高中物理教學(xué)論文范文集
物理教學(xué)論文是用來(lái)進(jìn)行物理教學(xué)研究和描述研究成果的文章。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些高中物理教學(xué)論文集，希望對(duì)你有幫助
高中物理教學(xué)論文篇一
一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀
在高中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師都是以課堂講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接收知識(shí).這種陳舊的教學(xué)方法不僅難以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生與物理之間的隔閡，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.另外，不少教師在課堂練習(xí)方面做得也不夠好：課堂練習(xí)不僅是教師訓(xùn)練學(xué)生的手段，也是教師獲得學(xué)生學(xué)習(xí)信息的有效途徑.如果課堂練習(xí)了平鋪直敘，會(huì)容易引導(dǎo)學(xué)生死記硬背;但題目過(guò)繁過(guò)難，對(duì)學(xué)生心理也會(huì)造成打擊;練習(xí)過(guò)多，則容易使學(xué)生陷于題海，分身乏術(shù).
2.理論與實(shí)踐脫節(jié)導(dǎo)致高中物理的趣味性降低
物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)不可分割的重要內(nèi)容，也是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)和重要手段.但在我國(guó)大部分高中學(xué)校，卻出現(xiàn)了理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，只注重課堂講課而忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和抽象性思維的培養(yǎng)，使得高中物理課堂的趣味性大大降低.進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲;能給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);是提高學(xué)生綜合能力和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，因此要提高學(xué)生對(duì)高中物理的興趣就要在課堂上增加物理實(shí)驗(yàn).
二、改進(jìn)高中物理教學(xué)的有效途徑
針對(duì)高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文提出了以下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性有所幫助.
1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
高中物理教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，師生之間不僅要有信息傳遞，更要有情感方面的交流，情感因素是物理教學(xué)中不可忽視的一種因素.因此，提高物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，首先要求教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在備課時(shí)充分考慮情感因素，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行備考，力求在授課時(shí)能夠考慮到大多數(shù)學(xué)生的情況，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如在進(jìn)行課堂練習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)，可以準(zhǔn)備不同難度系數(shù)的題目，上課時(shí)由學(xué)生自行選擇題目完成，這樣既可以讓學(xué)生了解到課堂上所講的內(nèi)容，又不會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
物理來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，因此，教師在物理教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該把物理課堂和生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到物理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校興趣.例如，在講授高中物理萬(wàn)有引力定律時(shí)，教師除了課堂上對(duì)萬(wàn)有引力定律進(jìn)行講解外，還可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行一個(gè)小型比賽：將班上的同學(xué)分為若干小組，各小組分別說(shuō)出萬(wàn)有引力在我們生活中的表現(xiàn)，舉例較多的小組獲勝.這樣一來(lái)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率，還可以使學(xué)生更好地理解萬(wàn)有引力定律，從而提高教學(xué)效率.
3.進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到理論與實(shí)際相結(jié)合
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行高中物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)論證書(shū)本上的知識(shí)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生更直觀、深刻地理解到物理理論，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在高中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)習(xí)和教師做的以下幾個(gè)方面：加大學(xué)校設(shè)備投入，完善校內(nèi)的物理機(jī)械設(shè)備，以此確保學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的正常開(kāi)展，為學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備條件;盡量在課堂上給學(xué)生進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要注意的要點(diǎn);運(yùn)用多媒體技術(shù)將課程實(shí)驗(yàn)虛擬化，既能節(jié)省時(shí)間，保證安全，又能使學(xué)生觀看到相關(guān)試驗(yàn).例如，在人教版選修2-2中，在講授第2章物體的形變時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)對(duì)比的物理實(shí)驗(yàn)：觀察不同材料做的相同物體，在什么情況下發(fā)生形變，在什么情況下不會(huì)恢復(fù)原樣;在講授人教版必修1第1章運(yùn)動(dòng)的描述中，可以利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)測(cè)試物體運(yùn)動(dòng)的速度.利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)老師所講知識(shí)的理解.
4.開(kāi)展物理競(jìng)賽
現(xiàn)在高中物理教學(xué)枯燥，有一部分原因是學(xué)校只開(kāi)展物理課程學(xué)習(xí)而忽略了物理的趣味性.因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，高中學(xué)?？梢栽谛?nèi)開(kāi)展物理競(jìng)賽.進(jìn)行物理知識(shí)竟答、開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)都可以吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，此外，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)分析高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以知道進(jìn)行物理教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量和水平需要教師和學(xué)校的共同努力.只有改變高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，提高高中物理教學(xué)的趣味性，在物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，不斷提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)我國(guó)的高中物理教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。
高中物理教學(xué)論文篇二
一、中美兩國(guó)物理教學(xué)對(duì)比
中國(guó)目前的高中物理教學(xué)比較死板，教師照本宣科，學(xué)生盲目做題，沒(méi)有形成一個(gè)有效的人才培養(yǎng)機(jī)制。美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)對(duì)中美兩國(guó)的高中生做了一項(xiàng)科學(xué)能力測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示，中國(guó)高中生的科學(xué)常識(shí)掌握的比美國(guó)同齡人好，但科學(xué)推理能力卻相反。美國(guó)的教育可以說(shuō)是世界上最先進(jìn)的，每年很多國(guó)家的高材生都會(huì)選擇去美國(guó)留學(xué)。加上美國(guó)的大學(xué)在世界上的排名也很靠前，TOP100的學(xué)校里美國(guó)就有50多所。每年美國(guó)政府都會(huì)給美國(guó)高校撥款20%到50%左右。美國(guó)私人校友還向?qū)W校捐款，這就使得美國(guó)的大學(xué)具有充足的資金開(kāi)展教育和購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。尤其美國(guó)的物理教學(xué)是世界上首屈一指的，沒(méi)有那個(gè)國(guó)家可以比，美國(guó)有眾多的物理學(xué)家，其中有愛(ài)因斯坦、霍金、奧本海默等。他們之所以能夠在美國(guó)而不是別國(guó)，是因?yàn)槊绹?guó)的制度開(kāi)放，他們?cè)敢饣ㄥX(qián)聘請(qǐng)這些學(xué)術(shù)界泰斗。中國(guó)思想觀念落后，教育資源短缺，人才流失嚴(yán)重。在大學(xué)教育中，很多教師不為教育學(xué)生而是忙著掙錢(qián)做項(xiàng)目，學(xué)生稱(chēng)呼教師也從導(dǎo)師改為了大Boss，這是我們管理上的不合理。面對(duì)這一情況，政府應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校師生做基礎(chǔ)性的研究，國(guó)家也應(yīng)該用強(qiáng)大的物力保障來(lái)支撐教師和學(xué)生的生活，讓他們無(wú)后顧之憂，大膽搞研究。與此同時(shí)，學(xué)生也不要過(guò)分關(guān)注眼前利益，要眼界長(zhǎng)遠(yuǎn)，把興趣愛(ài)好放在第一位，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)，遠(yuǎn)離政治紛爭(zhēng)。
二、教學(xué)新模式
我國(guó)的教學(xué)模式屬于灌輸式的，美國(guó)的教學(xué)模式屬于課堂上討論演講，課下研究式的。如果我們的學(xué)習(xí)只會(huì)生搬硬套，沒(méi)有跳躍思維，就不會(huì)有自己的創(chuàng)新。永遠(yuǎn)模仿別人是不對(duì)的，應(yīng)該開(kāi)展自己的基礎(chǔ)研究。比如，每年國(guó)家在教育上的投資少之又少，但日本在教育上的投資可以占到本國(guó)GDP10%以上，美國(guó)占到15%左右，歐盟在教育上的投資也在14%左右。只有在教育上投資，我國(guó)的科教實(shí)力才會(huì)趕上去。因此，國(guó)家要合理分配教育投資，使想做研究、能做研究的人確實(shí)可以使用到充裕的資金，這是建立教學(xué)新模式的前提。物理實(shí)驗(yàn)是高中學(xué)習(xí)的重中之重。教學(xué)時(shí)，教師可在內(nèi)容安排上由淺入深、循序浙進(jìn)，分層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的思路、方法和技巧，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)，并具有一定的獨(dú)立觀察物理現(xiàn)象和獨(dú)立完成綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的能力。另外，教學(xué)還應(yīng)根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新”的精神，在體系上按力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的次序進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)物理的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，使其積極參加各項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)。
三、面臨的困難
新課程改革后，高中物理課程增加了新知識(shí)、新內(nèi)容，有探索研究、調(diào)查研究、各種文獻(xiàn)搜集研究、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究等。雖然這充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相互結(jié)合的教學(xué)要求，但是也對(duì)基礎(chǔ)辦學(xué)調(diào)教提出了不小的要求。與此同時(shí)，新的課程改革需要配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開(kāi)放的圖書(shū)館、博物館、實(shí)驗(yàn)?zāi)M館等各種輔助設(shè)施。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員素質(zhì)的培養(yǎng)，適當(dāng)與各個(gè)高科技企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生可以參觀工廠及企業(yè)實(shí)驗(yàn)室，了解現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)是如何搞研發(fā)的和如何理論聯(lián)系實(shí)際的。
四、應(yīng)用新技術(shù)
如今，高科技產(chǎn)品更新速度特別快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可謂是現(xiàn)在發(fā)展最快的技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了越來(lái)越熱的話題。教師上課運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以很方便地教授課程，學(xué)生在聽(tīng)課的同時(shí)可以用平板電腦做筆記。在假期還可以制作視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，或者與其他名師分工合作，把每一學(xué)科的高級(jí)教課視頻收集在一起放到網(wǎng)上，進(jìn)一步解決貧困落后地區(qū)教師資源短缺的問(wèn)題。隨著越來(lái)越多的大學(xué)在網(wǎng)上提供了公開(kāi)課，高中物理教學(xué)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這些大學(xué)去開(kāi)創(chuàng)一些高中教學(xué)授課平臺(tái)。畢竟全國(guó)各地的教育資源是分布不均的，發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源豐富，名師多，而落后地區(qū)教育資源很是缺乏，如果利用好網(wǎng)絡(luò)，全國(guó)各地的學(xué)生都可以享受的良好的教育，使教育更公平。
五、結(jié)語(yǔ)
教育改革已箭在弦上，不得不發(fā)了。在此情況下，我呼吁所有教育工作者在一起共同商討如何提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也呼吁上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為良好教育創(chuàng)造環(huán)境，為教育改革保駕護(hù)航，克服重重障礙，最終實(shí)現(xiàn)教育的良性循環(huán)。
高中物理教學(xué)論文篇三
一、細(xì)致地了解自己的學(xué)生，方便為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方式大多都是大班教學(xué)方式，這樣不利于對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)以及興趣的激發(fā)。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)情況中針對(duì)不同學(xué)生給予不同的要求與引導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高一點(diǎn)的要求，還有在思想上給予更多的指導(dǎo)，使其能朝著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，在其取得一定的進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)，給予其更多提問(wèn)的機(jī)會(huì)。最重要的是，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樹(shù)立自信心。
二、采用多媒體教學(xué)方法，一改往日的呆板課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用也在越來(lái)越多地發(fā)揮著一定的作用，多媒體的使用就很好地印證了這點(diǎn)，在現(xiàn)在的教學(xué)中多媒體的使用正在越來(lái)越多地改變著我們的教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)是有著相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)的，使用多媒體可以將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^的視頻動(dòng)畫(huà)的效果，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠更加便于理解，比如其中的磁場(chǎng)的表現(xiàn)，實(shí)際中磁場(chǎng)是我們無(wú)法看到的，使用多媒體可以模擬出磁場(chǎng)的效果，學(xué)生對(duì)于磁場(chǎng)的理解也就能夠更好。所以在合適的情況下我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來(lái)相應(yīng)地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助提升教學(xué)效果。
三、在教學(xué)過(guò)程中重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)
對(duì)于高中的物理而言，其中絕大部分的知識(shí)都是建立在相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)上的，在建立物理概念揭示物理規(guī)律方面，都有積極的作用，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和積極思考的優(yōu)秀品質(zhì)。高中物理知識(shí)理論基礎(chǔ)比較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)體系的系統(tǒng)性和連續(xù)性都要求比較高，知識(shí)比較抽象，如果可以用有形的實(shí)驗(yàn)讓無(wú)形理論得到論證，學(xué)生接受起來(lái)比較容易，也可以在生活中感受物理。例如，在學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我們可以使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)驗(yàn)證演示勻速直線運(yùn)動(dòng)的效果，一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，我們只是直觀地憑肉眼判斷是勻速直線運(yùn)動(dòng)往往說(shuō)服力不強(qiáng)，但是使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器我們可以觀察上面的兩點(diǎn)之間的距離，這樣能夠合理地得到印證，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程可以更加深刻地加深學(xué)生的印象，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)還可以使得學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還可以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該重視高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。
四、展開(kāi)相關(guān)的物理活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理課程的興趣
高中物理知識(shí)是比較抽象的，很多的學(xué)生多數(shù)情況下對(duì)于物理不是特別感興趣，怎樣更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的興趣也是擺在我們教師面前的一個(gè)問(wèn)題。我們可以搜集與物理學(xué)科相關(guān)的一些資料，以及當(dāng)前物理學(xué)科有創(chuàng)新發(fā)展的突破，創(chuàng)辦與之相關(guān)的科普專(zhuān)欄或者板報(bào)，這樣能夠在一定的程度上幫助學(xué)生更好地理解其重要性，從而逐漸激發(fā)出學(xué)生對(duì)于物理的強(qiáng)烈的認(rèn)知感。同時(shí)物理也是與我們的生活息息相關(guān)的，學(xué)好物理可以更好地方便于我們的生活，我們可以讓每個(gè)學(xué)生舉一個(gè)例子，找出物理與實(shí)際的生活息息相關(guān)之處，在課堂上進(jìn)行總結(jié)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，勢(shì)必可以在相當(dāng)?shù)某潭壬细淖儗W(xué)生對(duì)于物理的態(tài)度，這對(duì)于我們進(jìn)行教學(xué)有著相當(dāng)重要的意義，便于我們展開(kāi)下一步的教學(xué)。
五、重視解題技巧以及解題方法的教學(xué)
對(duì)于高中物理知識(shí)而言，涉及的方面比較廣，聲光電熱都包含在其中，考試的時(shí)候面對(duì)的問(wèn)題也是海量的，倘若不能夠掌握一定的解題的技巧和方法，面對(duì)這樣或著那樣的物理題目的時(shí)候我們可能會(huì)比較頭疼，所以相關(guān)的技巧以及方法就顯得尤為必要了，所以在習(xí)題課上我們應(yīng)該重視相關(guān)的方法和技巧的教學(xué)。例如，在力學(xué)部分的學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)說(shuō)我不知道該怎樣去分析，面對(duì)一個(gè)受力體不知道從何處切入，這就是沒(méi)有掌握好相關(guān)的分析的方法，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該教授給學(xué)生相關(guān)的分析方法，根據(jù)實(shí)際的題目中的要求，或者是從整體到部分或者從部分到整體，必要的時(shí)候還需要采取隔離的方法來(lái)進(jìn)行分析，這樣掌握好了方法就能夠面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候不慌不亂，才能更好地進(jìn)行解題。解題的能力是需要相關(guān)練習(xí)的，所以在完成相關(guān)的課程之后我們應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生根據(jù)本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置一定的作業(yè)，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，這樣就可以更好地讓學(xué)生在實(shí)際做題的過(guò)程中完成對(duì)課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)。針對(duì)有固定的解題模式的題目，教師應(yīng)該及時(shí)做好相關(guān)的總結(jié)，每種題目舉出一個(gè)或者多個(gè)例子，讓學(xué)生練習(xí)，這樣可以逐漸強(qiáng)化學(xué)生的解題能力和技巧。
六、增強(qiáng)師生的交流，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)
高中階段的學(xué)生尚處在青春期，心理上還不成熟，這時(shí)我們應(yīng)該重視學(xué)生與教師之間的溝通交流。在完成相關(guān)的課程之后，可以隨機(jī)問(wèn)問(wèn)學(xué)生對(duì)我們所講過(guò)的內(nèi)容的感受以及理解的程度，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中存在哪些不足點(diǎn)，讓學(xué)生提出來(lái)，多詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)。我們還應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我總結(jié)，在實(shí)際教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，尋求更好的解決之道，不斷地向別人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別的教師的教學(xué)長(zhǎng)處，不斷發(fā)展自己，以求能夠更好地完成高中物理的教學(xué)任務(wù)。高中物理是一個(gè)比較重要的課程，我們每個(gè)物理教師都應(yīng)該該更好地采取合適合理的教學(xué)方法來(lái)提升我們高中物理的教學(xué)效果，為提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量做出自己的貢獻(xiàn)。
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