xiàn)球體的運動、旋轉(zhuǎn)等過程，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和抽象思維能力是一個很好的啟發(fā)。
2.化抽象為形象，動態(tài)、直觀地展示知識點
利用計算機技術(shù)的動態(tài)表現(xiàn)力來展示抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，能夠更好地加深學(xué)生對知識點的印象，也有利于學(xué)生能夠更直接、更具體地去了解抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理。通過數(shù)字多媒體技術(shù)、影音視頻技術(shù)的直觀展現(xiàn)，能夠?qū)⒅R點化抽象為形象，這樣能夠更好地啟發(fā)學(xué)生。同時，這種觀摩式的教學(xué)方式也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，學(xué)生更加主動地去尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在講到立體幾何內(nèi)容中的異面直線概念時，通常情況下，教師都是通過圖加講解的方式來對概念進行講解，有些抽象思維能力不好的學(xué)生就很難通過平面教學(xué)弄清楚異面直線的概念。而通過三維動畫的動態(tài)演示，再加上教師的口述講解，就能夠讓學(xué)生比較清楚、直觀地了解到異面直線的空間位置關(guān)系這一教學(xué)難點。
3.引入專業(yè)的教學(xué)課件，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力，同時還要讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)建模思想以及數(shù)學(xué)運算處理能力等全方位的學(xué)習(xí)能力的提升。利用專業(yè)的多媒體教學(xué)軟件能夠為師生間的課堂交流構(gòu)建一個穩(wěn)定、專業(yè)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在這個教學(xué)環(huán)境中會不由自主地形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講解三角函數(shù)這部分知識時，教師運用教學(xué)軟件能夠?qū)崿F(xiàn)過去傳統(tǒng)教學(xué)模式不能實現(xiàn)的一些教學(xué)思想，如，可以通過教學(xué)軟件設(shè)計一個動態(tài)的Flash動畫來展示三角函數(shù)圖象的平移和伸縮，這樣不僅能夠讓學(xué)生很好地了解和認(rèn)識三角函數(shù)伸縮的概念，同時也能夠啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索。將教學(xué)課件引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以改變過去那種教師直接講解數(shù)學(xué)公式的模式，讓學(xué)生自主地探尋問題的答案，最終得出結(jié)論。
4.化繁為簡，大大增加課堂教學(xué)的容量
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解幾乎要占80%以上的時間，在這個過程中，教師還要在黑板上畫圖、寫解題板書，在講解幾何知識時，還要展示模型、小黑板等等。這些過程都是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的，但是課堂教學(xué)時間是有限的，占用大量的時間來展示這些過程，最終取得的教學(xué)效果也并不是很理想。而將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進行整合，教師在課前就能夠先做好課件，還可以通過動態(tài)的物體演示來取代實體展示。運用圖、文、聲、像的資源集合來簡化數(shù)學(xué)教學(xué)步驟，不僅能夠減少課堂板書的時間，同時還能夠增加課堂教學(xué)的容量，讓學(xué)生獲得更多數(shù)學(xué)知識?？偠灾瑢F(xiàn)代信息技術(shù)融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅是信息時代的要求，同時也是現(xiàn)代教育改革的要求。因此，必須大力加強信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。
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