認識人民幣教學設計蘇教版(2)
認識人民幣教學設計蘇教版
認識人民幣教學設計蘇教版篇三
教學目標
1. 在觀察、操作、合作與交流的過程中，認識面值在1元以下(包括1元)的人民幣;知道元、角、分是人民幣的單位;知道元、角、分之間的進率。
2. 初步認識商品的價格，學會簡單的購物，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。
教學過程
一、 談話導入
談話：小朋友們，你們逛過超市嗎?到超市去買東西時要準備些什么啊?對，在日常生活中，我們經(jīng)常要用到錢，如買東西，交學費等。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認識人民幣(板書課題：人民幣)。
[說明：從學生熟悉的生活情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。]
二、 認識元、角、分
1. 認識1元。
談話：小朋友們，每個小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子，在盆里找出你認識的人民幣，和小組里的小朋友一起說一說，你認識了哪些人民幣。
學生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學情。
提問：你認識1元的人民幣嗎?請小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。
再問：(指學生手中的1元紙幣)他拿的是1元嗎?你是怎么認識的?有誰拿出的1元和他不一樣嗎?什么地方不一樣?
小結：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，(指1元紙幣)像這樣紙質(zhì)的人民幣就是紙幣，(指1元硬幣)像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。
2. 認識1角和1分。
提問：(拿出1角的紙幣和硬幣)老師這里也有一張紙幣和一枚硬幣，你知道它們分別是多少錢嗎?
要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎?
學生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。
談話：每個小組的盆里，除了有1元和1角的人民幣，還有1分的人民幣呢。你能拿出1分的人民幣嗎?
學生按要求拿出1分的人民幣。
[說明：學生在生活中經(jīng)常接觸人民幣，對人民幣已經(jīng)有了一些認識，特別是對1元、1角較熟悉。上面環(huán)節(jié)中，注意充分利用學生的已有經(jīng)驗，通過讓學生拿出1元、1角和1分的活動，幫助學生提升已有的知識經(jīng)驗，掌握認識1元、1角和1分的方法，知道人民幣有紙幣和硬幣之分。]
3. 分一分。
談話：看來小朋友已經(jīng)認識了很多人民幣，如果老師再拿出一些人民幣，你們能很快地認出它們嗎?
課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學生認識。
談話：小朋友認識了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎?請小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來分一分。
學生活動后，分小組匯報分類結果，并說說分類的依據(jù)。
學生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類;第二種是根據(jù)面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。
結合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。
[說明：通過分類活動，再一次加深了學生對人民幣的認識，又自然地讓學生體會了人民幣的單位。]
4. 認識元、角、分之間的進率。
談話：我們已經(jīng)認識了人民幣，現(xiàn)在我們可以帶上這些人民幣去逛逛超市了。(出示教科書第68頁的情境圖)瞧，超市里的商品可真多啊!這么多的商品，你想買些什么呢?
學生回答，并說一說每種商品的價格。
談話：筆記本的價錢是1元，你應該付多少錢給營業(yè)員阿姨呢?請小朋友用盆里的錢付一付。
學生活動后，反饋不同的付錢方法。
提問：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來付，也可以用10角來付呢?(10角就是1元)
談話：10角就是1元嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)：1角、2角、3角……10角(1元)。10角就是1元，也就是說1元等于10角。(板書：1元 = 10角)
啟發(fā)：我們已經(jīng)知道1元等于10角，那1角等于幾分呢?一起來數(shù)一數(shù)。(板書：1角 = 10分)
[說明：創(chuàng)設去超市購物的實際情境，有助于激活學生在購物時付錢的經(jīng)驗。通過讓學生用不同的方法付1元錢，自然地總結出“1元 = 10角”，并由此類推出“1角 = 10分”，從而使學生知道人民幣單位之間的進率。師生一起數(shù)出10角、數(shù)出10分的過程有助于學生加深對相鄰人民幣單位間的進率都是10的印象。]
5. 教學“試一試”。
談話：(拿出1元)老師這里有1元錢，我想把它換成零錢，請小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角?誰最先想好了，就拿著錢到老師這兒來換。
師生示范換錢，并讓學生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角(或2張5角可以換1張1元)。
提問：再請小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢?
讓學生在同桌間互相換一換，并說一說換錢的過程。
[說明：換錢的活動既有助于學生進一步認識人民幣單位之間的進率，又能讓學生在實際購物時學會根據(jù)口袋里錢的情況靈活付錢。]
三、 應用拓展
1. 提問：(出示一塊橡皮)這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿?(出示“想想做做”第3題)
學生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導學生有條理地進行思考：拿1張5角;拿2張2角和1張1角;拿1張2角和3張1角;拿5張1角。
2. 談話：告訴大家一個好消息，“小小超市”開到我們教室里來啦!(展示課前布置好的“小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品)小朋友們愿意到超市來買東西嗎?去超市買東西要注意些什么?
提示學生買東西時要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營業(yè)員需不需要找錢等等。
師生共同活動。
先指名交流后再讓學生在小組里交流：你買了什么?你是怎樣付錢的?找回了多少錢?
[說明：認識人民幣的最終目的是學會使用人民幣。本環(huán)節(jié)的實際購物活動，既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識和生活實際緊密結合起來，體會到數(shù)學知識的實際應用價值。購物活動能激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生初步感受人民幣的實際價值。]
四、 全課總結
提問：通過今天的學習，你認識了什么?知道了什么?有哪些收獲?
五、 課后作業(yè)
到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
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