荷花描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版荷花教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。

　　蘇教版荷花教學(xué)設(shè)計(一)

　　教學(xué)依據(jù)：蘇教版小學(xué)語文三年級第六冊第四單元第12《荷花》

　　設(shè)計思路：這篇課文用生動優(yōu)美的語言按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。課文語言優(yōu)美，教學(xué)本課時要引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子、感受大自然之美。憑借圖文，引導(dǎo)學(xué)生觀察、朗讀、想像，遵循“重感悟，重積累，重運用”的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)積累的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo):

　　理解課文內(nèi)容，感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語運用的精妙

　　能力目標(biāo)：

　　通過看圖說話、寫話練習(xí)提高語言運用能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、過自主探究，交互合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作的精神;

　　2、通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　2、想象荷花圖片，用生動優(yōu)美的語言描繪荷花。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一錄像導(dǎo)入，直觀激趣，進(jìn)入課文情境。

　　導(dǎo)語：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的——齊讀課題《荷花 》。 想不想親眼看看荷花?看之前，老師有個小小的建議，你可以指指點點，可以和身邊的伙伴討論交流，看完后，請你描述一下你最喜歡的那朵荷花。

　　1、播荷花錄像。

　　2、描述自己最喜歡的那朵荷花。

　　二、讀悟結(jié)合，突破重點，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　是啊，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的這一池荷花簡直就是一大幅畫，葉圣陶爺爺筆下的這幅畫是什么樣的呢?還是讓我們一起來讀讀課文吧。

　　1、自由讀第2小節(jié)，劃出你認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍，說說自己的感受。

　　2、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

　　a、板畫理解“挨挨擠擠”。

　　b、換詞，體會“冒”。 師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字?

　　(長、鉆、伸、探、露、 沖)

　　師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……)要求學(xué)生分別把這些詞語填在原句中去，再來讀讀體會。

　　(播放荷花圖片，想像：這些白荷花從大圓盤之間冒出來干什么呢?)師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花開放的情景)你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干什么?

　　出示課件：

　　想像寫話：

　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 ”

　　(組織學(xué)生寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛 ”)(寫后全班交流)

　　例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面的世界。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。

　　師：多么可愛的白荷花呀!大家看，一個“冒”字不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美麗了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃地美!

　　c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。

　　課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花?連起來讀一讀。

　　3、指名讀書，其余同學(xué)合上書，用心傾聽，邊聽邊想像畫面。說說你看到了一幅怎樣的畫?

　　4、根據(jù)板畫背誦第2自然段。

　　三、以演促讀，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

　　過渡：聽著聽著，想著想著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……配樂范背第四自然段，美嗎?想讀嗎?那就美美地讀吧，可愛的荷花仙子們。

　　1、指名個別讀。(配樂朗讀，其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞)

　　2、數(shù)人齊讀，邊聽邊配以動作。

　　3、語言訓(xùn)練：

　　蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說什么啦?

　　小魚小魚，你剛才跟荷花仙子說什么啦?

　　還有，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說些什么嗎?

　　4、熟讀成誦。

　　四、挖掘文旨，實踐中求發(fā)展。

　　過渡：過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起，你知道這位了不起的畫家是誰嗎?

　　1、說說畫家是誰?

　　2、展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花，夸夸大自然。

　　3、交流。

　　四、抒情表達(dá)、總結(jié)課文

　　1、師：讓我們再一次有滋有味全神貫注地看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花、動人的荷花。

　　可按句式：“荷花! ”。

　　例如：荷花!你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

　　2、師：同學(xué)們，當(dāng)荷花的美麗永駐我們心房的時候，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容來吟成一首小詩，將美麗多姿的荷花，無私奉獻(xiàn)的大自然，忘我陶醉的作者一起融入我們的情感，一起享受美麗!

　　師生共同吟成《荷花》

　　荷花

　　清早公園聞花香

　　荷花冒出圓盤間

　　一池美麗活似畫

　　身穿白裳舞翩翩

　　蜻蜓小魚來問候

　　忽記看荷不是花

　　六月花神綻笑臉

　　自然神奇我愛她

　　五、拓展練習(xí)

　　站在荷花池邊，假如你是小導(dǎo)游，你會說些什么?假如你是小畫家，你會畫些什么?

　　假如你是歌唱家，你會唱些什么?假如你是小詩人，你會寫些什么?

　　假如你是……你會……