《簡單的周期現象》是蘇教版義務教育小學數學教學內容,是一節(jié)探索物體排列規(guī)律的綜合實踐活動接下來學習啦小編為你整理了蘇教版簡單的周期教學設計，一起來看看吧。

　　蘇教版簡單的周期教學設計篇一

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級(上冊)第59~60頁，第62頁練習十第1題。

　　教學目標

　　1. 使學生結合具體情境，探索并發(fā)現簡單周期現象中的規(guī)律，能根據規(guī)律確定某個序號所代表的物體或圖形。

　　2. 使學生經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉等解決問題的策略，并逐步實現方法的優(yōu)化。

　　3. 使學生在探索規(guī)律的過程中，體會數學與生活的聯系，獲得成功的體驗。

　　教學過程

　　一、 觀察場景，感知物體的有序排列

　　1. 談話：假日里，人們總會把街頭打扮得格外漂亮，請同學們看這幅圖(出示例1的場景圖)，和同組同學說說圖上有些什么，它們各是怎么擺放的?從中你能發(fā)現什么?

　　學生小組交流。

　　2. 反饋：

　　(1) 你在圖上看到了什么?它們是怎么擺放的?

　　(2) 你是從哪邊看起的?

　　(3) 從左邊起，彩燈每三盞一組，每組第一盞是紅色的，第二盞是紫色的，第三盞是綠色的。接下去呢?

　　(4) 彩旗是怎么擺放的?( 從左邊起，彩旗每四面一組，第一、二面是紅色，第三、四面是黃色，每組都是這樣擺的)

　　(5) 從中你發(fā)現了什么?

　　3. 小結：它們都是按一定的規(guī)律擺放的。

　　[評析：充分利用教材提供的場景，引導學生觀察，從而提出問題：你在圖上看到什么?它們是怎么擺放的?你是從哪邊看起的?你發(fā)現了什么等等，很自然地引出本節(jié)課要學習的內容。這樣既尊重了學生已有的生活經驗，又較好地激發(fā)學生發(fā)現問題、探索規(guī)律的愿望。]

　　二、 自主探究，體會多樣的解題策略

　　1. 提出問題：盆花是幾盆一組擺放的?照這樣的規(guī)律，左起第15盆花是什么顏色?

　　先想一想，再在練習本上把自己的方法表示出來，能想出幾種就寫幾種。

　　學生獨立思考，并用自己的方法表示盆花的排列規(guī)律。

　　2. 全班交流。

　　在實物展示臺上展示學生的表示方法，并讓學生說一說自己是怎樣想的。

　　學生可能會出現以下情況：

　　(1) 畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○(○表示藍花，●表示紅花)。第15盆花是藍花。

　　提問：一共畫了多少個圓?第15朵是什么顏色的花?

　　(2) 列舉的策略：左起第1、3、5……盆都是藍花，第2、4、6……盆都是紅花。15是奇數，所以第15盆花是藍花。

　　提問：當盆數是奇數時，都是什么顏色的花?當盆數是偶數時，都是什么顏色的花?

　　追問：根據這一規(guī)律，你知道第21盆花是什么顏色?第28盆、第34盆、第95盆呢?為什么?

　　(3) 計算的策略：15÷2=7(組)……1(盆)，15盆花擺了7組還余1盆，余下的1盆是一組的第一盆，所以是藍花。

　　提問：為什么可以用15除以2?余數是1，為什么可以確定第15盆花是藍花呢?

　　談話：同學們想出多種方法解決了這個問題。比較一下，你喜歡用哪種方法?為什么?在小組里和同學交流。

　　讓學生先小組交流，再全班交流。

　　小結：(略)

　　[評析：這一環(huán)節(jié)，教師先讓學生獨立思考，在大部分學生用自己的方法解決問題之后，再組織小組交流。這樣，使學生在獨立思考的基礎上，有機會和同伴分享自己的學習成果，既有利于提高學生的參與度，又有利于學生體會解決問題策略的多樣性。同時，教師為學生提供了比較、交流的空間，幫助學生體會每一種方法的優(yōu)劣，促使學生自覺實現方法的優(yōu)化。]

　　三、 獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

　　1. 出示“試一試”第1題。

　　讓學生自己嘗試解答。

　　談話：接下來我們看彩燈，“照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色?”同學們在本子上做一做，看誰做得快。

　　學生獨立練習后匯報。

　　提問：為什么要用17除以3?

　　提問：怎樣根據余數2確定第17盞彩燈是紫色的?(學生回答后，動畫演示一組3盞彩燈)

　　提問：第24盞彩燈是什么顏色的呢?你能算一算嗎?

　　反饋：你是怎么算的?怎樣判斷的?

　　小結：24除以3正好除盡，第24盞是一組的最后一個，所以是綠色的。

　　提問：第24盞是一組的最后一盞，那么你知道第27盞是什么顏色嗎?第30盞呢?接下去還有哪些是綠色的?(板書：24、27、30、33、36……)

　　提問：同學們看看這些數，相鄰兩數都相差幾?為什么相差3的數是同一種顏色呢?

　　2. 出示“試一試”第2題。

　　學生獨立練習。

　　提問：照這樣排下去，從左邊起第21面彩旗是什么顏色?第23面呢?

　　提問：請同學們結合圖想一想：余數是幾的時候是紅旗?為什么?什么情況下是黃旗?

　　小結：在這里，余數是1、2，它對應的就是每組中的第1面、第2面彩旗，是紅旗。余數是3及沒有余數，它對應的就是每組中的第3面、第4面彩旗，是黃旗。用計算的方法判斷，只要看余數就可以了。

　　[評析：在解決問題的過程中，教師十分重視引導學生體會觀察、思考、歸納的方法，并靈活運用不同的策略去解決問題。在這一過程中，學生從被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c研究，成為知識的發(fā)現者。]

　　四、 鞏固練習

　　1. “練一練”第1題。

　　教師按一定的規(guī)律擺棋子。

　　提問：從左邊擺起，照這樣排下去，第22枚是白子還是黑子?

　　出示活動要求：

　　(1) 一個同學按一定規(guī)律擺棋子，其他同學找規(guī)律，并且很快說出第25枚棋子是白子還是黑子。

　　(2) 每人擺一次，從1號同學開始。

　　學生按要求進行小組活動。

　　提問：同學們想一想，至少要擺幾組才能讓同學看出你是按什么規(guī)律擺的?

　　2. “練一練”第2題。

　　提問：第18顆珠是什么顏色，為什么?第24顆呢?

　　提問：第24顆是紅色，你能很快說出下面這些珠哪些也是紅色的嗎?你是怎么想的?

　　提問：第18顆是黃色，接下去第幾顆也是黃色?

　　[評析：教師設計的擺棋子的活動，把鞏固練習巧妙地融入游戲之中。學生在動手操作中愉快地學習，不僅再次體驗了周期現象的規(guī)律，實現了鞏固新知的目的，還激發(fā)了濃厚的學習興趣。]

　　五、 全課小結

　　這節(jié)課我們一起研究了一些事物按一定的規(guī)律反復出現的現象，其實在生活中也有許多這樣的現象，比如一年四季，就是按春、夏、秋、冬的順序交替更換的。你能舉些例子說說這樣的現象嗎?

　　學生全班交流。

　　[評析：通過讓學生尋找生活中的簡單周期現象，使學生更充分地體驗周期現象的規(guī)律，感受到數學源于生活，生活現象中常常蘊含著有趣的數學問題，從而產生親近數學的情感，提高學習數學的興趣，感受學習數學的樂趣。]

　　六、 課外練習

　　1. 按照規(guī)律在括號里畫出每組的第32個圖形。

　　(1) △○□△○□△○□…… ( ) ……

　　(2) ○○○□○○○□…… ( ) ……

　　(3) △△△○○△△△○○…… ( ) ……

　　2. 完成練習十第1題。

　　3. 小明的生日是12月20日，今年他的生日是星期二，他很想知道明年星期幾過生日，你能幫他算一算嗎?