2017蘇教版三年級下冊音樂教案
2017蘇教版三年級下冊音樂教案
音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術。創(chuàng)造教學作為音樂教學內(nèi)容的一個重要部分，對發(fā)揮學生想象力，開發(fā)學生思維潛能，培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新性人才有非常重要的意義。接下來學習啦小編為你整理了2017蘇教版三年級下冊音樂教案，一起來看看吧。
2017蘇教版三年級下冊音樂教案：春天的歌
一、單元目標
1、能夠從“春天”的音樂主題中感受到春天之美，體驗到人與自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)“春”的音樂活動。
2、通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學生盡情感受春天帶來的喜悅。
3、通過讓學生創(chuàng)編旋律，激發(fā)學生的學習欲望，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自主探究，自主學習的能力。
二、課時安排建議
第一課時：《嘀哩嘀哩》;《春天的小河》;背誦有關春天的古詩。
第二課時：《渴望春天》;《嘀哩嘀哩》;搜集有關春天的歌曲、樂曲
第三課時：《小春筍》、旋律創(chuàng)編
第四課時：《春天來了》、《春天來了》、感悟春天的美好和短暫
三、教學重點
能用流暢而富有彈性的聲音準確演唱歌曲《春天的小河》、《小春筍》、《春天來了》。
四、教學難點
體驗歌曲的內(nèi)涵，感悟春天的美好和短暫。
2017蘇教版三年級下冊音樂教案第一課時
教學內(nèi)容
1.欣賞：《春天在哪里》; 2.唱歌：《春天的小河》。
教學目標
(1)通過欣賞《春天在哪里》使學生初步感受春天。
(2)用漸強、漸弱的聲音演唱歌曲《春天的小河》，流暢地表達歌曲的情緒。 教學理念
課上提出“春天在哪里?”的疑問，直接導入新課，啟發(fā)學生尋找春天，感受春的存在。然后以“尋找春天——體驗春天——表現(xiàn)春天——感悟春天”為主線展開教學，從而激發(fā)學生學唱歌曲《春天的小河》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
教學重點
體驗歌曲內(nèi)容、啟發(fā)創(chuàng)作情感。
教學過程
一、組織教學
師生問好。
二、尋找春天
1、提問導入：同學們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?找找看，在上學的小路上，美麗的校園里，還有哪些春天的景象?春天的腳步離我們近了，讓我們來聽一聽歌曲《春天在哪里》。
2.放錄音《春天在哪里》。
3、提問：同學們，這首歌聽過嗎?會唱嗎?
4、學生隨錄音演唱全曲。
設計意圖：通過聆聽《春天在哪里》引導學生，體驗歌曲內(nèi)涵，去尋找春天。并發(fā)表自己的見解。創(chuàng)設良好的音樂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，同時進一步理解歌曲內(nèi)涵。
三、體驗春天
1、師導入：春天到了 ，萬物復蘇，到處都充滿了生命的氣息。新翻泥土的味兒撲鼻而來，鮮花張開了那嬌艷的臉莢映照著大地格外耀眼，聽那小河水，漲高了，嘩嘩地流淌著。
2、錄音《春天的小河》。初步感受歌曲的情緒。
3、聽全曲，進一步感受歌曲的風格、速度等。
4、生隨錄音模唱全曲。
5、師有感情地范唱。
6、學生鞏固練習演唱全曲。
要求：情緒與聲音要統(tǒng)一。
7、歌曲處理：
《春天的小河》共有四個樂句，在學生學會演唱的基礎上，在每個樂句上加漸強和漸弱記號。要求學生用和諧、統(tǒng)一的聲音唱出樂句的流暢感。
四、表現(xiàn)春天
1、師導入：春天負載著希望，有著生命的律動，自古以來，它成為許多文人畫士的表現(xiàn)對象。詩人用簡短的詩句來勾勒春天、文學家用流暢的語言描繪春天、畫家用五彩的筆留下春天的足跡、音樂家用斑斕的旋律訴說著春天的話語„„同學們，你們能用自己喜歡的方式，向大家展示一幅你認為最美的春天。
2、學生習作。分組進行
學生或畫、或?qū)?、或改編歌詞„„進行創(chuàng)作。
3、展示，并且集體進行評價。
設計意圖：促使學生能融入到自己創(chuàng)設的音樂氛圍中。學會正確的評價自己和他人。培養(yǎng)學生的集體主義觀念及對祖國、對大自然的無比熱愛之情。師生共同演繹烘托課堂氣氛。
五、感悟春天
1.師：請你說一、二句贊美春天的話。
2.師小結：
春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。今天，春來了，來年，春天還會和我們相見，但是，人的春天卻只有一季，希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。請同學們在課后邀上自己的朋友一起去踏青。并且收集有關春的藝術作品，包括文學、美術、音樂、攝影、雕塑等，舉行一個交流會。
2017蘇教版三年級下冊音樂教案第二課時
教學內(nèi)容：
聽、唱：《嘀哩嘀哩》(童聲齊唱)
聽：《渴望春天》(管弦樂)
教學目標：
1、 通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學生盡情感受春天帶來的喜悅。
2、 通過“為春姑娘送禮物”這一游戲，讓孩子們用自己的雙手來表達對春天的感情，這樣能增強孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并能培養(yǎng)孩子們的合作精神。
教學過程：
一、找春天。
導入：給學生播放管弦樂《渴望春天》，讓學生感受音樂的氣氛，從而引出主題——春天。通過欣賞教材中的“迎春花開”、“冰雪初融”、“南國春天”等攝影作品。
再次播放歌曲《渴望春天》，引導學生尋找春天的足跡，描述一下歌曲中的春天。并且描述一下自己家鄉(xiāng)春天的景象，使學生有身邊的事物聯(lián)想到大自然季節(jié)的微妙變化，激發(fā)學生的藝術探究興趣和表達能力。
安排布谷鳥的叫聲引入新課。提問：你知道這是誰的叫聲嗎?
通過聆聽布谷鳥的鳴叫聲，讓學生了解布谷鳥是春天的使者，所以它有叫報喜鳥。在布谷鳥的歌唱聲中，為學生營造春天的優(yōu)美意境。出示：(書本“滴哩，滴哩”圖片)
除了布谷鳥，你還知道哪些小動物也是春天的使者?”通過交流，知道燕子、青蛙等許多小動物也是春天的使者，教育學生要懂得保護我們的動物朋友。(在以上圖片上出示一些小動物)
賞歌曲《滴哩，滴哩》
播放歌曲，引導學生專心聽一遍《滴哩滴哩》歌曲。提問：歌曲有兩個樂段，你能分辨這兩個樂段嗎?
再聽歌曲，要求同學們在第一樂段時，在位置上邊唱歌邊根據(jù)歌詞內(nèi)容即興加些表演動作，并在第一樂段結束時(16)，重重地拍一下手，表示第一樂段結束。第二樂段開始，要求每個同學用老師提供的舞步，根據(jù)自己離開位置的遠近，朝自己的座位走去，并在第二樂段結束時回到自己的座位上。
提問：同學們，你們找到春天了嗎?春天在哪里?
(出示歌詞，有感情的朗誦歌詞。)
跟著錄音輕聲地哼唱歌曲。第二樂段時，教師要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩„„”時，要唱清楚，有跳躍的感覺。(像小鹿跳一樣。)
播放歌曲伴奏，學生演唱。
用即興創(chuàng)作的方式進行問答。老師唱：“春天在哪里呀?春天在哪里?”生答：“春天在那小青蛙的叫聲里、春天在那沙沙的小雨里„„”等。
二、感受春天。
同學們，你們剛才都在不同的地方找到了春天，你們唱的春天可真美!真希望春天馬上就來到身邊!
播放歌曲《渴望春天》。(童聲齊唱)(出示歌詞)要求：看著歌詞，跟著音樂輕輕地晃動身體。
你聽過這首歌嗎?播放管弦樂《渴望春天》。比較和歌曲有什么不一樣? 明確管弦樂和歌曲不一樣，一個是以樂器合奏為主，一個是以唱為主;兩者的主旋律有相同的地方，也有不同的地方。
復聽歌曲，學生輕輕地跟著哼唱。
出示一首贊美春天的兒歌： 《春天姑娘》
春天是個小姑娘，穿著滿身綠衣裳，綠山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝。又聽姑咯咯笑， 小溪流水嘩嘩淌。
請同學讀一讀兒歌。
復聽管弦樂《渴望春天》，在樂曲的伴奏下，朗誦兒歌。
以詩引發(fā)學生對春天的聯(lián)想。
聆聽有關春天的詩歌、散文等?！洞簳浴贰缎《寡垦俊返?。
觀賞有關春天的光盤。如舞蹈《春娃》等。
四、藝術創(chuàng)作：
1、現(xiàn)在春姑娘馬上就要到了，同學們，我們?yōu)榇汗媚锼蜕弦患《Y物，怎么樣?那，送什么好呢?對了，我們來給春姑娘設計一件漂亮的新衣服吧!教師提示：小朋友們可以用合適的色彩以及各種材料，為春姑娘設計一件衣裳。(將小朋友分成四組，以小組合作的形式，可運用撕、添、勾、畫等多種方法，給春姑娘進行時裝設計。師放音樂《渴望春天》，小朋友"做"禮物。)
2、分組展示交流禮物，師做出評價。(在黑板上開辟一個“‘春之裳’時裝設計博覽窗”，對學生作品進行展覽、點評。根據(jù)孩子設計出的顏色、圖案、款式、風格特點評出“時尚春姑娘”、“漂亮春姑娘”、“奇特春姑娘”和“可愛春姑娘”等。)
五、課后延伸
運用“我為春天照相”、“我為春天錄音”等形式，給學生留影。用色彩、線條等創(chuàng)造性地“為春天作畫”，在相互交流中，學會欣賞與評價。
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