蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)踐的“橋梁學(xué)科”,它側(cè)重于新理念指導(dǎo)下的系統(tǒng)安排,是教師對(duì)教學(xué)新理念進(jìn)行實(shí)踐體悟和運(yùn)用的第一步。 接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧。

　　蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：氣候與季節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

　　2、 知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。

　　3、 了解四季的氣候特征。

　　4、 知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。

　　5、 能夠長(zhǎng)期觀察一種動(dòng)物或植物，對(duì)動(dòng)植物的季節(jié)變化進(jìn)行比較并記錄。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解四季的氣候特征。

　　難點(diǎn)：長(zhǎng)期觀察并記錄動(dòng)植物的季節(jié)性變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、雙面膠、記錄單

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　1、自從老師教科學(xué)課以來(lái)，就養(yǎng)成了一個(gè)觀察自然、記錄自然的習(xí)慣，下面給大家欣賞幾幅老師在觀察過(guò)程中拍攝的照片：(課件1：杏樹(shù)開(kāi)花圖)這是老師校園里的一株杏樹(shù)，通過(guò)觀察，老師發(fā)現(xiàn)：它于2013年的4月15日已經(jīng)盛開(kāi); 2014年4月15日，它雖然沒(méi)有怒放，但也悄悄地綻開(kāi)了花蕾;2015年的4月12日，一場(chǎng)春雪不期而至，將綻放的杏花掩藏在團(tuán)團(tuán)的白雪下;今年的4月17日，這株杏花又如期開(kāi)放了。

　　2、看到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?【它們?yōu)槭裁磿?huì)在每年的4月中旬開(kāi)放?】這就是我們今天要研究的“氣候與季節(jié)”【板書(shū)：氣候與季節(jié)】

　　二、合作探究，解決問(wèn)題

　　(一)認(rèn)識(shí)氣候特征和季節(jié)

　　1、對(duì)呀，它們?yōu)槭裁磿?huì)在每年的4月份開(kāi)放呢?

　　【(氣候、天氣)氣溫升高了，風(fēng)也小了，有時(shí)還會(huì)下些小雨來(lái)滋潤(rùn)它，……】每年4月份的天氣都會(huì)這樣變化嗎?【會(huì)】

　　大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，這株杏樹(shù)在夏天會(huì)怎樣變化?是什么讓它這樣變化?【茂盛并結(jié)果、天氣】秋天呢?冬天呢?【邊回答邊播放課件2——杏樹(shù)的四季變化】

　　每一年都會(huì)這樣變化嗎?

　　2、像這樣在一定的地區(qū)，一年中天氣的變化總是有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為這一地區(qū)的氣候特征【板書(shū)：氣候特征】。

　　3、具有特定氣候特征的時(shí)間段叫季節(jié)【板書(shū)：季節(jié)】比如說(shuō)，能讓百花盛開(kāi)的時(shí)間段，就被稱為春季。

　　一年有哪幾個(gè)季節(jié)?【板書(shū)：春夏秋冬】

　　(二)了解四季的氣候特征

　　4、以下幾幅圖反映了我們喀左地區(qū)春季的氣候特征：【課件3：喀左春季的氣候特征：冰消雪融、春雨、植、動(dòng)、人、春耕等】誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述一下這幅圖所反映的氣候特征?

　　5、小結(jié)：大家看看這些圖片，從哪幾方面描述了春季的氣候特征?【板書(shū)：氣溫、降水、動(dòng)植物變化、人的服裝變化等】

　　6、春季里有這樣的氣候特征，其它季節(jié)也有自己的氣候特征，現(xiàn)在請(qǐng)各小組自由選擇一個(gè)季節(jié)，來(lái)找一找它的氣候特征。你們小組選擇哪一季節(jié)進(jìn)行探究?(小組匯報(bào)，力爭(zhēng)使夏秋冬三個(gè)季節(jié)都有研究)

　　7、你們想怎樣把這些氣候特征記錄下來(lái)呢?畫(huà)簡(jiǎn)圖?寫(xiě)詞語(yǔ)?還是采用其它的記錄方法?【匯報(bào)：寫(xiě)詞語(yǔ)、畫(huà)簡(jiǎn)圖、二者結(jié)合等】

　　8、探究前，老師先給大家一些溫馨提示：【課件4】

　　(1)先想一想，你們選擇的這個(gè)季節(jié)有哪些氣候特征：可以是你看到的，也可以是你想到的，還可以是從資料中得到的……

　　(2)選擇你們喜歡的記錄方式，把自己手中的“ 季氣候特征記錄”完成后，及時(shí)交給記錄員粘貼在“氣候特征展示欄”內(nèi)。

　　(3)粘貼后請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，有新的認(rèn)識(shí)及時(shí)補(bǔ)充，然后推薦一位代表在全班交流。

　　9、請(qǐng)各小組成員商議一下，每個(gè)成員都從哪方面去尋找氣候特征。

　　10、發(fā)放記錄單，學(xué)生合作探究，尋找并記錄氣候特征。

　　11、小組匯報(bào)交流。

　　三、拓展延伸，鞏固創(chuàng)新

　　11、我們知道了一年四季中有不同的氣候變化特征，也知道了杏樹(shù)會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化，那么其他植物也會(huì)這樣變化嗎?(學(xué)生舉例說(shuō)明)【課件5示柳樹(shù)的四季變化情況】)

　　12、動(dòng)物會(huì)怎樣變化呢?(學(xué)生舉例說(shuō)明后，【課件6示青蛙、大雁、熊的四季變化情況】)

　　四、課上反思，總結(jié)升華

　　1、一節(jié)課快結(jié)束了，在這節(jié)課里，大家都有什么收獲?

　　2、一節(jié)課里，有讓你感到高興快樂(lè)或不高興的事嗎?

　　五、作業(yè)布置

　　大家種過(guò)植物嗎?你對(duì)它做過(guò)觀察記錄嗎?希望大家能像老師一樣，對(duì)同一種植物或動(dòng)物做長(zhǎng)時(shí)間的觀察，并記下它們?cè)诓煌竟?jié)的變化，我相信只要你堅(jiān)持這樣去做，一定會(huì)有很多的的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定還能發(fā)現(xiàn)科學(xué)家目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的科學(xué)，那時(shí)你就成了真正的科學(xué)家了!大家能堅(jiān)持嗎?希望你們能經(jīng)常把你們的觀察記錄給你們的科學(xué)老師看，比一比，看誰(shuí)做得最好，行嗎?

　　這節(jié)課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

　　附板書(shū)

　　氣候與季節(jié)

　　氣候特征：氣溫 降水 動(dòng)植物變化 人的服裝變化

　　季 節(jié) ：春 夏 秋 冬

　　蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：螞蟻

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

　　2、 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸角，胸上長(zhǎng)有六只腳。

　　過(guò)程與方法：

　　1、 用圖畫(huà)盡可能準(zhǔn)確的畫(huà)出螞蟻的身體。

　　2、 想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。

　　1.通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

　　2.讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、稱量瓶，記錄用的紙和筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?

　　說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種小動(dòng)物?為什么喜歡它?

　　教師總結(jié)：許多小動(dòng)物不僅長(zhǎng)相可愛(ài)，而且性情溫馴，所以小朋友都喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)吧!

　　今天我請(qǐng)來(lái)了一種小動(dòng)物，大家歡迎它的到來(lái)嗎?它是一種常見(jiàn)的小動(dòng)物，讓我們來(lái)猜猜它是誰(shuí)?

　　師：出示PPT猜謎語(yǔ)：排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好。

　　(打一小動(dòng)物)

　　師：螞蟻是地球上最常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。螞蟻的種類(lèi)繁多，在我國(guó)已確定的螞蟻種類(lèi)有600多種。大家觀察過(guò)螞蟻嗎?今天讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧!

　　二、選擇觀察哪一只螞蟻。

　　1、你會(huì)選擇觀察放在杯里的螞蟻，還是選擇觀察放在白紙上的螞蟻?為什么?

　　2、我們有辦法讓螞蟻活動(dòng)范圍更小些，更方便我們觀察螞蟻嗎?

　　師：我這里有幾個(gè)稱量瓶，用它來(lái)限制螞蟻活動(dòng)空間怎么樣?

　　三、用放大鏡觀察螞蟻。

　　1.小組內(nèi)交流：螞蟻個(gè)頭小，你有什么辦法讓我們清楚的觀察到螞蟻?

　　2.小組交流一下觀察螞蟻時(shí)要注意什么?

　　生匯報(bào)：

　?、侔匆欢ǖ挠^察順序。

　?、谟^察要仔細(xì)。

　?、垡心康挠^察。

　　3.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊觀察邊討論：螞蟻的身體有幾部份?通過(guò)觀察螞蟻身體每部份各有哪些特點(diǎn)?

　　四、匯報(bào)螞蟻身體的特點(diǎn)。

　　1.生：螞蟻身體分頭、胸、腹三部份。頭部有觸角、眼晴、口器等，腹部有三對(duì)足。

　　2.播放視頻：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)

　　師：看完這段視頻，你發(fā)現(xiàn)了螞蟻的哪些小秘密?

　　五、動(dòng)手畫(huà)螞蟻。

　　師：小組長(zhǎng)將螞蟻和放大鏡收放在抽屜里。

　　請(qǐng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下畫(huà)一只你印象中的螞蟻。

　　師：學(xué)生作品展示。

　　六、大家想不想了解螞蟻更多的秘密?請(qǐng)大家認(rèn)真觀看視頻。

　　播放螞蟻視頻資料

　　七、送螞蟻回家。

　　同學(xué)們，今天我們觀察螞蟻，發(fā)現(xiàn)了小螞蟻的一些小秘密。螞蟻更多的秘密還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望大家?guī)е鴨?wèn)題去觀察，你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。大家一定要注意：觀察研究完螞蟻后要送螞蟻回家，讓它們回到自己熟悉的環(huán)境中去快樂(lè)的生活!