蘇教版珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(2)
蘇教版珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
蘇教版珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo) ：
1、美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
2、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)習(xí)描寫，傾注情感，提高感悟和寫作的能力。
3、喚醒關(guān)愛，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言;
2、領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
3、學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。
學(xué)生情況：
通過平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累，很多學(xué)生已經(jīng)懂得通過理解文章去把握大意，并且能夠體會(huì)文章的思想感情，但是對(duì)于重點(diǎn)詞句和句法還不能夠完全理解，美文美句的品味和欣賞也不能把握。
教學(xué)設(shè)計(jì)和過程：
一、鳥語傾聽，詩歌引讀
1、鳥語傾聽：學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。
2、詩歌引讀：同學(xué)們，你們喜歡鳥兒?jiǎn)? 林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩句。(可配以悠揚(yáng)的鳥鳴聲)
(1)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲?；蛟谔们皯?，多從幕上飛……”
(2)“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。”
(3)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”
同學(xué)們，欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎?
教師引讀：詩人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對(duì)珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞吧。
二、有情朗讀，整體感知
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教師：不知道大家課文讀的怎樣，能把課文讀正確讀流利不容易，把課文讀的有感情那就更了不起。想給老師、同學(xué)一個(gè)驚喜嗎?下面哪位同學(xué)來試一試?
2、讀了課文后你有什么感受呢?
三、合作探究，體味情感
1、你發(fā)現(xiàn)這對(duì)珍珠鳥的雛兒，長得什么樣呀?而“我”為鳥兒做了哪些事?
(重新為它們加工鳥籠;按時(shí)添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾)
2、我這樣做小鳥兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)?從哪些句子可以看出珍珠鳥與我的關(guān)系有了變化。
(開始膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我)
3、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些樂趣并有什么感受?
(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。)
四、美讀品味，認(rèn)識(shí)“信賴”
1、美讀品味：學(xué)生挑選最有感觸的語段，美讀品味，并把讀后的體會(huì)告訴同學(xué)，讓同學(xué)與你一起分享。
例：只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣 而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”
它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。
第3自然段讓人感受到珍珠鳥那么淘氣。
雛兒的外形特點(diǎn)這一段，字里行間流露了他的喜愛之情。
2、認(rèn)識(shí)“信賴”：
?、倌闶侨绾慰创?ldquo;信賴”的?
?、诩偃缒阍诨\子里，你又會(huì)怎樣看待它的?
?、勰阏J(rèn)為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么?(自由、寬容、關(guān)愛、真誠……)
(在這些問題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛的情感。)
五、反思拓展， 互動(dòng)釋疑
1、反思拓展：
?、僭囅胄≌渲轼B長成大珍珠鳥，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么?這讓你想到了什么? (聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。)
?、谡?qǐng)同學(xué)看一個(gè)畫面：《驚弓之鳥》——頑劣的彈弓，猙獰的槍口對(duì)著鳥的世界……為了創(chuàng)造人與自然(主要是動(dòng)物)之間互相信賴、充滿關(guān)愛的理想境界，我們應(yīng)該做些什么?
?、勰阕钕矏勰姆N鳥，能說說理由嗎?假如我們送你這樣一只小鳥，你又會(huì)怎樣辦呢?
2、互動(dòng)釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中，你還有什么疑問?四人小組提問釋疑，全班交流解決。
六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸
設(shè)計(jì)意圖：
這篇散文是通過人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對(duì)自然、人生的摯愛之情，展示了人與動(dòng)物間充滿愛和信賴的理想境界。所以教學(xué)時(shí)就要通過老師的引導(dǎo)，去細(xì)細(xì)分析和體會(huì)這種人鳥的情感，教學(xué)生品味文章中優(yōu)美的句子。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和體會(huì)到這種情感，既然而然就會(huì)上升為愛鳥愛動(dòng)物愛自然的思想感情。最后還可以通過反思和拓展加以思想感情的升華。
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