粵教版科學教案
粵教版科學教案
教案是進行教學具體實施方案的簡稱。寫好教案是保證教學質(zhì)量的措施之一。接下來學習啦小編為你整理了粵教版科學教案，一起來看看吧。
粵教版科學教案：混合與分離
教學內(nèi)容：課本第11-15頁。
教學目標：
1、初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。
2、學習幾種混合與分離的操作方法。
3、根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。
教學準備：玻璃杯、鹽、水、沙....
教學過程：
一、問題引入
主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，應該怎么辦?引出課題：《混合與分離》。
二、新授
活動一：物質(zhì)的混合。(明確是兩兩混合)
1、讓學生認真觀察混合前各物質(zhì)的特點，并寫出混合后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。
2、學生按照書中的提示進行混合。
3、在燒杯中進行實驗，用玻璃棒反混合的物質(zhì)攪拌均勻。
4、仔細觀察，將混合前后的物質(zhì)做對比。
5、閱讀資料P14。
6、拓展：分離鹽和水。安照書本P14-15頁的四個步驟進行實驗。 活動二：分離混合物。
經(jīng)過討論得出：水和沙的混合物可以采用過濾的方法進行分離;水和油的混合物可以通過靜置的方法分離;沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細的沙子(如果綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法);至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質(zhì)產(chǎn)生不能用分離。
三、教學后記：初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。學習幾種混合與分離的操作方法。
粵教版科學教案：生銹與防銹
教學內(nèi)容：課本第16-19頁。
教學目標：
1、初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。
2、培養(yǎng)學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力。
教學準備：鐵釘、水
教學過程：
一、問題引入
工人們給鐵門刷油漆的時候通常都要先刷一種橙色的油漆(防銹漆)，好奇的琪琪提出“鐵門為什么都要刷這種油漆”的問題。板書課題：《生銹與防銹》。
二、新授
活動一：探究鐵生銹的原因。
1、歸納總結在生活中發(fā)現(xiàn)的鐵生銹的現(xiàn)象。
2、學生討論、推測鐵生銹的原因以及設計實驗來證明自己的猜想。
3、根據(jù)書本P18做實驗，并做好實驗記錄。
4、總結。
引導學生認識到：①氧和水要同時存在，鐵才會生銹;②干燥的空氣中，鐵不會生銹，因為生銹需要水;③煮沸的水加入鐵釘密封后不會生銹，因為沸水中沒有氧。
活動二：防止鐵生銹。(安排在兩周后進行)
1、討論鐵生銹的危害。
2、防治鐵生銹，要針對鐵生銹的三個條件——鐵、空氣和水提出防銹方法。
3、學生提出各種各樣的方法，讓其他學生先評價。
4、比較各種方法的效果。
四、教學后記：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。
粵教版科學教案：燃燒與滅火
教學內(nèi)容：課本第20-25頁。
教學目標：
1、初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。
2、知道不同原因火災的滅火方法。
3、培養(yǎng)學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力。
教學準備：燒杯、蠟燭。
教學過程：
一、情境引入
廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當機立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學生思考，引起學生討論。
二、新授
活動一：物質(zhì)的燃燒。
1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子。
2、指出書本P21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。
3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。
4、提問“還有哪些物質(zhì)可以燃燒?”。
5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃?
活動二：熄滅的原因。
1、 學生看P22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。
2、 模擬實驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象?燃燒還能持續(xù)嗎?
3、 實驗時，記錄實現(xiàn)現(xiàn)象。
4、 分析為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。
5、 引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅?
活動三：讓木炭燃燒得更旺。
引導學生能從三個條件出發(fā)來全面考慮問題。
活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的。
總結滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。 逐一分析在不同情況下，應該用什么辦法來進行滅火。
活動五：防止火災發(fā)生。
指導學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜集有關方面的知識，并互相交流。
三、教學后記：初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災的滅火方法。
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