編花籃五年級下冊音樂湘教版教案
編花籃五年級下冊音樂湘教版教案
《編花籃》是由鐘庭潤作詞,郭復(fù)善作曲的一首小調(diào)歌曲作品,這首歌曾一度被認(rèn)為是集體創(chuàng)作的河南民歌。 接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了編花籃五年級下冊音樂湘教版教案,一起來看看吧。
編花籃五年級下冊音樂湘教版教案
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)內(nèi)容:
教材第十冊第六課《編花籃》
教學(xué)目標(biāo):
1.能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音,準(zhǔn)確地演唱歌曲《編花籃》,用歌聲表達對美好生活的追求與向往;
2.在演唱《編花籃》的過程中,掌握前倚音和下滑音的演唱方法,了解民歌創(chuàng)作的基本特點;
3.聆聽不同版本的《編花籃》,在欣賞過程中即興參與音樂活動,進一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點,從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重、難點:
運用聽唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》,準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):
一、情境導(dǎo)入
1.教帥聲情并茂地演唱安徽民歌《鳳陽花鼓》,學(xué)生欣賞。
教師:這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?
2.學(xué)生自由演唱民歌。
(設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的民歌入手,激發(fā)其對民歌的學(xué)習(xí)興趣。)
二、寓教于樂
學(xué)習(xí)《編花籃》
1.初聽歌曲,初步感受河南民歌的地方特色。
教師:你認(rèn)為哪。一句最有特點?
2.學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂句。
(提示:第一小節(jié)帶有河南方言的色彩,演唱時注意前倚音時值很短,四分休止符休止半拍;方言對于民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。) (提示:演唱方法和豫劇中的甩腔相似,首音加重,演唱時配以豫劇中的亮相動作;甩腔的運用,凸顯了河南民歌的地域特色。)
3.再次聆聽范唱,跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié),并介紹伴奏樂器三弦。
4.趣味理解歌詞。
(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。
(提示:歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?)
(2)師生配合,用接龍的形式朗讀歌詞。
(3)了解歌詞押韻和運用襯詞的特點。
(設(shè)計意圖:強調(diào)襯詞和押韻,使學(xué)生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創(chuàng)作的特點之一。)
5.進一步學(xué)唱歌曲旋律。
(1)引導(dǎo)學(xué)生用Ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆聽,默唱歌詞。
(3)學(xué)習(xí)演唱歌詞。
(提示:教師及時糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂句。)
(4)教唱難點樂句,強調(diào)附點和下滑音。
(5)正確、完整地演唱歌曲。
(提示:引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。)
(6)觀賞課件牡丹花圖片,激發(fā)學(xué)生的
演唱熱情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
教師:這首歌曲旋律輕快、活潑,被人們廣泛傳唱。
1.對比欣賞和張也演唱的《編花籃》,從演唱速度、伴奏樂器和演唱形式上加以分析。
2.創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)聲勢合作為歌曲伴奏。
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生合作意識,激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性,了解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。)
四、完美結(jié)課
教師:同學(xué)們,希望你們以后能夠卜動地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌,了解更多的民歌文化。
編花籃五年級下冊音樂湘教版教學(xué)反思:
《編花籃》是人音版第十冊第六課的教學(xué)內(nèi)容,是一首具有鮮明地方特色的河南民歌。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是給學(xué)生充分的空間感受、體驗音樂,引導(dǎo)他們能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲,并積極參與音樂體驗活動,從中體會河南民歌的風(fēng)格和特點,從而對民歌產(chǎn)生興趣。圍繞教學(xué)目標(biāo),我對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了精心的設(shè)計,采用了較為豐富、科學(xué)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到音樂審美體驗中去。從課堂反饋來看,我認(rèn)為以下幾個方面足比較成功的。
一、激發(fā)興趣,巧找特色《編花籃》具有典型的地方特色,可特色究竟蘊涵在歌曲的哪些旋律中呢?如果能夠引導(dǎo)學(xué)牛感受到最具特色的樂句,也就抓住了歌曲的核心。于是,我以整體感受歌曲為出發(fā)點,巧設(shè)問題一‘你認(rèn)為哪一句最有特點?”引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽歌曲,找出最有特色的兩個樂句,并結(jié)合河南的方言和地方戲的曲調(diào)加以分析。學(xué)生在學(xué)說河南話、學(xué)唱河南戲的環(huán)環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情,很輕松地理解了蘊涵在旋律中的地方特色。
二、反復(fù)聆聽,感受旋律爵樂是以聽覺為基本感受方式的藝術(shù)。因此,我努力嘗試打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式,在歌曲教學(xué)中充分發(fā)揮音樂自身的彌漫性特點。學(xué)唱過程中,我要求學(xué)生有目的地反復(fù)聆聽歌曲,
如:
1.你認(rèn)為哪一句最有特點?
2.再次聆聽,跟唱歌曲中的特色樂句;
3.聽老帥演唱,想想歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容? 4.跟琴模唱歌曲旋律;
5.再次聆聽,默唱歌詞;
6.用聽辨法解決難點樂句,等等。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的聆聽中潛移默化地掌握歌曲旋律。
三、結(jié)合知識,滲透文化民歌是我國文化藝術(shù)寶庫中的珍品。作為音樂教師,我們有責(zé)任向?qū)W生們傳播民歌及其相關(guān)文化。我在教學(xué)過程中,不失時機地滲透了多方面的相關(guān)文化,
如:
1.在找音樂特色的環(huán)節(jié)中,我強調(diào)了方言對于民歌風(fēng)格的形成有著重要的作用;
2.在朗讀歌詞的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生了解押韻和襯詞是民歌歌詞創(chuàng)作的基本特點;
3.在歌曲情感處理環(huán)節(jié)中,通過觀賞洛陽牡月?;▓D片,滲透“洛陽牡丹甲天下”的文化知識,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感等。
課堂教學(xué)是一門“遺憾”的藝術(shù),本節(jié)課還存在一些問題,
如:1.歌唱教學(xué)方法不夠豐富;
2.學(xué)生演唱中還存在發(fā)音位置不正確,動情之處出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象,在當(dāng)時課上沒有特別地關(guān)注和解決等。這些教學(xué)問題我將進一步探索和完善。
猜你感興趣的: